1、有用的幼兒園幼兒訓練教學總結4篇幼兒園幼兒訓練教學總結 篇1 時間的腳步從不停留，我們都習慣用一刺眼的功夫來形容時間的消逝，不知不覺，一個學期已經接近尾聲，我的耳邊仿佛還縈圍著孩子們的嬉笑聲。望著慢慢長大的孩子們，看到他們的進步，一種驕傲感油然而生。一學期忙到頭，付出的是什么，收獲的又是什么呢我不禁細細品嘗著這半年來的一點一滴 為人師表樹榜樣 老師被譽為人類靈魂的工程師，老師的政治思想會挺直影響到孩子。因此，我在政治思想上，一貫以高標準嚴格要求自己，愛崗敬業，遵守幼兒園的各種規章制度，樹立為人師表的形象，并且不斷學習，與時俱進，以高度的職責心對待幼兒園中的訓練形式，關注每一個幼兒和幼兒的每一個

2、詳情，以專心的情感看法和幼兒應對。 身懷愛心搞管理 在班級管理方面，我思想上高度重視，并專心協作班主任，努力將班群眾建設成為一個專心向上、和諧溫馨、具有凝聚力的小家庭。作為一名從教多年的老老師，我深知訓練工作順當開展的前提是要愛孩子，而愛孩子就要了解孩子，不僅僅僅是學習狀況，還包括生活狀況和孩子心理的進展。為了了解孩子，建立一個平安、開心、寬松的外部環境，我每一天都和他們在一齊，課間和他們一齊做嬉戲，午后休息時和他們說說話，在閑談中了解他們的基本狀況。經過長時間的了解，我明白了很多，如怎樣的教學方式能使孩子們易于理解，我也一向在專心的尋求更高效的教學方式。由于今年冬天較往年冷一些，而孩子們的反

3、抗潛力也較弱，許多孩子出現了感冒的癥狀，我都會常常詢問孩子的狀況，關懷孩子的健康。當老師全身心地愛惜、關懷、幫忙同學，做孩子的貼心人時，老師就能贏得孩子的信任，孩子才樂于理解訓練，訓練才能收到良好的效果。而我也深深的明白，對于孩子的愛要全面、公正，學習好的要愛，學習差的也要愛，活潑風趣的要愛，文雅拘謹的更要愛，“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛，而我也一向是這么做的。 精益求精為保教 在日常教學中，我能依據主題目標、幼兒的進展需求選取適合的活動，制訂周方案及日方案，并準時調整教學資料，嚴格根據方案開展活動，完成訓練教學任務。在活動中讓孩子自主地學習，并對孩子的自主學習進行了討論和實踐，努力探

4、究孩子自主學習所需要的條件和因素，總結老師在實踐中，促進孩子自主學習所應具備的訓練理念和訓練策略，從而切切實實地促進孩子的自主學習潛力的進展。小組教學和個別訓練相結合，讓老師和幼兒、幼兒與同伴之間有更多的溝通和對話。此刻的孩子都是獨生子女，家長都非常寵愛，養成了孩子的一些不良行為，為此，我在日常的教學活動中，不僅僅僅局限于學問的傳授，更注意于培育幼兒的良好品質。 1、在數學的教學活動中，我不僅僅僅局限于傳授書本學問，而是寓教于樂。在備課做教案的同時，我會常常做一些搞笑的課件，如兔媽媽分蘑菇、超市小貨架、熟悉6、7、8等，這些都獲得了孩子們的全都認可，活躍了課堂氣氛，使他們在把握課本學問的同時，

5、對學習數學產生深厚的愛好;另外，我也常常組織幼兒活動，使他們在玩中學習，并且將所學學問用于實踐，如模擬超市選購等等。2、在科學的教學活動中，我更注意于將抽象的東西實物化，使孩子們對于所學的學問有更挺直的感觀。如在熟悉醋、醬油等的課程中，我會預備這些物品，從而使孩子們能直觀的辨別;在熟悉花朵、果實的過程中，我會采集所需要的花朵、果實，使孩子們能記憶深刻;在熟悉天氣的教學中，我會每一天詢問孩子們當天的天氣，使孩子們能將所學學問實踐化。 3、在平常的訓練活動中，我會堅持耐煩、細心、溫馨的原則，對于孩子們所犯錯誤，非單純的打罵，而是留意訓練的方式方法，委婉的使他們意識到自己的錯誤并專心改正。如我在管理

