1、（部編）二年級語文上冊教學計劃一、班級情況分析經過一年的語文學習，學生已經認識了好多生字， 積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發展。但部分同學學習沒有自覺 性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發其學習積極性，引導其主動地發現、探究。 使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動 力，并逐漸使學習成為自身發展的需要。 本學期的語 文教學教育任務還是十分 艱 巨 ，重在培養學生的學習習慣和語文學習的能力。尤 其 是 學 生的書寫習慣要花時間糾 正 、培 養 ，學 寫 一 手 端 正 、美 觀 的 鉛 筆 字 。另 外 還 要 引導學生多背誦

2、中華古詩文，養成每日閱讀書籍的習 慣 ，注 重 課 外 識 字 的 能 力 培 養 ，逐 步 提 高 學 生 的 語 文 素 養。二、教材的基本結構1、本冊教材安排了八個單元的學習，其中識字教學是一個個單元（第二單元）課文學習七個單元。2、本冊教材除去一個單元的識字學習（4 課） ，共有課文25篇。每個單元里包含著口語交際和語文園地。每個語文園地都以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。3、 識字的安排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識450個常用字，寫會250 個生字。三、教材分析教科書集中編排了1 個識字單元，滲透漢字文化，體現漢字規律， 著力于激發識字興趣，指導識字方法

3、，培養識字能力。教科書安排了7 個單元的課文，共選編25 篇課文進行學習。 第一單元，圍繞著 “童話” 為主題， 課文 小蝌蚪找媽媽以童話的形式介紹了一群小蝌蚪，在鯉魚和烏龜的指引下，找到了媽媽，在這個過程中他們不知不覺地也變成了小青蛙。告訴我們要從小學會獨立的生活，遇到問題要多問、多想， 才能找到正確答案的道理。我是什么用生動樸實的語言，講述了“水”的多種變化形態，如云、冰雹、雪等。還講述了水的利與害。水為人類做了許多好事，也做了很多壞事。我還知道了要讓水全心全意為人類服務，還需要我們付出更多的努力。植物媽媽有辦法這首兒歌運用形象的比喻和擬人手法，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、 豌豆這三種常見植

4、物傳播種子的方法。告訴我們大自然真的很奇妙，我們要學會仔細觀察。第三單元課文圍繞“故事”這個主題，課文曹沖稱象講述了曹沖利用聰明才智稱出大象重量的故事，文中的曹沖有愛動腦筋、善于觀察、富于聯想的優秀品質，我們也應該向曹沖學習，做個遇事開動腦筋，積極想辦法的好孩子。玲玲的畫 這篇課文是人教版啟用的一篇全新的課文，文中的美術老師不但畫畫得好，還大膽地放手讓學生有個性地畫畫。孩子們特別喜歡這位用于創新的老師，因為他讓孩子們明白了生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、用于創新，才能體驗嘗試后的喜悅。 一封信寫了與媽媽獨居的露西要寫信給出門在外的爸爸，在媽媽的指導下，寫下了一封陽光快樂的信，最好還在信

5、尾畫了一大束鮮花，免去了爸爸對家庭的牽掛。露西真是個細心、體貼爸爸的好女兒。媽媽睡了這是一篇全新的課文，作者通過生動形象的語言，描繪了睡夢的媽媽真美麗、好溫柔、好累。 透過小作者對睡夢中媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對孩子關愛，同時更能提現出小作者對媽媽的愛。第四單元，圍繞“自然”這個主題， 古詩兩首中登鸛雀樓融情于景，寓理于事。全詩僅20 個字，語言樸素淺顯， 言近旨遠，給人啟迪，道出了 “只有站得高， 才能看得遠”的人生哲理。望廬山瀑布運用夸張的浪漫主義手法，寫出了廬山瀑布的壯觀景象，抒發了詩人對祖國大好河山的熱愛之情。 黃山奇石課文通過描寫“仙桃石” “仙人指路” “金雞叫天都”等奇石，

6、表達了作者對黃山的喜愛之情， 以及對祖國大好河山的熱愛。日月潭介紹了日月潭的地理位置、名字由來以及日月潭的秀麗風光，抒發了作者熱愛寶島臺灣，熱愛祖國河山的感情。葡萄溝形象生動的說明了葡萄溝是個好地方。 表達了作者對祖國各地風情的向往和對少數民族的熱愛之情。第五單元，圍繞“道理”這個主題。 坐井觀天這則寓言通過有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的辯論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。寒號鳥這是一個童話故事，講的是勤勞的喜鵲在冬天快來的時候，勸說寒號鳥做窩，但懶惰的寒號鳥不聽勸告，最后凍死在寒冷

7、的冬夜里。這個故事告訴我們懶惰、得過且過是沒有好結果的。美好的生活只有通過辛勤的勞動才能獲得。我要的是葫蘆講述了一個種葫蘆的人種下葫蘆不去精心管理，一心只想著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結果葫蘆都落了。這個故事讓我們明白，事物之間是有聯系的，如果只注重結果，疏于管理，那將一無所獲。第六單元圍繞“人物”這個主題， 大禹治水是一篇古代神話傳說，講的是大禹為了治理洪水，吸取鯀的教訓，歷盡千辛萬苦，三過家門而不入，終于帶領人們治服了洪水的故事，表現了大禹治服洪水的頑強意志和無私奉獻的精神。朱德的扁擔 講述朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的故事，贊揚了朱德同志以身作則、與戰士們同甘共苦的高尚品質，表現了戰士們對朱

