1、.四年級下冊數學一課一練-1.2小數的意義二一、單項選擇題共7題；共14分1.在0.85的末尾添上一個0，這個數   A. 擴大到原來的10倍                       B. 縮小到原來的           &

2、#160;            C. 大小不變     2.去掉下面各數中的“0后，大小不變的是 A. 650                         

3、;                B. 6.50                                

4、;         C. 6.053.把0.098的小數點去掉，它的數值擴大   倍 A. 10000                              

5、0;     B. 10                                    C. 100     &

6、#160;                              D. 10004.0.16這個數乘100，積   A. 1.60          

7、60;                               B. 160                

8、0;                         C. 165.先把8.37擴大到它的100倍，再縮小到它的非常之一，所得到的數是  。 A. 0.837             

9、60;                      B. 83.7                         

10、60;          C. 837                                    D. 83

11、706.一個數的小數點先向左挪動兩位，再向右挪動四位，得到的數和原來的數相比   A. 擴大了2倍                      B. 縮小了2倍               &

12、#160;      C. 擴大了100倍                      D. 縮小了100倍7.“740 =7.4，在 里填上×或÷，在 里填上適當的數，正確的選項是   A. ×，1000   

13、                           B. ÷，100                    

14、          C. ÷，10                              D. ×，10二、判斷題共5題；共10分8.判斷對錯8.1的末尾添

15、上兩個零，這個數一定大于8.1 9.小數點的后面添上或者去掉“0，小數的大小不變 10.判斷對錯把0.09的小數點向右挪動一位，原數就擴大10倍，得0.9；也可以表示為0.09×10=0.9 11.我是公正的小法官判斷正誤。一個數的小數點向左挪動兩位，這個數就縮小到原數的 。 12.判斷對錯要把一個數擴大1000倍，只要在這個數的末尾添寫三個“0就可以了 三、填空題共10題；共28分13.把200縮小_倍是0.2，再縮小_倍是0.02。把0011擴大10倍，得_； 把0001擴大1000 倍，得_。把530縮小10倍是_；把530縮小100倍是_。 14.不改變48的大小，把48改寫

16、成兩位小數是_，把2.0900化簡后是_ 15.把39.5縮小到原數的 和把0.395擴大到原數的_倍結果相等。 16.根據21×39=819填空。2.1×3.9=_ _×_ =81.9   0.21×_ =0.819 17.直接寫出得數4÷100=_0.58÷10×1000=_ 18.填上適宜的數9.024×_=90.240.002×_=0.219.0.036擴大_倍是36，30.8縮小_是0.308. 20.要把一個數縮小到原來的 、 、 只要把小數點

17、向_挪動_位、_位、_位 21.0.87×100，可以直接把0.87的小數點向_移兩位，等于_ 22.快樂小幫手。在0.5的末尾添上兩個0，它的大小_，但它的計數單位由_變為_。 四、解答題共3題；共15分23.一個游樂場原來面積是0056平方米，如今的面積比原來擴大10倍，如今面積有多少平方米？ 24.把一個數的小數點先向右挪動一位，再向左移兩位，然后向右挪動3位，得35.8，這個數原來是多少？ 25.算一算，再填表五、綜合題共2題；共12分26.直接寫出得數          &#

18、160;            13.84×10=_ 24.9×1000=_ 30.2×100÷10=_ 40.236×100=_ 53÷100=_ 660÷100×10=_ 72.3÷100=_ 85.6÷10=_ 27.先挪動小數點使下面各數成為兩位小數，再寫出這個數的變化7.20.72縮小10倍 1845_ 20.8446_ 37_ 40.093_ 六、應用題共1題；共5分28.將

19、一個數的小數點向右挪動兩位后，比原來的數增加了198，原來的數是多少？ 答案解析部分一、單項選擇題1.【答案】C 【解析】【解答】解：在0.85的末尾添上一個0，變成0.850，這個數大小不變； 應選：C【分析】根據小數的性質：小數的末尾添上“0或去掉“0小數的大小不變；據此解答2.【答案】B 【解析】【解答】去掉數中的“0后，大小不變的是6.50，而650和6.05，假如去掉數中的“0后，大小變了?！痉治觥啃档男再|：小數的末尾添上“0或去掉“0小數的大小不變；由此解答即可。應選：B。3.【答案】D 【解析】【解答】解：把0.098的小數點去掉是98，相當于把小數點向右挪動三位，它的數值擴大

