1、.小學四年級美術期末測試題無答案一、 選擇題:單項選擇題，每題2分，共20分，請將正確答案填在括號里1、 中國畫按表現技法可分為_、_兩種。A、工筆、寫意 B、寫實、抽象 C、山水、人物2、 以下不是三原色的是_，三原色中屬于暖色彩的是_。 A、紅 藍 B、綠、紅 C、黃、紅3、 將炊具與餐具畫成平面圖形互相_、_會構成“形象重疊的圖案畫。A、遮擋、重疊 B、重疊、透疊 C、遮擋、透疊4、 在門墻上張貼表現喜慶和祥瑞的畫,是我國民間早有的過年風俗,這些內容桔祥、畫面喜慶的畫叫_。A、宣傳畫 B、年畫 C、門神畫6、 手工制作時經常要用紙,一張平面的紙通過_方法可以使它立起來。A、卷、折 B、剪

2、、貼 C、撕、拼7、 以下圖屬于花草紋的 是_。 A B C 8、 以下圖屬于文字瓦當的是 _。 A B C 9、 以下不屬于透視現象的是 _。 A近大遠小 B近長遠短 C近實遠虛 10、 民間美術表達桔祥如意的的主題有“寓意“象征“諧音等手法，其中松柏的象征是_。 A長壽 B青春常駐 C繁榮二、 判斷題每題2分，共20分，判斷正誤，正確的請在括號里打,錯誤的請在括號里打X 1、民間美術采用大量的傳統紋飾，美化畫面，襯托桔祥喜慶的主題。 2、虛形指剪切挖出來的形狀，實形是指剪切挖掉后剩下的形狀，這一對形狀也被成為正形與負形 3、扎染和蠟染是傳統印染的兩種方法，扎染又分為點染和浸染兩種方法進展印

3、染。 4、剪紙是我國民間藝術的瑰寶，主要用剪刀剪和刻刀刻進展制作。剪紙的表現形式分為： 陰刻、陽刻、混合刻。 5、鹽的可溶性很強，撒到未干的畫面上會迅速向四周融化，推開原有的墨色，形成盤旋狀的肌理。 6、原始部落認為某種動物或自然物跟本氏族有特殊關系，而將其當作本氏族的標志，形成圖騰，圖騰柱是其中的一種表現形式。 7、剪紙都必須用對稱式的構圖使畫面更加飽滿、充實。  8、?美麗的荷塘?是一幅中國畫，它的作者是潘天壽。 9、帽子的根本形式半球體、圓柱體、椎體，可以有帽蓋、帽耳、帽花的變化，形成各式各樣的帽子。 10、色彩的冷暖是一種感覺，冷暖二者是相對的，,紅與紫比,紅暖紫冷,紫和藍比

4、,紫暖藍冷。三、 賞析評述10分1、 請看作品，用美術語言欣賞這幅作品，并談談你對這幅作品的感受宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“

5、師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。一般說來，“老師概念之形成經歷了非

6、常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。2、 這幅?朝霞?的作者是_,并談談你對這幅作品的感受。家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