6、、照看孩子吃飯發覺他們有鋪張糧食行為的時候，我并沒有生硬地講大道理，而是風趣地說“哎呀，饅頭哭了”，引起孩子們的奇怪，然后講解了孩子們所熟識的憫農一詩，從而使孩子們意識到鋪張糧食的錯誤做法。 不斷充電求提高 我深刻地熟悉到，時代在進展，.在進步，訓練教學觀念也在不斷更新和變革，因此我非常重視業務學習，不斷改善自己，提高自身素養，提高文化專業學問水平。 1、向書本求學問，了解最新的幼教動態和幼教改革新動向，學習新的教學方式，如ppt的制作等等; 2、向同事求閱歷，專心參加校內組織的聽課，學習其他老師的先進訓練方法; 3、向實踐求真知，透過實踐，不斷改善自己的訓練教學方式，干中學、學中干。 帶著感

7、情勤溝通 這個學期我與家長們相處得很開心，工作得到了家長們的全都認可和表揚。我常常和家長溝通幼兒訓練，介紹育兒學問新書，并且準時向家長反饋幼兒在園的各種表現。班級上的各項活動需要家長支持時，家長們都賜予了最大的支持。 回首這一學期的工作，真的是有風有雨有陽完，有汗有淚有歡樂。在教書育人的道路上，最大的收獲莫過于看到孩子們的進步。當然，由于之前我一向從事的是學校生的訓練工作，對于幼兒訓練的工作才剛剛起步，可能缺乏一些閱歷，工作中難免出現一些不足，另外，我對于新的訓練方式的運用也不夠嫻熟。對此，在以后的工作中，我必需會專心努力，堅持人性化教學與親情化育人的新理念，不斷探究育兒道路，吸取閱歷教訓，加

8、強自身素養，在教學上狠下功夫，使孩子們在原有的基礎上有更大的進步，使幼兒中班成為孩子們溫馨的樂園! 幼兒園幼兒訓練教學總結 篇2 本學期，我們以綱要、指南精神為訓練教學改革的重要依據，著重提升我園的保教質量，依據幼兒進展的實際需要，以促進幼兒身心健康進展為動力，通過多種手段多方面促進幼兒的進展，全面提升我園的教學水平及保教質量。 一、重視環境創設，優化育人環境 一個幼兒園的環境文化對幼兒的熏陶是潛移默化的，對幼兒的成長也起到了舉足輕重的作用。為充分體現環境的育人功能，在注意硬件的更新完善之外，更注意人文的修飾，使幼兒園環境賜予幼兒潛移默化的影響和熏陶，使幼兒能自然而然地產生出美的情感。各班老師

9、結合訓練教學主題、季節、節日等，將教學內容滲透在環境中，讓環境成為教學的手段之一，充分發揮環境的隱形訓練功能。在創設物質環境的同時，我們.給孩子創設良好的心理環境，力求公平而又輕松。 1、環境創設隨季節改變而改變：秋天到了，各班幼兒帶來了各種植物和動物裝飾班級的自然角，教室里立刻萬紫千紅。心靈手巧的老師、家長還和孩子們一起進行了蔬菜、水果、豆類的小制作，構思奇妙。一幅幅布滿創意的樹葉貼畫、豆貼畫或張貼、或懸掛在走廊里、樓梯處，吸引著大家的眼球接近冬天，即將迎來新的一年，教室里、走廊里懸掛起了彩條、燈籠、新年賀卡，窗戶上貼上了各色窗花，一個個神態可愛的小雪人也來到了幼兒園，給我們小伴侶拜年啦空間

10、是有限的，創意是無限的；師生共同創設的環境豐富多彩、琳瑯滿目。 2、環境創設與主題活動、課題特色相呼應：隨著主題活動的開展及逐步深化，老師和幼兒齊動手，充分調動孩子參加環境布置的主動性，各班主題墻也在不斷地變換，而且各具班級特色。在主題墻中，到處留駐著主題活動的印跡，描繪著活動的進程。教室是固定的，內容是流淌的。看著這些墻飾，孩子們可以真實地回想起每個活動的點點滴滴，那是他們成長的痕跡。 3、環境創設充分利用廢舊材料和本土資源：我園老師一貫堅持注意環保和再利用的訓練理念。老師們利用平常收集的各種廢舊材料、運用多種創作手段與幼兒共同裝飾、修飾環境，既美化了環境又對幼兒進行了環保訓練。隨著季節的改