20、1000倍.故答案為：D【分析】一個小數的小數點向右挪動一位、兩位、三位，這個數就擴大10倍、100倍、1000倍，由此根據小數點位置挪動與小數大小的變化規律判斷即可.4.【答案】C 【解析】【解答】0.16×100=16.故答案為：C.【分析】一個數乘10、100、1000，直接將這個小數的小數點向右挪動一位、兩位、三位；一個數除以10、100、1000，直接將這個小數的小數點向左挪動一位、兩位、三位，據此解答.5.【答案】B 【解析】【解答】8.37擴大它的100倍，小數點向右挪動兩位，得到837，再縮小它的非常之一，小數點向左挪動1位，結果是83.7.【分析】主要考察小數點位置

21、的挪動以與小數大小變化規律有關的問題。6.【答案】C 【解析】【解答】解：一個數的小數點先向右挪動兩位，再向右挪動四位，相當于把這個數的小數點向右挪動兩位，得到的數和原來的數相比擴大了100倍.故答案為：C【分析】一個小數的小數點向左挪動一位、兩位、三位，這個數就縮小10倍、100倍、1000倍；一個小數的小數點向右挪動一位、兩位、三位，這個數就擴大10倍、100倍、1000倍；由此根據挪動小數點位置的方法判斷即可.7.【答案】B 【解析】【解答】解：740變成7.4，小數點向左挪動兩位，也就是740÷100=7.4故答案為：B【分析】小數的小數點向左挪動一位、兩位、三位，相當于這個

22、數縮小10倍、100倍、1000倍二、判斷題8.【答案】錯誤 【解析】【解答】8.1的末尾添上兩個零，這個數是8.100，數的大小不變，原題說法錯誤.故答案為：錯誤.【分析】在一個小數的末尾添上0，小數的大小不變，據此解答.9.【答案】錯誤 【解析】【解答】解：在小數的末尾添上0或去掉0，小數的大小不變所以，小數點后面的0去掉或者添上，小數的大小不變此說法錯誤故答案為：錯誤【分析】根據小數的性質：在小數的末尾添上0或去掉0，小數的大小不變，這叫做小數的性質據此解答此題考察的目的是理解掌握小數的性質10.【答案】正確 【解析】【解答】把0.09的小數點向右挪動一位，原數就擴大10倍，得0.9；也

23、可以表示為0.09×10=0.9，原題說法正確.故答案為：正確.【分析】小數點向右挪動一位、兩位、三位，原數擴大10倍、100倍、1000倍；小數點向左挪動一位、兩位、三位，原數縮小10倍、100倍、1000倍，小數點向左移或者向右移位數不夠時，要用“0"補足位.11.【答案】錯誤 【解析】【解答】一個數的小數點向左挪動兩位，這個數就縮小到原數的故答案為：錯誤【分析】一個數的小數點向左挪動兩位，這個數就縮小了100倍.12.【答案】錯誤 【解析】【解答】解：假如這個數是小數，擴大1000倍后在這個數的末尾添寫三個“0，小數的大小是不變的，原題說法錯誤.故答案為：錯誤【分析】

24、把一個整數擴大1000倍，就在這個數末尾添上3個0；假如是小數，就要把小數點向右挪動三位來計算.三、填空題13.【答案】10000倍；10；0.11；1；53；5.3 【解析】【解答】把200縮小10000倍是0.2，再縮小10倍是0.02。把0011擴大10倍，得0.11；把0001擴大1000 倍，得1。把530縮小10倍是53；把530縮小100倍是5.3。【分析】此題考察小數點位置的挪動與小數大小的變化規律。14.【答案】48.00；2.09 【解析】【解答】不改變48的大小，把48改寫成兩位小數是 48.00，把2.0900化簡后是 2.09；【分析】根據小數的根本性質“小數的末尾添

25、上“0或者去掉“0小數的大小不變，直接按要求改寫即可。故答案為：48.00，2.0915.【答案】10 【解析】【解答】把39.5縮小到原數的 和把0.395擴大到原數的10倍結果相等?！痉治觥看祟}考察小數點位置的挪動與小數大小的變化規律。把39.5縮小到原數的 ,就是把小數點向左挪動一位就是39.5，而把0.395擴大到原數的10倍結果相等.16.【答案】8.19；21；3.9；3.9 【解析】【解答】2.1×3.9=8.19         21×3.9=81.9  &#

