1、有用的幼兒園說課稿范文錦集五篇幼兒園說課稿 篇1 一、活動內容選擇 本次活動依據大班多元智能創意主題活動冬日暖洋洋中真暖和主題生成，在冬季選擇這樣一個活動，我覺得選材貼近幼兒生活，符合季節特點。 二、詳細活動目標確定 冬天里，圍巾是每天都能用到，每個小伴侶都有圍巾，但是一般孩子都是家長代勞，所以確立目標1:嘗試打圍巾結；另外，圍巾除了保暖外，還有裝扮自己作用，為了發揮幼兒想象力和制造力，所以確立目標2:樂于用多種方法系圍巾，裝扮自己；由于幼兒嘗試動手打圍巾結，所以必需人手一條圍巾，四十多條圍巾，很好訓練機會，所以確立目標3:觀看各種各樣圍巾，這也是對幼兒觀看力量一種培育。 三、教材分析及幼兒分

2、析 本次活動是一個綜合活動，它涉及到了藝術領域、語言領域、科學領域三個方面，對于我們這個地區來講，圍巾在冬季比較常見，但是圍巾也包括冬季保暖圍巾和秋冬防風沙、裝扮自己紗巾，幼兒自備了各種各樣圍巾進行系圍巾和觀看圍巾，教材選擇適合大班幼兒水平及特點。基于我班幼兒喜愛動手操作，所以這一活動很適合我班幼兒。 四、重點和難點 本次活動重點是觀看不同外形圍巾。通過與同伴選圍巾對比觀看，老師細心引導一步一步得以突破。活動難點在于嘗試打圍巾結，用多種方法系圍巾，老師首先請小伴侶想想媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你系圍巾，再動手試一試，請個別幼兒展現圍巾系法，老師賜予充分確定，并引導幼兒可以大膽想象，設計出自

3、己認為更美麗圍巾系法，從而突破難點。 五、預備工作 依據活動需要，在活動前發動了幼兒園和本班幼兒帶了各種各樣圍巾并展覽在班級前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動供應了充分物質預備。在幼兒用多種方法系圍巾時，我為幼兒預備了關于圍巾系法幻燈片及舒緩音樂作為背景。我還選擇了比較有活力音樂作為圍巾展現音樂，適合幼兒年齡特點，為了鼓舞幼兒展現，我還預備了造型獎、表演獎、設計獎獎狀，為了烘托頒獎時熱鬧氣氛，特意配了頒獎音樂。 六、過程及相關策略 開頭由班級前面展現圍巾，挺直引出舉辦圍巾展覽會，請幼兒參與。選擇自己滿足圍巾進行觀看、與同伴圍巾進行對比，幼兒通過對比就會發覺圍巾花紋、外形、顏色、質

4、地、款式、厚薄等方面不同，既然有這么多圍巾，就給幼兒一個表述自己寵愛機會說一說自己喜愛什么樣圍巾及其緣由，幼兒有說到溫和，自然引到，圍巾用途，幼兒有說到裝扮自己，自然導入到幼兒練習打圍巾結，并請個別幼兒向大家展現打圍巾結方法，再鼓舞幼兒用多種方法系圍巾裝扮自己，幼兒可以充分發揮自己想象力和制造力，用各種方法把圍巾系在頭上、頸項上、腰上等，為了使每一名幼兒都有展現自己機會，我設計了一個圍巾展現表演，請每一名幼兒都做小模特進行表演，并對幼兒進行了分組，我也融入到幼兒中間去進行表演，激發幼兒愛好。為了對小伴侶表演進行確定，我還預備了造型獎、表演獎、設計獎最佳獎和優秀獎獎狀，以幼兒提名，老師記錄形式進

5、行，為了愛護幼兒參加主動性，還我預備了小組獎獎狀，使嘉獎既突出了個別，又面對了全體，最終利用幼兒園老師來聽課珍貴機會，邀請園長為獲獎幼兒頒獎。 七、活動反思 從整體來講，我覺得本次活動有一些優點或閃完之處： 1、從幼兒身邊選材，離幼兒生活很近，符合季節特點。 2、我為活動做了充分預備，在活動前發動了幼兒園和本班幼兒帶了各種各樣圍巾并展覽在班級前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動供應了充分物質預備。在幼兒用多種方法系圍巾時，我為幼兒預備了關于圍巾系法幻燈片及舒緩音樂作為背景。我還選擇了比較有活力音樂作為圍巾展現音樂，適合幼兒年齡特點，為了鼓舞幼兒展現，我還預備了造型獎、表演獎、設計獎

