1、有用的幼兒說課稿范文錦集6篇幼兒說課稿 篇1 一、 教材分析 今日我說課的課題是大班音樂觀賞“搖籃曲”，這首歌曲有三段。這教材所含的學問點是：搖籃曲的節奏特點及心情顏色。由于大班幼兒已經有了肯定的觀賞音樂作品的基礎，能完全較為正確的來分辨音樂作品的心情及節奏特點。因此只有把握了搖籃曲具有的緩慢溫柔的節奏特點，美麗抒情的心情顏色。才能更進一步了解作品表達的思想內容，為教學地順當開展做好鋪墊預備。這一學問點的把握在整個學問結構中處于基礎地位， 音樂訓練是審美訓練中的重要組成部分，依據音樂教學的意義中所提到的：對幼兒來說音樂活動的意義決不應局限于音樂本身，它同時也要有益于進展幼兒的智力和體力，陶冶幼

2、兒的情感、品行，形成幼兒活潑開朗、主動向上的個性，使幼兒身心健康的成長。制定了三個教學目標，1、在觀賞過程中感受到濃濃的母愛、享受到愉悅的情感體驗。2、進展幼兒的音樂理解力、想象力及表現力，培育幼兒留意傾聽的良好習慣。3、引導幼兒了解搖籃曲的性質特點，知道這是一首東北民歌，啟發幼兒運用語言、動作表達對唱曲內容的理解。 教學重點是：引導幼兒留意傾聽，正確理解歌曲的內容。制訂的依據是：音樂是一門聽覺藝術，音樂形象是通過各種表現手段如旋律、節奏、速度等而塑造出來的。而音樂又是一門時間藝術，是在時間中流淌的，稍不留意就會流失過去，作為歌曲的觀賞幼兒可以借助于歌詞來理解歌曲內容。大班幼兒留意力的進展比較

3、好，也具有了肯定的理解力量，因此只有全神貫注地傾聽正確理解歌曲的內容，才能使幼兒與歌曲產生共鳴。 教學中的難點是：引導幼兒運用語言、動作表達情感體驗與聯想。難點制定的依據是：觀賞音樂是一個由淺入深、由表及里、由感性到理性的熟悉過程。幼兒的認知程度具有感性大大超過理性的特點。因此在音樂感知的基礎上，產生情感體驗及聯想從而達到對作品的深化理解，對幼兒來說及具挑戰性，就象一個跳一跳就夠得到的果實，借助于老師的引導關心， 幼兒通過努力是可以完成的。 二、教學方法 針對教材內容和分析依據綱要的精神：音樂訓練不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒才智，培育良好的個

4、性。我主要運用了觀賞法、啟發聯想法和心情感染法進行教學。 第一種觀賞法，這是音樂觀賞教學不行缺少的方法。在觀賞法中又分為完整觀賞和分段觀賞兩個層次。整首觀賞，其目的就是保持作品的完整不割裂，給幼兒一種完整的感受。分段觀賞的目的是引導幼兒進一步深化地理解歌曲的思想內容，感受搖籃曲的性質。因此教學中的第一遍觀賞是完整觀賞，給幼兒初步的音樂印象;然后再分段觀賞進行深化分析;最終再完整觀賞，這是幼兒對搖籃曲更深層次的理解與賞析。在運用觀賞法時為幼兒創設寧靜溫馨、有利于傾聽的教學環境，借助于動感的多媒體課件、老師聲情并茂的的演唱。在聽覺和視覺上給幼兒主動的刺激，使幼兒對唱曲的節奏、旋律和心情有充分的感受

5、，激發幼兒愛媽媽的美妙情感。 其次種啟發聯想法，音樂是表現人們的思想，反映.現實生活的藝術，它會給人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使聽眾產生聯想與想象。這首搖籃曲表現出的美麗、溫順的心情，媽媽對寶寶無限的疼愛與期望都會引發起幼兒的聯想。比如在完整觀賞后啟發幼兒：“你想想媽媽在唱著搖籃曲哄寶寶睡覺的時候臉上會有什么樣的表情?”。在分段觀賞時老師啟發幼兒聯想媽媽是怎樣愛自己的?從而與實際生活聯系起來產生愛媽媽的情感。在引導幼兒開展聯想時我留意給幼兒供應自由表現的機會，鼓舞幼兒用不同的藝術形式如語言和動作大膽地表達自己的情感、理解和想象。 第三種心情感染法，由于音樂是一種表情的藝術，很簡