11、變，各個班級組的老師們利用多種材料在門廳內布置了富有特色的環境，常常讓孩子們流連忘返，還吸引家長們舉起相機、手機紛紛為孩子留影。 4、重視幼兒嬉戲，發揮嬉戲的訓練功能：老師能依據幼兒年齡特點以及本班嬉戲區域的特色，為幼兒供應種類豐富的嬉戲材料，數量充分，便于幼兒取用，并能依據幼兒進展的需要更換材料。有目的地引導幼兒進入到區域活動中，使幼兒在寬松、自由、充分的自主活動中不斷得到進展和提高。在一次次的相互觀摩研討中，老師們在嬉戲、區角活動的創設力量方面都有了肯定的進步。 我們始終.創設一個與訓練相適應的環境是促進幼兒身心全面進展的基礎，在環境創設方面凸顯特色和精彩，努力使幼兒園成為孩子們嬉戲的花園

12、、生活的家園、學習的樂園。 二、重視教研活動，提高教學質量 1、供應業務進修、培訓、參觀觀摩的學習機會：如暑假中支配老師參與xx市幼兒園骨干老師培訓活動、新老師參與幼兒園新老師上崗技能培訓、xx市20xx年秋季網上在線課程培訓，第13屆長三角幼教名師精品活動觀摩研討會、江蘇省陳鶴琴訓練思想討論會十二五課題中期溝通會等；本學期還參與了市教科院組織的園本教研、xx市教改展現活動、xx市幼兒園優質課評比活動等；讓老師走出幼兒園，看一看，學一學，學習外省市幼兒園的先進管理閱歷和教改理念，開闊思路，著力培育一支骨干老師隊伍，在訓練教學中發揮示范帶頭作用。 2、定期開展教學觀摩、研討等活動：本學期的教研活

13、動主要以教學活動觀摩展現、嬉戲展現研討及領域組的一課三研活動為主，讓老師在實踐、研討中學會反思，也強化了理論與實踐的結合，對教學中、嬉戲組織中存在的問題進行爭論，查找策略，加強討論，提高實踐力量。本學期，邀請到南師大的專家來園指導訓練教學工作，在與專家的研討、傾聽專家講座的過程中，老師們提升了訓練教學理念，讓老師們獲益匪淺。 3、重視青年老師的培育：分別采納師徒結對、青年老師公開教學等形式促進老師的成長。賜予青年老師挑戰自我，提升自我的機會，對青年老師專業力量的提高起到促進作用。 另外，為了不斷提高青年老師的專業技能和綜合素養，激勵青年老師堅持技能技巧訓練，全面提高幼兒訓練質量，本學期初進行了

14、青年老師技能技巧競賽說課競賽，通過競賽活動的開展，幼兒園營造了學學問、練本事、強素養的良好氛圍，促進青年老師專業進展，提升老師精準、科學地研讀教材的力量，訓練理念得到了提升，自身訓練素養得到了提高。 4、老師主動參加園本教研：本學期以主題背景下如何有效開展區角嬉戲為教研內容，主動探究主題活動與嬉戲的內在聯系，找到嬉戲與主題活動的結合點，在充分了解本班幼兒的愛好、水平和需要的基礎上，預設或生成嬉戲內容，使主題活動與區角嬉戲有效結合，達到促進幼兒進展的目的。各班級組圍繞園部的教研內容，確定討論側重點，并在日常教學活動中加以實踐，再通過現場觀摩和研討的形式相互學習，相互吸取嬉戲區域開展中的有效閱歷。

15、 幼兒園幼兒訓練教學總結 篇3 傾聽大自然，你可以享受到大自然的奇妙和安靜。傾聽孩子、傾聽老師、傾聽家長、傾聽幼兒園的訓練現狀、傾聽窗外的聲音，可以給你才智的靈完和啟迪，可以讓我們不斷地思索、不斷地學習、不斷地調整。一學期來，我們傾聽著、思索著、實踐著，讓全部參加到訓練實踐中的老師、孩子、家長最大限度地呈現實踐者生命的獨特魁力，讓幼兒園的訓練教學工作不斷完善。 一、采納多種園本教研方式，推動新課程實施進程 本學期，我們進一步開展了“新”幼兒園課程討論。我們能視課改為進展契機，主動營造自我追求，自我加壓的環境，不懈努力，全園上下主動地投身于課改的實踐活動中。在教研活動中，我們采納了多種園本教研活