6、單項獎獎狀，為了愛護幼兒參加主動性，還我預備了小組獎獎狀，使嘉獎既突出了個別，又面對了全體，為了烘托頒獎時熱鬧氣氛，特意配了頒獎音樂。 3、在整個活動中幼兒參加得比較主動，很快樂，所以我認為他們很喜愛這次活動。整個活動環節設計，層層深化，老師對活動也很投入，融入到幼兒中間去了，活動目標還是完成得很好。 4、我覺得利用幼兒園老師來聽課珍貴機會，邀請園長為獲獎幼兒頒獎很好，這樣幼兒覺得自己被重視，"園長給我頒獎了"有驕傲感。 5、大多數幼兒都情愿動手系圍巾，并且想象力、制造力很豐富。 6、在圍巾展現表演時候，整個活動掀起了一個.，幼兒情愿表現自己，敢于表現自己，大部分幼兒音樂表

7、現力都很好。 但是，對于本次活動我覺得還有一些不足之處： 1、幼兒表達得不夠主動，緣由：在觀看各種各樣圍巾時，是不是先請幼兒到前面看一看、摸一摸，然后不拿圍巾回座位更利于幼兒觀看，或者挺直在座位上看？幼兒把圍巾取回去之后，大多數幼兒都是把自己圍巾和身邊小伴侶進行比較，這樣有局限性，原來很明顯不同之處，需要老師引導才能發覺，而且有圍巾在手里，他們更關注是手里圍巾本身而不是表達發覺。 2、在說圍巾有什么用時候，老師有些拖，在張碩研說好看時候，我就應當準時總結收住，圍巾還可以裝扮自己，導入到下一個環節，不必非說出毛線織圍巾是保暖，紗巾可以擋風沙、裝扮自己。 3、整個活動時間長了，以至于后來頒獎時候很

8、匆忙，老師都把小組獎給落下了。 幼兒園說課稿 篇2 各位考官大家好，我是xx號考生。今日我說課的內容是大班語言我的幼兒園。 一、 說設計意圖 指南中明確指出：學前語言訓練活動主要包括文學活動、講解并描述活動和聽說嬉戲活動。我的幼兒園是一首語句美麗、節奏明快、朗朗上口的兒童詩，是學前語言活動中高質量的文學活動的典型。 綱要中要求訓練工要能制造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言溝通的樂趣；引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過各種活動關心幼兒加深對作品的體驗和理解。 大班幼兒好學、好問，思維主動、活躍，富有制造性，喜愛有挑

9、戰性的學習內容。“幼兒園”是幼兒日常生活、學習、嬉戲的地方，他們特別熟識，并且對幼兒園有深刻的感情。因此，我選擇了語言領域詩歌我的幼兒園作為訓練活動內容。 二、 說活動目標 1、活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。語言訓練總目標中指出“理解文學作品的人物形象，感受作品所表達的情感，能運用較恰當的語言、動作、繪畫等方式表達自己的理解。”依據該年齡段幼兒的年齡特點和本班幼兒語言進展的實際狀況，我確立了以下幾點目標： 認知目標：理解詩歌內容，了解詩歌中出現的排比句式。 2、情感目標： 能遷移生活閱歷，大膽嘗試用自己的語言仿編詩歌。 3、技能目標：體會長大的歡樂，激發喜愛幼兒園的情感。

10、 三、 說活動重難點 1、活動重點：學習詩歌，理解詩歌含義、感受詩歌的美感。 【分析】：語言領域強調重點在于培育幼兒的口語溝通力量，培育幼兒的閱讀愛好、習慣以 及初步的閱讀理解力量。大班的語言表達力量進一步進展，抽象思維力量也開頭萌芽。在此次活動中我利用圖片呈現的方式引導幼兒理解詩歌內容，關心他們更好地學習詩歌、感受詩歌語言美。 2、活動難點：嘗試用自己的語言仿編詩歌。 【分析】訓練工要為幼兒制造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言溝通的樂趣；引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過各種活動關心幼兒加深對作品的體驗和理解。

11、在活動中，為了突破此難點，我在幼兒熟識詩歌的基礎上鼓舞幼兒大膽創編，并且用法多種方式進行表達。 四、 說活動方法 相宜的教學方法能夠最大化發揮活動效果。學習者同時開放多個感知通道，比同時開放一個感知通道，能更精準有效地把握學習對象。因此，我依據幼兒的，活動中，我利用多種教學形式，發揮幼兒學習的主體地位： 1、教法 （1）觀看爭論法：出示直觀形象的教學掛圖，符合幼兒這一階段年齡特點的思維特征，組織幼兒進行爭論，能發散幼兒的思維，是進展幼兒言語的重要方法。觀看爭論法的運用，有利于幼兒更直觀地理解詩歌內容。 （2）圖片記憶法：利用圖片，引導幼兒有目的地、認真地觀看，結合由淺入深的問題啟發幼兒主動思索