6、單使幼兒受到心情的感染，它在引導 幼兒觀賞歌曲的過程中起到了示范榜樣的作用。在活動中除了觀賞錄音外，我特殊注意讓幼兒觀賞我的演唱，由于通過聲情并茂，面帶微笑的演唱，和幼兒面對面能將歌曲優美的情感和媽媽對寶寶的愛傳遞給每個幼兒，引起他們感情上的共鳴。另外在孩子寧靜觀賞錄音時，我會用溫順的目完凝視每一個幼兒，用溫柔的動作適時賜予提示，與幼兒之間進行無聲的情感溝通。 以上三種教學方法和多媒體技術在活動中交替用法、相互補充，使教學活動動靜交替。留意發揮了音樂作品的情感訓練功能，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和看法傾向。 三、學法指導 教學中我主要從兩個方面進行學法指導，一方面是引導幼兒養成留意傾聽的良

7、好習慣。音樂是時間藝術，要想獲得良好的音樂觀賞效果，留意力集中是先決條件，只有仔細地去傾聽才能正確地感知作品的旋律、節奏、速度和表達的思想內容。為使幼兒養成良好的傾聽習慣我從兩個方面進行了指導關心：1、依據新綱要中“幼兒是在與環境相互作用的活動中主動學習和進展的”這一指導思想，我在活動中特殊留意了創設與訓練相適應的環境。比如在導入部分，用動感的多媒體課件“漂亮的夜空“為背景，運用大型軟積木搭出顏色艷麗的房子、花朵、3edu，引導幼兒在環境中集中留意力進入美妙情境。讓其心情放松，沒有任何壓力的去觀賞。2、在重復傾聽的時候，設計提問“認真聽一聽，媽媽在搖籃曲中唱了些什么?“讓幼兒帶著問題有目的有針

8、對性地去聽。 其次方面的學法指導是引導幼兒初步學習怎樣觀賞一首音樂作品的方法。首先，我采納了視聽觀賞的形式關心幼兒感受、理解和記住音樂，視聽觀賞的形式能調動起幼兒的各種感官，讓 幼兒目有所見、耳有所聞，在不知不覺中帶著喜悅、奇怪之心進入作品的美妙境界之中。其次，由淺入深、由表及里的觀賞過程也在不斷地示意幼兒，應從哪里入手，從哪些方面去觀賞一首音樂作品。另外，利用與音樂相符的動作來感受理解和記住音樂的方法能激發幼兒的想象力，讓動作使音樂內容詳細化、形象化。結合自己的生活閱歷隨音樂作仿照動作，能加深幼兒對音樂的印象。這樣，幼兒初步學習了觀賞的方法還會激發幼兒再次觀賞音樂作品的愛好，促進了其情感的進

9、展，陶冶了性情。為幼兒今后獨立思索、獨立學習及良好的學習習慣的養成奠定了基礎。 另外，由于幼兒的學問水平、理解水平和實際生活閱歷都有所差異，每個幼兒對音樂的感受、理解和通過音樂產生的聯想也都不會一樣。在學法指導中我留意了讓幼兒充分發表自己的看法，用自己喜愛的方式來表達對作品的理解，使其在活動中獲得自主權。說說自己的感受、聽聽別人的想法，這樣既有利于自我的進展又有利于幼兒間的相互學習;既豐富了自己的學問閱歷又富于音樂作品更豐富更豐滿的思想內涵。這也符合了綱要中“以幼兒進展為本”的訓練理念。 四、教學程序 教學程序大體分為三部分，第一部分以音樂情景表演“小白船”導入課題。在這里用了多媒體課件和軟積

10、木兩種教具。老師制作出動感的夜空美景課件作為背景，再用大型軟積木擺成各種可愛的房子、花朵、彎月亮的造型，讓孩子們樂在其中進行表演唱，引導幼兒進入夜晚的美妙情景。老師同時運用描述性語言引起幼兒的留意：“天黑了，整個大地變得靜靜靜的，月亮姑娘來唱歌了，星星來為他伴奏，他們的歌聲讓悄悄的夜顯得更漂亮，你聽-。”然后請幼兒邊演唱邊表演，這樣可以穩定幼兒的心情，以便進入搖籃曲的觀賞過程。其次部分全面綻開觀賞，包含了三個環節。第一個環節完整觀賞，運用引導語：“夜晚真美呀，就在這時不知從那戶人家的窗子里傳出了美麗的歌聲，認真聽-。”接著大屏幕上出現了窗子的背景，在這個背景下放錄音伴奏 老師進行演唱引導幼兒進