16、動方式，實現了“教研科研相結合，亦教亦研兩提高”。 1、參加式互動教研的學習方式：在訓練孩子時，我們提出要創設和諧的活動氛圍，發揮孩子的主體性，其實這也同樣適用于老師的教研活動。在本學期的活動中我們轉變了以往“一言堂”的舊模式，讓每位老師都成為教研活動的仆人，為每位老師供應展現、溝通見解的機會，強調每位老師的雙重角色既是培訓者(促進者)又是被培訓者(被促進者)。 為了發揮老師的主體作用，我們往往采納訓練沙龍的方式綻開教研活動，圍繞一個內容和話題采納主講和問答相結合的方式來進行。活動前把內容通知各老師，讓老師通過網上搜查、閱讀雜志等途徑增加自己在這方面的學問儲備，以“有備而來”。活動中創設寬松的

17、氛圍，讓老師各抒己見，在唇槍舌劍中迸發思辨的火花。活動中，每位老師都能發表自己獨特的見解，不辯不明，老師們在夸夸其談的陳述、面紅耳赤的爭辯中加深了對訓練觀念的熟悉了解了她人解決實際問題的策略，實現了取長補短。 2、行為跟進式的實踐研討：實踐是檢驗理論的唯一標準，本學期我們重視理論和實踐的雙向結合，增加了行為跟進式研討活動：每班級組推選一位老師組織集體活動，教研組其他老師共同觀摩、研討、組內研討調整再在園內進行實踐研討、調整在各班級組研討的基礎上再外出借班上課進行姐妹園之間的研討，相互吸取更多的信息。“有的放矢”的研討，突破了原來研討活動的隨便性，使“研”字的意味更濃。 3、以反思促提高的小組研

18、討：在開展“新”的課程討論中，每個主題之前我們同一班級的老師都能在一起共同進行課題前審議，本學期中，我們又增加了課題后審議。即在每一主題后，各班級介紹自己班在活動中的勝利之處及用法策略，針對活動的意料不足進行反思，對出現問題的提出新的設想。“他山之石，可以攻玉”，通過對同一主題的反思，老師相互吸取亮點，共同反思缺點，在下一主題的前審議中就能增加預見性，從而提高訓練成效。 二、滿意不同老師的成長需要，加速老師隊伍建設 我們教研組滲透園務方案，依據“成熟理論”制造性地運用了馬斯洛的需要理論，將青年老師的成長劃分為三個時期：適應期、進展期、成熟期。針對新老師，我們通過師帶徒的方式來引導新老師入門，來

19、滿意新老師的適應需要。對于二年以上教齡的老師，我們通過有針對性的帶教，初步使她們在教學上形成自己的特色，滿意她們的進展需要。針對骨干老師，我們鼓舞關心她們先走一步，先研一步，先寫一步，先進一步，努力形成自己的特色，通過跨園帶教，引導骨干老師向學者型和討論型進展，以滿意她們的成熟需要。 針對我們幼兒園新老師多的特點，我們在教學工作中留意為新老師放開大門，讓新老師多觀摩其他老師的活動，多參與她們與老老師的溝通互動的機會。“怎樣組織好自主性嬉戲”是新老師面臨的最大難題，本學期我們多次組織了“嬉戲組織策略”的系列探討，通過介紹閱歷、提出問題、相互探討等多種方式來增加新老師對嬉戲的熟悉。為了關心老師能獵

20、取最新信息，每次外出活動的老師會準時反饋，讓老師們從一個個優秀的活動中受到啟發，獲得感性的熟悉，教研活動的學與思、教與研的有機結合，理論與實踐相互轉化，促進老師提高自身熟悉，優化訓練行為。 三、利用各種訓練資源，構建幼兒園、社區、家庭三位一體的訓練框架 由于我園地處管理區，大部分家長都在商城經商，文化素養普遍不太高，且因忙于做生意，沒有充裕的時間來照看孩子和關懷孩子，給我們的家園共育增加了難度。也由于吃了沒有文化的苦，家長往往就把“學會寫字、學會計算”當成孩子進幼兒園學習的主要內容，這與新課程的訓練理念相去甚遠，“扭轉家長的這種意識，培育家長正確的訓練觀念”已成當務之急。由于家長沒有時間帶幼兒