26、160;                         0.21×3.9=0.819【分析】解答此題根據小數點挪動的規律以及積的變化規律來解答。17.【答案】0.04；58 【解析】【解答】解：4÷100=0.04；0.58÷10×1000=58故答案為：0.04；58【分析】運用挪動小數點的方法計算，小數的小數點向

27、左挪動一位、兩位、三位，相當于這個數縮小10倍、100倍、1000倍；小數的小數點向右挪動一位、兩位、三位，相當于這個數擴大10倍、100倍、1000倍18.【答案】10；100 【解析】【解答】解：因為9.024擴大10倍，小數點向右挪動一位，是90.24，所以9.024×10=90.24；因為0.002擴大100倍，小數點向右挪動兩位，是0.2，所以0.002×100=0.2。故答案為：10，100。【分析】根據小數點挪動引起小數大小變化的規律：右移擴大，左移縮小，挪動一二，三，.位，是10100，1 000，.倍，位數不夠0補位，即可解答此題。19.【答案】1000；

28、百分之一 【解析】【解答】從0.036到36小數點向右挪動了三位，從30.8到0.308小數點向左挪動了兩位，根據小數點挪動引起小數點的變化規律可以得出結果。小數擴大10倍、100倍、1000倍，小數點分別向右挪動1位、2位、3位；小數縮小它的非常之一、百分之一、千分之一，小數點分別向左挪動1位、2位、3位。【分析】與小數點的挪動引起小數大小的變化規律有關的問題。20.【答案】左；1；2；3 【解析】【解答】解：要把一個數縮小到原來的 、 、 只要把小數點向 左挪動 1位、2位、3位； 故答案為：左，1，2，3【分析】根據小數點位置挪動引起數的大小變化規律：把一個數擴大縮小10倍、100倍、1

29、000倍只要把這個數的小數點向右向左挪動一位、兩位、三位，反之也成立21.【答案】右；87 【解析】【解答】0.87×100，可以直接把0.87的小數點向右移兩位，等于87.故答案為：右；87.【分析】一個數乘10、100、1000，直接將這個小數的小數點向右挪動一位、兩位、三位；一個數除以10、100、1000，直接將這個小數的小數點向左挪動一位、兩位、三位，據此解答.22.【答案】不變；0.1；0.001 【解析】【解答】在0.5的末尾添上兩個0，它的大小不變，但它的計數單位由0.1變為0.001故答案為：不變；0.1；0.001【分析】小數的性質：在小數的末尾添上零或者去掉零，

30、小數的大小不變，據此解答.四、解答題23.【答案】0.056×100.56平方米【解析】【解答】0.056×100.56平方米?！痉治觥看祟}考察小數點位置的挪動與小數大小的變化規律。24.【答案】解：把一個數的小數點先向右挪動一位，再向左移兩位，然后向右挪動3位，得35.8，即小數點向右挪動2位，得35.8；答：這個數原來是0.358。 【解析】【分析】此題主要考察小數點位置挪動引起數的大小變化規律：一個數的小數點向右向左挪動一位、兩位、三位，這個數就比原來擴大縮小10倍、100倍、1000倍，反之也成立。25.【答案】 我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟

31、,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但

32、真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米?！窘馕觥俊窘獯稹?0.09÷10=7.009；70.09×100=7009；70.09÷100=0.7009；70.09×1000=70090；70.09×10=700.9；3.6÷10=0.

33、36；3.6×100=360；3.6÷100=0.036；3.6×1000=3600；3.6×10=36；0.02÷10=0.002；0.02×100=2；0.02÷100=0.0002；0.02×1000=20；0.02×10=0.2；0.931÷10=0.0931；0.931×100=93.1；0.931÷100=0.00931；0.931×1000=931；0.931×10=9.31【分析】一個數乘10、100、1000，直接將這個小數的小數點向右挪

34、動一位、兩位、三位；一個數除以10、100、1000，直接將這個小數的小數點向左挪動一位、兩位、三位，據此解答.我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生