11、行第一邊完整觀賞(老師演唱)，通過觀賞老師的演唱，引導幼兒感受搖籃曲緩慢溫柔的節奏特點和美麗抒情的心情顏色。接下來運用提問：“這首搖籃曲有幾段?媽媽都唱了些什么?”進行其次遍完整觀賞，運用了課件演示。其次個環節分段觀賞，這一環節要完成重難點的突破。依據歌詞將歌曲分為三段每一段都分別觀賞兩遍。在這一環節中我重點運用了啟發聯想法，在提問上下功夫，力求問得巧、問得妙。 設計了兩種提問，第一種是再現性提問，如：“歌曲中唱了些什么?“小寶寶做了一個什么夢?“一種是啟發聯想式提問，如：“你想想媽媽會怎樣哄寶寶睡覺?“寶寶為什么會在夢中露出微笑?“用這樣的提問激發幼兒的想象，關心幼兒理解三段歌詞反應的三層意

12、思。除了用語言表述外，每一段都引導幼兒進行動作表演。比如第一段媽媽是抱著小寶寶輕輕的搖;其次段為了表達媽媽對寶寶的殷切盼望會輕輕的拍拍寶寶，撫摩寶寶;第三段看到寶寶睡夢中都露出了笑容，媽媽會不由自主的親親小寶寶。層層深化引導幼兒體會歌曲中那濃濃的母愛。 充分發揮了音樂訓練活動對幼兒德育的影響功能，自然的將重難點一一突破。第三個環節是情境表演，孩子們每人抱一個寶寶通過扮演媽媽或爸爸，以自己的親身體驗去表達對唱曲的理解和感受。第三部分結束，讓幼兒在搖籃曲安靜溫馨的意境中，老師引導幼兒：“看寶寶睡的多香啊，讓我們一起輕輕的把寶寶放到床上去吧。“老師和幼兒輕輕的走出活動室結束本次活動。 另外，為了進一

13、步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗、學問力量和學習方法我又設計了延長活動，請幼兒觀賞幾首不同民族不同國家的搖籃曲，組織美術活動為媽媽親自制作“愛心卡”表達對媽媽的愛。體現了各課教學的整和性。 在教學活動中我把握好宏觀調控，調整掌握好節奏速度，在提問時，留意依據問題的難易程度，有針對性地選擇不同力量和水平的幼兒回答。當然，在實際的教學活動中，老師設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要依據幼兒的實際反應和接受力量準時調整，這就需要老師有良好的應變力量和敏捷的訓練機制，努力體現“以幼兒進展為本”的訓練理念。 以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師賜予批判指正，感謝各位領

14、導! 幼兒說課稿 篇2 一、說教材分析 小花籽找歡樂是一篇特別富有童趣的童話故事，故事用擬人化的手法，給予小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，通過簡潔、通俗易懂的故事情節引導孩子們理解和感受作品。故事中大量的角色對話親切、自然，貼近幼兒生活，有利于孩子們復述和進行角色仿照。是一篇特別有訓練意義的好教材，適合在進行教學。本活動的教學重點是引導孩子們理解故事情節，知道故事中的每個人都有自己獨特的本事，并通過自己的努力來為大家服務。本活動的難點是在理解故事的基礎上，讓幼兒感受和懂得關心別人會獲得歡樂的道理，從中受到心靈美的感染和熏陶。 二、教學目標 1、運用課件關心幼兒理解故事

15、內容，把握故事的名稱、角色和故事的主要情節。豐富詞匯：歡樂。 2、讓幼兒懂得為大家做好事自己就會得到歡樂的道理，萌發樂于助人的情感。 3、培育幼兒觀賞文學作品的愛好和力量，進展幼兒的感受力和口語表達力量。 的孩子有意留意已經有了肯定的進展，他們的認知水平和心理進展特點打算了我們老師在活動中要奇妙運用各種形象、直觀的課件等多種訓練手段來吸引孩子們。在引導孩子們觀賞、理解文學作品的時候我們要把握主線，通過講解并描述作品中的人物和大事來進展孩子們的觀看理解、語言表達等力量，引導孩子們獲得情感上的共鳴。綱要中提出語言學科主要就是進展幼兒的語言力量，培育幼兒仔細傾聽的習慣，進展幼兒的語言理解力量，本活動