12、。在輕松、開心的狀態下，幼兒能更簡單記住詩歌相關內容，并且思維更加活躍，有利于詩歌的學習和創編，從而解決活動的重難點。 2、學法 （1）整體與部分相結合教學法：幼兒的進展是整體的，文學作品也是整體的。首先，老師配樂朗誦詩歌，讓幼兒對整首詩歌進行整體感知，接著分段引導幼兒深化理解詩歌每個部分，最終再請幼兒整體朗誦詩歌，符合幼兒學習閱歷的規律。 （2）多感官參加法：皮亞杰認為：幼兒是具有主動性的，他的活潑受愛好和需要的支配。本次語言活動，通過讓幼兒聽一聽、說一說、看一看、畫一畫等方式，多通道、多感官參加，體會到詩歌的美感，發揮更大的制造空間。 五、 說活動預備 為了將訓練內容形象化、直觀化，提高幼

13、兒的愛好，活躍活動的氣氛，達到更好的訓練效果，結合幼兒的學習方式和特點，我將活動預備如下： 閱歷預備：幼兒有在園內生活、活動的閱歷 物質預備：幼兒園照片、自制圖書、相關PPT 六、說活動過程 七、說活動延長 幼兒園說課稿 篇3 敬重的各位評委老師：大家上午好！ 今日我說課的題目是：幼兒園大班教材（板書課題），本節課屬于 領域，我準備從以下幾方面進行本次說課： 首先，活動內容主要包括通過本節課的活動，可以引導（或激發 或培育）幼兒為幼兒多方面力量的進展打下基礎（內容概括加地位和作用）。 依據幼兒園訓練指導綱要的要求，結合幼兒的認知基礎和本節課的活動內容，我擬定了以下活動目標(過渡語) 1.(認知

14、目標) 2.(力量目標)進展幼兒的語言力量，認知力量，培育幼兒感受美，表現美的力量。 3.(情感目標)培育健康的生活看法和行為習慣，豐富幼兒的情感，促進幼兒個性健康進展。 依據以上活動目標，我認為本節課的活動重點是：（過渡語） 活動重點： 活動難點是（過渡語） 以上我說的是教材，下面我說說活動方法（過渡語） 先說教法：遵循以老師為主導，幼兒為主體，活動為主線的教學原則，我采納情景教學法，談話法等方法開展本課的活動。 再說學法：引導幼兒通過參加、爭論、仿照、操作、展現等活動方式，逐步完成活動任務，引導幼兒在活動過程中生動 活潑、主動地學習，豐富幼兒的情感，培育幼兒的認知力量和語言力量等。 依據活

15、動目標和幼兒的認知基礎，我做了如下預備(過渡語) 空間預備，物質預備，學問預備 下面我解說第三個方面 活動過程（過渡語） 依據本節課的活動內容以及幼兒的認知基礎，圍繞活動目標，重點和難點，我把活動過程設計為以下幾個環節（過渡語） （一） 激趣導課 (二) 自主探究 （三）溝通體驗 （四）操作表現 （五）活動延長 【結束語】 總之，在設計本次活動的過程中，我自覺的運用幼兒園訓練指導綱要的訓練理念，主動為幼兒營造一種生動活潑的活動氛圍，充分調動幼兒參加活動的主動性和主動性。最大限度的激 發了幼兒的奇怪心和探究欲望，為幼兒的一生奠定基礎。 以上就是我的說課內容，感謝各位評委老師！ 幼兒園說課稿 篇4

16、 我是趕水鎮幼兒園老師蔣智。今日，我為大家供應的是大班珠心算活動9以內數的直加+1，+2，+3，+4，接下來，我將為大家介紹本次活動的初步構想： 珠心算作為一門新興的開發人的才智的科學，正在全國蓬勃進展。目前，我園正在開展幼兒珠心算教學活動，老師們通過活動中的嘗試與體驗，已特別清晰的熟悉到：珠心算教學以算盤為媒體教學，把嬉戲和學習有機的聯系起來，讓幼兒在玩中學、學中練、學中玩、玩中會，不僅幼兒感愛好，家長滿足，更能啟迪幼兒智力，促進幼兒全面素養的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同時，幼兒園指導綱要強調，在訓練與進展間應堅持：“既要敬重幼兒的主體地位，又要發揮老師的主導作用”而珠心算教學