21、外出，本園的孩子基本都沒去過圖書館、書店等文化場所、也沒去過沙家浜、尚湖等常熟聞名的風景點，造成孩子視野不開闊、學問面局限。為了促進幼兒進展，構建幼兒園、社區、家庭三位一體的訓練框架，在上學期的基礎上我們著力做好以下幾方面的工作： 1、家園路路通的利用“網上家長學校”的開通又增加了我們幼兒園與家長溝通的一條渠道，利用家園路路通的便利和快捷性，我們準時家進步行了溝通。每天能以“我們學會的新本事”向家長介紹孩子在幼兒園的學習內容，在孩子有進步時能以“你的孩子有進步了”準時和家長共享這份喜悅，在活動前能以“請您協作我們”向家長提出協作要求，在家長協作之后，我們還會送上真心的感謝。 在平常還能對家長發

22、出：“天冷了，要留意”等友情提示，在節日給孩子送上“祝你”等溫馨祝愿。每位老師每個月都能發到每個幼兒人均八條以上信息，還有不少老師被評為家園“互動之星”。家園路路通架起了又一溝通橋梁，心與心的貼近也增加了家長的支持動力。 2、家長開放日的創新家長開放日是家長了解孩子在園狀況的一個窗口，為了讓家長通過這個窗口更好地了解孩子的學習，了解我們的課程特點，今年的家長開放日我們進行了創新：展現新課程，活動前讓家長參加收集材料工作，活動中讓家長感受自己幫助預備工作的重要性;開放了嬉戲活動，讓家長通過自己的親眼所見，熟悉到嬉戲能和集體活動整合，體會到嬉戲的重要性;增加了和家長的互動，老師結合詳細活動和家長就

23、幼兒園課程的生活化和嬉戲化交換看法，轉變家長以往的熟悉，和家長達成訓練共識。 3、社區資源的充分利用由單位出面，我們與學校四周的交警中隊、消防隊、管理區管理委員會、區中心醫院分院、圖書館、蔬菜種植基地等結成訓練共建單位。作為長期的訓練基地，這些單位能主動協作我們的生活化訓練活動，依據我們的活動需要，賜予我們最大程度地支持。本學期我們帶孩子參觀了管理區消防中隊、綠色蔬菜暖棚、市圖書館、革命歷史博物館、醫院等，帶孩子走出去，讓孩子在身臨其境的過程中，增長了學問開闊了眼界。 4、以網絡資源庫進行共享一方面老師通過網絡資源庫查找需要的生活訓練資源，如視頻“武警人員的訓練”、“消防隊員的演習”等。另一方

24、面老師把對各種生活資源的利用拍成照片、錄象，或組成文字資料，存放在網絡資源庫中。網絡資源庫的利用不僅實現了園內班與班之間的共享，還逐步實現了園與園之間的共享，提高了.資源的利用效率。 成果和問題共存，在下學期，我們將進一步重視對教科研工作的討論，努力形成自身的辦園特色，將幼兒園建設成家長放心、孩子喜愛、.信任的兒童樂園。 幼兒園幼兒訓練教學總結 篇4 本導師工作室從20xx年5月掛牌成立至今，在我們組內的三位老師的共同努力下，依據工作室的方案和要求，我們開展了豐富多彩的訓練教學等各方面的商討和溝通，在平常的日常訓練教學中，我們三位老師同心同德，共同進步，不斷在實踐的訓練教學上，得到進展和完善。 組員鈕老師是一位閱歷豐富的一級老師，她在訓練教學實踐中，有著自己獨特的一面，對于工作勤懇、塌實，喜愛鉆研，在完成幼兒園的各項訓練教學任務的同時，主動參加導師工作室的小課題討論，她撰寫的教學案例，閱歷總結和小課題幼兒成長檔案冊等，受到了全體老師們的好評，她能夠從自己的教學實踐中，發覺問題、思索問題，有了自己的想法和思索后，準時地提出了有效的改善措施，還在自己的班級中進行嘗試試驗