16、以歡樂情感體驗貫穿始終，讓孩子們歡樂觀賞故事、歡樂參加活動，培育主動的歡樂情感。 三、說教學方法：依據幼兒的認知水平、實際狀況和教材自身的特點，本活動我主要采納了直觀演示法、情境表演法 直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演和展現，引導幼兒理解作品內容。活動中主要運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整觀賞，又能分段播放，通過欣賞課件引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。在活動中我充分利用多媒體課件中的角色配音，讓故事角色與幼兒產生互動，如：小花籽和小伴侶問好以及小花籽感謝的話語和對小伴侶提出的問題等，變老師的引導語為課件中角色來和幼兒對話，產生互動，引起幼兒的傾聽，在這種互

17、動中與幼兒產生了共鳴，幼兒易于理解，擅長接受。 情境表演法：依據教材的內容，創設生動好玩的情境，通過扮演角色表演，讓幼兒受到形象化的感染，既能加深幼兒對教材的理解，又符合兒童愛玩好動的心理特征。表演既可以是分角色的會話表演，也可以是制作簡潔道具上臺表演。在本活動的第三個環節，在孩子們充分理解故事的基礎上，我讓幼兒戴上小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等的胸飾進行故事表演，重點練習角色的對話："歡樂、歡樂，我給大家*、大家喜愛我",幼兒通過通過動作和語言的練習，進一步加深了對文學作品的理解和記憶。關心幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒在活動中的留意力，為提高教學效果

18、和突破重、難點做預備。 四、說教學過程： 整個活動分為三大環節，設計活動如下所示： 1、激發學習愛好，引出故事的主題 2、理解故事內容，講解并描述故事的情節 3、進行角色表演，體驗歡樂的真諦 （一）、導入部分：出示主要角色，激發幼兒愛好 1、美好拍手歌引導幼兒體驗歡樂的感覺。 "小伴侶，歡樂的時候你們會干些什么呢？我們一起聽著音樂來表演表演吧". 2、出示動畫課件 "看，這是誰？"用課件錄音告知幼兒是小花籽。由此引出小花籽也要出去查找歡樂。 （二）、理解故事內容、講解并描述故事主要情節 1、老師有感情地分段講解并描述故事，不出示任何教具，依據幼兒的無意留

19、意占主要地位，有意留意還不穩定，為了避開分散幼兒留意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、美麗的背景音樂來表現故事。 講完第一、二段后，提問： 故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來，它要去做什么？ 小花籽在路上遇到了誰？它們是怎么說的？ 要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，并分別學說角色的對話。 在第三至五段分段講解并描述后，老師采納與其次段相同的方法提問，重點引導幼兒講解并描述故事中角色的對話。 爭論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到歡樂？（在幼兒講解并描述的過程中老師適時地配上動畫課件，來激發幼兒看著畫面講解并描述的愛好。） 誰能關心小花籽想方法，讓它找到歡樂。（開放性提問，有

20、助于啟發孩子想出各種各樣的方法來關心小花籽，從而發散幼兒的思維。只要是孩子說的方法可行、適合我們都要加以確定。爭論法，讓幼兒在小組綻開充分爭論，大家取長補短，集思廣益，對自己、對同伴的口語表達、分析推斷、思維力量等也是一個促進和提高） 老師講解并描述故事最終部分提問：小花籽找到歡樂了嗎？它為什么很歡樂？ 2、完整觀賞動畫課件 配上動畫、錄音讓幼兒完整觀賞故事，給幼兒呈現一個完整的作品，會讓他們充分感受到文學作品的語言美，進一步進展幼兒感受美、觀賞美的力量，真正體現一個優秀的文學作品的訓練教學價值。 （三）、進行角色表演，體驗歡樂的真諦 在幼兒理解故事的基礎上，讓幼兒戴上小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂

21、、青蛙等的胸飾進行故事表演，能讓孩子們得到充分的表現的機會。孩子好動的年齡特點打算了他們的行為處在自覺行動思維階段，他們好仿照、樂于扮演角色，喜愛在嬉戲中學習學問，體驗勝利，獲得進展。我們老師要在活動中為他們搭建適合他們的這樣的一個平臺，讓孩子們在角色的表演中體驗故事中角色的歡樂，也體驗表演本身所帶給孩子們的歡樂。 （四）、遷移故事主題，進行思品訓練。 通過爭論，引導幼兒說說自己是怎樣為大家服務的，做個樂于助人的人。可包括三個方面：（1）家庭；（2）幼兒園；（3）.。進行品德訓練。 幼兒說課稿 篇3 一、教材分析 鞋子是我們生活中的必需品，孩子從學步之日起，不同質地、不同款式、不同作用的鞋子就

22、出現在孩子的生活中，當他們穿著媽媽的高跟鞋、爸爸的大頭鞋快樂地走來走去時，哪怕搖搖擺擺摔倒在地也都樂此不疲。現在鞋子的款式也越來越多，這對孩子熟悉各種鞋子供應了豐富資源。結合小班幼兒奇怪、好動，什么事都想仿照探究的特點，在本次活動中我會創設"鞋子展覽會"的情境，通過看看、摸摸、說說等形式，引導幼兒動手、動腦、動口，在探究、操作中構建對鞋子的認知閱歷。現在的孩子由于家長包辦代替過多，在穿脫鞋子上日常熬煉較少，本次活動中，我會鼓舞幼兒在嬉戲中嘗試自己穿脫鞋子，并通過小兒歌的形式引導幼兒，培育幼兒的自我服務意識。 二、活動目標 1、學問目標：了解常見鞋子的款式及用途，知道鞋子要合

23、腳。這是本次活動的重點。 2、力量目標：能給鞋子進行正確的配對，并能按左右位置擺放整齊。這是本次活動的難點。 3、情感目標：對各種各樣的鞋子產生愛好，懂得疼惜鞋子。 三、活動預備 1、老師和幼兒共同收集高跟鞋、旅游鞋、皮鞋、涼鞋、雨鞋、輪滑鞋、棉鞋、拖鞋等大小、材質不一樣的鞋子，并布置成"鞋子展覽會"的情境，這些鞋子是根據童鞋、成人鞋的類別來擺放的。 2、ppt各種各樣的鞋子，這里指的是一些幼兒在生活中不太常見的，比較特別的鞋子。 3、音樂CD鞋子踏踏響。 四、教法學法 教法：1、情景教學法 2、嬉戲法 學法：1、實踐操作法 2、探究體驗法 五、活動過程 我的活動設計主要分

24、為四部分來完成： 第一部分：參觀"鞋子展覽會"。 小班幼兒的思維是詳細形象的，鞋子展覽會上各種顏色不同、形象各異的鞋子，能夠有效調動幼兒的感官，這一環節我運用了"情境教學法"，讓幼兒在直觀、形象的情境中，感知不同的鞋子。我預備分以下幾個環節來完成這一部分： 第一環節：熟悉各種鞋子。這一環節大約需要6分鐘。這一環節的主要目的是引導幼兒了解不同鞋子的名稱和用途。我會組織幼兒通過看看、摸摸、說說的形式，感受鞋子款式、用途的多樣性。 在進入展覽會之前我特意支配孩子們脫鞋子，主要目的是引導幼兒按左右位置將鞋子擺放整齊。引導語："聽說鞋子展覽會里有很多美麗

25、的鞋子我們一起去看看吧！ 鞋子展覽會到了，我們先要把自己的鞋子脫下來才能進去參觀。來，把自己的鞋子脫下來，擺放整齊。"在這里我會通過小兒歌的形式提示幼兒正確擺鞋的方法，我拿起自己的鞋子，一邊擺一邊說："兩個好伴侶，見面點點頭"，接著引導幼兒也邊說兒歌邊將自己的鞋子按左右位置擺放整齊，假如有的孩子放反了方向，我會準時引導："哎呀，你的兩只鞋子怎么沒見面點點頭呢，它們是不是鬧別扭了，快讓它們和好吧！" 脫完鞋子進入展覽會之后，我會引導幼兒認真觀看，觀賞鞋子的款式、爭論用途。引導語："這么多美麗的鞋子，你喜愛哪一雙鞋子？它是什么樣子的？我們