17、的動身點正是幼兒自我進展(學習)力量的培育。因此，我選擇了這一活動。 本次活動的目標有三點：(1)幼兒通過玩中學、學中練，感受珠心算活動的樂趣，體會勝利的歡樂(2)動用多種感官，主動、主動探究問題，培育幼兒舉一反三的力量，進展幼兒的形象思維及制造性思維。(3)培育幼兒的留意力、反映力及規律思維力量，增加幼兒的時間觀念。 在設計本次活動時，我力圖體現珠心算教學活動的趣味性、操作性、互動性、主體性和教學活動化的特點。 一、突出了活動的趣味性 綱要中明確提出：“幼兒園應當以嬉戲為基本活動，寓教為樂，注意活動過程”。在本次活動中，我運用了嬉戲法，以嬉戲的口吻引入，以生動、形象的比方將取盤、握筆、清盤、

18、撥珠等常規活動融于兒歌里，如：在學習珠圖這一環節時，我將大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動作，愛好高漲;學畫珠圖時，請幼兒當攝影師，給珠圖照相;在練習時，更是用上幼兒喜愛的“送信”“開火車”的嬉戲，調動了幼兒學習的主動性，充分體現了杜威的訓練理論：“做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的嬉戲中得到好玩的收益。 二、突出了幼兒學習的主體性 我遵循現代幼兒訓練思想，將幼兒擺在了活動的主體地位，充分考慮幼兒主體性的進展。做到“教人以漁”。本次活動的重難點是撥珠動作。為解決這一難點，我大膽運用了操作法、演示法、探究發覺法、啟發式教學法，使教學內容由淺入深，由易到難。首先，在教學預備中

19、對幼兒進行撥珠練習，讓幼兒全盤撥入1，再撥入1使幼兒熟識撥珠動作，然后層層深化，讓幼兒試撥“1+1”，啟發他們說出撥珠動作;通過一撥二復三放這三步曲，利用幼兒好仿照的天性，進展其觀看仿照力，教會幼兒正確的撥珠動作，并以此為切入點，由此及彼，大膽探究，尋求規律，從而舉一反三的學會“+2，+3，+4”的撥珠動作，體現了老師教的主導作用和幼兒學的主體性。其次，采納嬉戲式、競技式的練習，增加了幼兒學習的主動性、主動性、趣味性，為幼兒今后主動去學習、去發覺、去探究，奠定了良好的基礎，讓幼兒終身受益，較好的解決了“幼小連接的”的問題。 三、多種感官的參加，多元智能的進展 蘇聯霍姆林斯基說“兒童的才智在他的

20、手指尖上”。珠心算教學是一門重過程、操作性很強的課程，主要表現在撥珠、畫珠圖、寫數字等身體的操作上。 其次，體現為多種方式的動，通過動耳、動口、動腦、動手、動眼等多種感官的綜合學習，同時作用，在看看、說說、聽聽、畫畫、想想中，培育幼兒的留意力、記憶力、思維力、感知力、想象力和制造力，促進兒童情感、愛好等非智力因素的健康進展。 四、突出了“以人為本”的訓練理念 針對幼兒學得快，忘的快、直觀形象的思維特點、自控力量差的年齡特點，開展“閃電讀數”、“讀、畫珠圖”等練習，開發幼兒的形象思維、規律思維，促進幼兒的記憶力、反應力、有意留意力的進展。針對幼兒喜愛被表揚、被確定的情感特征，我設計了“記時撥珠”

21、“撥珠接力”等環節，使幼兒能感受到自己一次一次的進步，體會到勝利的喜悅，而小紅珠的發放更是貫穿與活動的始終，更讓幼兒感受到了學習的歡樂，增加了自信念。 幼兒園說課稿 篇5 一、教材 我設計的小班數學活動餅干商店，是依據新頒布的幼兒園訓練指導綱要的要求，選擇了適合本班幼兒年齡特點，學習特點的活動內容，在面對全體幼兒的同時，注意了幼兒的個別差異，促進不同水平幼兒的進展。 在活動內容的選擇上，留意了數學學問的系統性，符合幼兒的熟悉規律和智力進展水平，留意了各部分學問之間的有機聯系和協作。 二、教法 我依據活動的內容，幼兒的年齡特點;數學學問具有抽象性和嚴密的規律性的特點;并考慮到數學學科的特點;幼兒的認知特點，選擇了利用嬉戲來激發幼兒學習的愛好和求知欲，通過操作法、嬉戲法、引導發覺法，來調動幼兒學習的主動性，使幼兒能主動進行學習。 三、活動目標 在制定活動目標時依據頒布的幼兒園訓練指導綱要對數學領域的要求，結合本班幼兒的年齡特點，注意培育幼兒的學習愛好，留意了面對全體、因人施教的原則。 四、活動預備 在活動的預備材料中，我多選擇用過的餅干盒、奶盒、冰棍桿廢舊物做教具，做到就地取材。 幼兒用法的小筐、圖形片等符合衛生和平安的要求的材料的選擇上，依據活動內容和幼兒的接受力量選用教具。另外，在教具的用法中引導幼兒觀看、思索，逐步從詳細形象向抽象概括的方向