1、.人教版PEP小學英語四年級上冊Unit 1 My Classroom 第一課時教學設計作者及工作單位：環縣毛井 車永謙教材分析：人教版PEP小學英語四年級上冊是供三年級起始用的，在整個小學英語教學中屬于中間位置，起著承上啟下的作用。Unit 1 My Classroom 第一課時是學習教室里有關的事物的單詞，并要求學生能在實際情境中運用，是日常用的英語，是學校英語教學必不可少的。學情分析：經過了一個假期的休息，很多學生已經把三年級學的英語知識忘得差不多了，因此在教學中首先要復習多一點的單詞，喚起他們沉睡的知識。教學目的：1 能聽懂、會說：Whats in the classroom? Abo

2、ard, two lights, many desks and chairs.并能在實際情景中運用。2 能聽、說、認讀本課主要單詞：classroom, window, door, picture, board, light。3 能聽懂并能按照指令做事情。教學重點： 學習Whats in the classroom?及相關單詞：classroom, window, door, picture, board, light。教學難點： window一詞注意w的發音，不要與v的發音混淆，老師在教學中應及時糾正。教學設計：教學環節老師活動學生活動預設設計意圖一熱身、復習 二呈現新課三興趣訓練開學第一課

3、，師生互相問候，互相打招呼，然后引入新話題?my classroom?老師拿出單詞卡片，做游戲。老師貼教室圖，說：This is a classroom. Whats in the classroom?告訴學生我們要學習有關classroom的內容，教讀classroom。著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。老師指著教室中的相關事物問學生：Whats this?根據實際情況，指導編話老師讀單詞學生做小老師抽讀。讓學生觀看本部分的教學課件2遍。學生看著課件的畫面答復：Whats in the classroom?學生跟讀。讓學生答復。學生做pair work: 根據教室中的實際情況，自編對話學

4、生找出單詞表示的物體復習單詞，為下面的學習做準備。 考察學生的聽力和記憶才能學習新的單詞對名詞復數的運用糾正學生錯誤檢查、穩固對新單詞的理解家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考

5、官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師

6、與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。板書設計Unit 1 My Classroom window door desk chairWhats in the classroom? board light fan teachers desk教后反思：本節課學生的活動時機非常多，從開場的熱身到中段的單詞游戲等操練，在大多數的情況下，學生精神處于一種興奮狀態，這樣對課堂調控的要求就更高了。所以，我盡量使用一些比較簡單和生動的課堂指令其中包括簡單的語言指令和肢體語言來“控制學生。對部分學生的關注程度缺乏，所以在以后的教學中，我還要多點嘗試去“坐在學生的座位上，用他們的目光來看一看、反思一下自己的英語教學。在小學英語教學中，及時