26、可以在什么時候穿上它？"這里我會運用集體爭論和個別表述的方法，鼓舞幼兒從顏色、款式等方面說說自己喜愛的鞋子。我將重點引導幼兒了解高跟鞋、雨鞋、旅游鞋、拖鞋、輪滑鞋的特點和用途。 通過溝通讓幼兒了解：高跟鞋是媽媽穿的鞋子，上班、逛街、做客時穿著它很美麗；下雨天的時候穿雨鞋最合適，它能夠讓我們走在水里不濕腳；旅游鞋特別的輕巧，穿上很舒適適合在爬山、做運動的時候穿；在家里的時候我們都會穿上拖鞋，軟軟的、大大的可以讓我們累了一天的腳好好的放松一下；輪滑鞋有很多輪子，它可以讓我們在地上滑的很快，但是要想穿輪滑鞋是需要技巧的，學會了技巧你就會滑的很快。 其次環節：穿鞋子。這一環節大約需要4分鐘。

27、我將運用探究體驗法，請幼兒選一雙自己喜愛的鞋子穿上，引導幼兒相互溝通，說說穿上不同鞋子的感受。這一環節中我會鼓舞幼兒嘗試自己穿鞋子，探究自己穿鞋的方法，培育幼兒的自我服務意識。 引導語："小伴侶，選一雙自己喜愛的鞋子穿上吧！你穿的是什么鞋子？穿在腳上有什么感覺？"通過嘗試讓幼兒知道鞋子要合腳才舒適。接著我會引導幼兒交換一下鞋子，體驗不同的鞋子穿在腳上的不同感受。 最終我會鼓舞幼兒整理鞋子，先用兒歌的形式引導幼兒將鞋子進行配對鞏固按左右位置擺放整齊，接著請幼兒把鞋子放到鞋柜上。引導語："小鞋子也要回家休息了，在回家之前，我們先幫它們找到自己的好伴侶，讓它們手拉手不分

28、開，然后把它們送回家。" 其次部分：爭論鞋子的用途和愛護方法。這一環節大約需要2分鐘。 我會引導幼兒爭論：我們為什么要穿鞋子？我們應當怎樣愛護它們？通過爭論讓幼兒了解鞋子可以愛護人們的腳不受傷，不穿鞋子的時候要將它們放到鞋盒子里，臟了的鞋子要準時刷潔凈。 第三部分：好玩的鞋子。這一環節大約需要3分鐘。主要目的是引導幼兒了解鞋子的種類是多種多樣、千姿百態的，激發幼兒連續探究鞋子的愛好。 我會向幼兒出示ppt，ppt中有舞蹈鞋、小丑鞋、電暖鞋、虎頭鞋、草鞋、按摩鞋等鞋子及不同的人們穿著這些鞋子的樣子的圖片，出示不同人們穿著這些鞋子的樣子的圖片的目的，讓幼兒直觀的了解特別鞋子的功能。逐一點

29、擊圖片并組織幼兒爭論，如：出示虎頭鞋，我會引導幼兒說說：這雙鞋的樣子像什么？它是給誰穿的鞋子？（老師小結：虎頭鞋是給誕生不久的小寶寶穿的，據說小孩子穿上它可以像小老虎一樣健康）接下來我會用同樣的方式引導幼兒了解其它的鞋子。 第四部分：嬉戲鞋子舞。這一環節大約需要2分鐘。鼓舞幼兒穿上自己的鞋子，請力量強的幼兒關心力量弱的幼兒，提示幼兒分清左右，接著播放音樂鞋子踏踏響，我會帶領幼兒跺一跺、跳一跳、聽一聽，感受鞋子有節奏的聲音，活動在歡樂的嬉戲中結束。 幼兒說課稿 篇4 敬重的各位領導 老師： 大家好，今日我說課的題目是：中班故事微笑。 新綱要明確指出，老師要制造性的開展工作。同時，新的省編教材中，

30、在各主題活動的設計上也為老師供應了依據幼兒狀況自由生成的空間，幼兒老師要不斷嘗試將新的題材，新的內容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學習的仆人，老師要擅長站在幼兒的角度上設計教學，駑駕教學，水到渠成的實現教學方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題我的伴侶的總目標為:初步了解并體驗人與人,人與整個環境和解相處的歡樂感覺,學習并嘗試與他人交往的方式,促進.交往力量的進展,所設活動有:好伴侶畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實踐,操作活動,而作為幼兒最喜愛的教學形式,最有效的訓練手段-故事教學的內容卻很少,所以在進行本主題活動內容的基礎上我生成本次故事訓練活動。 第一部分：說教材分析