8、德同志的敬愛之情。 難忘的潑水節這篇課文寫的是1961年周總理和傣族人民一起歡天喜地過潑水節的故事，表現了周總理的平易近人和人民對周總理的愛戴，體現了總理和傣族人民心連心的感情第七單元圍繞“觀察”這個主題，夜宿山寺運用了極其夸張的手法，描寫了寺中樓宇的高聳， 表達了詩人對古代廟 宇工程藝術的驚嘆以及對神仙般生活的向往和追求之情。敕勒歌是北朝民歌，歌詠了北國草原壯麗富饒的風光，抒寫敕勒人熱愛家鄉熱愛生活的豪情。霧在哪里這篇課文通過不同地方的霧景，生動形象地寫生了自然現象的奇妙，表現了作者對大自然的熱愛和留心觀察自然的良好習慣。風這篇課文描寫了風像個小孩子似的調皮搗蛋，字里行間無不流露由小作者對風

9、的喜愛之情。雪孩子通過對雪孩子在危機時刻用 自己的生命救生了小白兔， 卻化成了雪水的故事， 贊揚了雪孩 子舍身救小白兔的事跡和舍己救人的精神。第八單元圍繞“狐貍”這個主題，狐假虎威講的是一只狐貍借助老虎的威風嚇跑了森林中的百獸的故事，啟示我們看問題要看實質，不能被表面現象蒙蔽雙眼。狐貍分奶酪是匈牙利民間故事， 講述了兩只小熊撿到一塊奶酪，因無法平均分配而發生爭吵，結果整塊奶酪被前來“幫忙”分的狐貍吃了個精光的故事，塑造了狐貍狡猾、貪吃的形象。狐貍養雞講述了狡猾的狐貍在養雞的過程中，和小雞日夜相處，慢慢變得善良了，讓孩子們抓住狐貍矛盾心理， 體會狐貍善良的一面。 四、教學目標1、復習鞏固漢語拼音

10、，能借助漢語拼音識字、正音。2、認識450 個字，會寫250 個字。 要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立的識字能力。4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦制定的課文和自己喜歡的課文片段。5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中語句的意思，在閱讀中主動積累詞語。6、 能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和

11、想法。7、認識課文中出現的常用標點符號。8、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談。9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。五、教材的重、難點教學重點：1、隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。2、加強詞、句訓練。3、要重視朗讀的指導和訓練。4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。5、養成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。教學難點：1、生字的認識與書寫。2、朗讀能力的培養與提高。3、綜合性實踐能力的培養與提高。4、寫話興趣的培養，掌握習

12、作的基本要領，初步掌握使用好詞好句。六、教學中需要注意的問題（一）準確把握教學目標（二）識字、寫字教學（三）閱讀教學（四）口語交際教學（五）語文園地的教學（一）準確把握教學目標教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。（二）識字、寫字教學本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字， 發現生字與熟字的聯系， 用學過的識字 方法、偏旁部件識記字形。豉勵學生用自己最喜歡、最習慣的 方法認識漢字O教師要發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法， 在游戲中、在活

13、動中、在語言環境中鞏固識字。 在識字要求上， 要承認學生個體的差異，識字首要的是認識。重視學生寫字習 慣的培養，加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候， 一定要板書示范，知道不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。為了避免學生疲勞，寫字最好不要集中安排在一節課上進行， 而是分散到每一堂課中去，注意寫字的質量。（三）閱讀教學閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。 通過集體讀、分組讀、 領讀、男女學生對讀、配樂朗讀、分角色朗讀等多種形式，使 學生在閱讀實踐中將課文讀正確、 讀流利，并引導學生去感受、 體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過閱讀表達 由來。對于極具個性的獨特見解

14、和感受，我們應給予必要的尊重，只要學生的見解、感受能自圓其說，有一定的道理，就應 該給予肯定。止匕外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生 選擇文質兼美的課外書， 提供學生交流課外閱讀的感受、 成果 的機會。（四）口語交際教學本冊課文共設計了4個口語交際練習：有趣的動物做手工 商量 看圖講故事在交際的過程中，教師積極參與到學生的交流中去， 善于 發現學生交流過程中富有創意、充滿童趣的精彩語言，注意規 范學生的口頭語言。讓學生感受到交際的樂趣、獲得成功的喜 悅。止匕外，還應豉勵學生在日常生活中主動、 大膽地與人進行 交流，從而不斷提高口語交際能力。（五）語文園地的教學本冊教材的語文園地安排的豐富多彩，識字加油站 字詞句運用 寫話 書寫提示展示臺 日積月累我的發現 查字典 我愛閱讀。從語文園地的安排可以看由，注重了識字、寫字、閱讀方面的學習，引導學生利用各種機會主動識字，識用結合。查字典是重點，要讓學生知道查字典的三種方法（音序查字法、部首查字法、數筆畫查字法）。在語文園地中特別設計了 “我愛 閱讀”讓孩子享受讀書的快樂。七、教學進度安排單元周次內容備注第單1,2小蝌蚪找媽媽我是什么植物媽媽有辦法口語交際元3語文園地一快樂讀書吧切早欹第二單元4,5樹之歌拍手歌田家四季歌語文園地二