1、.6B Unit6 Planning for the weekend一教學目的1能正確聽、說、讀、寫單詞和詞組plan, have school. 2能正確聽、說、讀詞組see a Beijing opera, by the way, play at the concert3. 能正確聽、說、讀 、寫句型What are you going to do? Im going to4.能正確聽、說、讀日常交際用語和句型Id love to. Is that Gao Shan? Yes, speaking. Isgoing to do?二教學重點1能正確聽、說、讀、寫單詞和詞組plan, have

2、school. 2能正確聽、說、讀 、寫句型What are you going to do? Im going to三教學難點能正確聽、說、讀 、寫句型What are you going to do? Im going to并能靈敏運用。四課前準備1多媒體課件 2預先板書課題Unit6 Planning for the weekends.五教學過程Step1: Warm upT: What day/date is it today? Whats the weather like today? Do you like weekends?Step2: Presentation1. Teach:

3、 by the wayT: By the way, are you going to this weekend?2. Teach: A: What are you going to do this weekend?B: Im going to Way: T: He is going to watch TV,What are you going to do this weekend? ask and answer in pairs.4. Teach: plan Way: Show my plan for the weekend揭題 Unit6 Planning for the weekend5.

4、 Teach: preface of the text前言部分1 Talk about the picture of preface.T: I have planned for the weekend.What about David and Gao Shan? Show the picture Look, here they are. First lets talk about this picture. Whats the weather like? What are they doing now?2 Fill in the form3 Complete the passage of pr

5、eface.6. Watch the cartoon, choose the right activities. Way: T:David and Gao Shan are talking about their plans for the weekend, so what are they going to do? Lets watch the cartoon, and find out what activities did the text mention.7. Check the answers: see a Beijing opera, a concert Way: check th

6、en teach the new words.8. Read page46 again, fill in form.9. Read page47, join the dots.T: We have known their plan for Saturday, but What are they.going to do on Sunday? Lets read page47,then fill in form2Step3 Practice1. Read the text.Task1: Read after the tape.“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學

7、堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意

8、根本一致。Task2. Read in roles.2. Do the exercise on the book.T or F3Retell the text. T: Now lets try to retell the text, the writing and the pictures can help you.出示板書和圖片Step4 Consolidation Topic: Make a plan for the weekend, and talk about the plan with your friend. T: We know Gao Shan and David are go

9、ing to have a rich weekend. What about you? Can you make a plan for the weekend? 教學反思本課的主要話題是議論周末方案.主要涉及到的詞語有：on Saturday morning, do not have school day, talk about sth their plans for the weekend, be going to do, join sb, last year, Id love to. by the way, 在處理教材時，我想本部分主要是在語篇部分，所以在處理單詞與詞組時采取略處理的方式，

10、語篇的理解與朗讀是重點，因此我花了很大部分時間用在朗讀與理解上。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密

11、布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開

12、展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。本單元的學習重點是對一般將來時的學習與運用。我先利用幾個學生熟悉的句子進展自由對話，如whats the weather like today? What day is it today?用這些學生耳熟能詳的句子，學生能放松他們緊張的心情，使他們在一種輕松的氣氛中上課。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、

13、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?英語的學習，主要在于習得、積淀語感，從而形成理解和運用語言文字的才能。在語篇的處理上，我本著要有知識的輸出必須首先要有知識的輸入原那么，我一改以往的方式，采用先聽，理解根本概況，然后再帶著問題聽錄音，然后學生再跟讀錄音的方式，使學生們在反復的聽和理解的根底上再擴展運用，這樣使學生們在新知的不斷刺激下，到達對課文的的理解和運用。另外我采用多種方式考察學生對課文的理解和運用才能，如聽錄音完成表格，看動畫答復以下問題，閱讀課文完成表格等方式。在課文的朗讀才能的培養上，我認為我們也必須花大力氣，因為朗讀能培養學生正確的語音語調，能形成正確的語感，從而更好地開展英語這門語言的學習，所以我讓學生注重朗讀技巧，使學生在朗讀才能上有了一定的進步。死記硬