31、 一 說教材內容 童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節簡潔，符合幼兒的心理狀態和熟悉水平，富有訓練意義，易于幼兒接受。微笑是一篇布滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采納了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來歡樂，從而自己也歡樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與伴侶的友愛之情，體會到為伴侶做事的歡樂。 二 說教學目標 依據我班幼兒語言進展的實際水平、年齡特點、愛好需要，及本主題的總目標，確定本

32、活動的目標為： 情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管力量大小都可以關心別人并情愿給別人帶去歡樂。 力量目標：培育幼兒觀賞文學作品的愛好和力量，進展幼兒的感受力和口語表達力量。 學問目標：初步理解故事內容，把握故事的名稱、角色和故事的主要情節。 確定本次活動的依據有以下幾點：1 依據中班幼兒的認知水平和心理進展特點。4至5歲的幼兒理解力量還很膚淺，留意力往往受愛好的影響和支配，有意留意初步得到進展，所以需要老師利用各種教學手段，恰當、奇妙地引導幼兒理解故事內容，還要注意培育幼兒仔細傾聽的習慣。2 現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏肯定的愛心，不懂得去關懷別人，不知該如何去關懷別人.向幼兒進行這樣

33、的情感訓練和思品訓練也顯得尤為重要。3 是依據幼兒園課程目標及綱要、規程，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素養，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。新綱要在語言領域中提出：“進展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量。”依據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言進展水平，由此制定了情感、力量、認知三方面的教學目標。 三 說重點 難點 重點：使幼兒理解故事情節及內容，了解故事的含義。 難點

34、：能主動關心別人，情愿給別人帶來歡樂。 制定重難點的依據是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有肯定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與伴侶的友愛之情，體驗為伴侶做事的歡樂尤為重要。 四 說教學預備 1 自制多媒體課件：符合故事情節進展，動畫形象生動好玩，能激發幼兒的愛好，吸引幼兒留意力。 2 空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。 其次部分：說教法、學法 本次教學活動以遵循“三個原則” ，做到“兩個留意”，體現“一個整合”的指導思想來設計教法，學法。 “三個原則”：一是“老師主導、幼兒主體，以問題的引導為主線”的“

35、三為主原則”，二是“老師在前、幼兒在后”的教學原則，既當幼兒主動主動的投入到學習過程時，老師要觀看了解幼兒的學習行為是怎樣產生的，并在敬重幼兒熟悉過程進展的基礎上進行分析和施加影響。三是“同時進行原則”，即在教學活動中，要同時顧及愛好，看法和行為的培育，既有明確的重點，又相互滲透。 “兩個留意”： 一是設置符合幼兒“最近進展區”的問題情境。既要把各教學環節與教學要求設置成問題情境展現給幼兒，這樣簡單使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。二是留意依據幼兒的認知規律和情感進展規律，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個詳細的活動中，形成一個按部就班的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得

36、以實現。 “一個整合”：新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的進展打好基礎，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的進展。教學過程體現整合性，對多元智能的進展供應保證。 幼兒說課稿 篇5 各位評委老師大家好！我是 教科院103班33號王倩。我說課的題目是小班語言講解并描述活動我喜愛的水果。我將從教材、學情分析、活動目標、活動預備、教法、學法及活動過程等幾個方面闡述我對本次活動的理解和熟悉。 一 說教材 此活動題材來源于生活中常見的水果，它是幼兒比較熟識并喜愛的食物。對于小班幼兒來說，他們雖然喜愛吃水果，但是對于水果的主要特征及水果的好處他們并不是很了解，本活動通過觀看，猜謎，爭論，畫畫等一系列

37、活動，讓幼兒了解常見水果的特征，對水果有正確的熟悉，加深對水果的寵愛，激發幼兒愛吃水果的情感。貼近幼兒的生活，有助于提升幼兒的閱歷和擴展幼兒的視野。 二 說學情分析 水果對于幼兒來說是很常見的食物，雖然幼兒都能夠說出一些常見水果的名字，但對其主要特征及對人身體的好處不是很了解。需要幼兒老師進行學問的傳授。由于幼兒探究力量比較強，所以可以將學問融合在多樣的表現表達方式中。 三、說活動目標： 本次教學活動，我結合小班幼兒的年齡特點和與語言進展水平：即小班幼兒年齡小，語言表達不清晰不完整，以自我為中心。因此我從認知、力量、情感三方面提出本次目標。 1 認知上：能夠說出幾種常見水果的名稱及其主要特征

38、2 力量上：學會運用"我喜愛.，它的顏色，外形，味道"的句型 3情感上：喜愛吃各種水果，知道多吃水果好處多 四、說重難點 活動重點：通過猜謎，多媒體課件，讓幼兒了解常見水果的主要特征，并且學會運用"我喜愛.，他的顏色，外形，味道"這一句型 活動難點：知道水果好處多，喜愛吃水果 五、說活動預備 閱歷預備：幼兒對常見水果有肯定的認知閱歷 教具預備：展現各種水果的媒體課件，畫紙畫筆 六、說教學方法 （一）說教法 訓練心理學認為："學習者同時開放多種感知通道比只開放一種感知通道能更精準有效的把握學習對象"依據幼兒的學習狀況，本次活動我主要運用

39、了以下教學方法。 1、直觀演示法：通過展現水果圖片，使幼兒對水果有更直觀形象的熟悉。 2、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，他具有訓練性、消遣性、制造性。本次活動采納猜謎嬉戲的形式，讓幼兒了解常見水果的主要特征，并學會運用"我喜愛.，他懂得顏色、外形 、味道"來和同伴溝通 3、觀看指導法：本此活動中我先觀看孩子是否能完整的說出水果的特征，然后再逐步引導提示孩子，讓孩子學會"我喜愛.,它的顏色，外形，味道" （二）學法 整個活動我以幼兒為主體，變過去的"要我學"為現在的"我要學"，讓幼兒在看看、猜猜、說說、畫畫的輕松氛圍

40、中把握活動的重難點。我主要讓幼兒運用了以下學法： 1、嘗試法：在其次個環節操作活動中我就引導、鼓舞幼兒運用"我喜愛它的顏色、外形、味道"來描述常見水果的特征 2、講解并描述法：主要教會幼兒能精準地回答問題，清晰地說明自己的想法和做法。在活動中，我采納多種形式的提問和引導，為幼兒供應講解并描述的空間 七、說教學程序 （一）直奔主題，出示水果圖片 直截了當，問小伴侶喜愛吃水果，今日 ，老師帶來了一些水果，想請小伴侶認認都是哪些水果？出示PPT 圖片，然后引出老師我喜愛的水果，用猜謎的形式激發他們的愛好 （二）猜謎嬉戲 這個環節，我告知小伴侶們我喜愛一種水果，但我現在不想告知你們

41、，我現在用猜謎的形式讓你們猜，看看哪個小伴侶猜的對，好不好？ 兄弟幾個真和氣，每天并肩坐一起，少時喜愛穿綠衣，老來都穿黃衣裳。-香蕉 然后引導幼兒接觸：我喜愛香蕉，彎彎的，它的顏色是金黃色的，吃起來甜甜的。 （三）提問小伴侶，讓他們大聲說出自己喜愛的水果，然后說出它的主要特征，同時老師指導他們學會運用"我喜愛。，它的顏色，外形，味道"來表述自己喜愛的水果 （四）了解吃水果對身體的好處。 在小伴侶們知道了常見水果的主要特征，學會說"我喜愛，它的外形、顏色、味道。"以后，我會告知小伴侶們水果養分豐富，含有大量維生素C，多吃水果有助于身體健康，能使我們長得更強壯 （五）活動延長，填一填，畫一畫.給水果填顏色 我將一些沒有顏色的說過比方成沒穿衣服，秋天來了，他們會冷，讓幼兒自己發揮想象，給水果穿上外套。通過給水果填涂顏色，來加深幼兒對水果的印象和寵愛之情，同時發揮他們的制造力，提高他們的動手力量 幼兒說課稿 篇6 一、說教材 1、教材分析本課采納的是看圖讀“詞串”的方法識字，教材以圖文并茂的形式把孩子們引進了一個奇妙的動物世界，有兇狠的獅子、老虎，有頑皮的猴子、長鼻子的大象，還有漂亮仙鶴、孔雀和聰慧的鸚鵡等珍稀動物。從整個學校階段的識字教學來看，本冊識字教學處于承前啟后的重要位