1、有用的幼兒園幼兒教學方案設計集合五篇幼兒園幼兒教學方案設計 篇1 1、活動目標： 結合幼兒的經受，通過展覽講解并描述，使幼兒了解自己在不斷地成長，引發幼兒對自身進展改變的愛好。 鼓舞幼兒找出自己的優點，并且情愿在集風光前展現出來。 關心幼兒初步熟悉自己的不足，增加自我意識。 2、活動預備： 幼兒已了解自己小時候和現在在身體的生長發育上有哪些主要的改變。 材料：人手一張嬰兒時候的照片及表現自己主要優點的錄像或圖片。 老師了解和把握幼兒主要的力量進展狀況。 3、活動過程： 通過照片展覽、對比講解并描述，使幼兒了解自己小時候和現在的改變。 帶領幼兒參觀照片展覽，邊看邊問：照片上都是誰？是什么時候的照

2、片？ 請幼兒談一談：“我們小時候是什么樣子的，現在又是什么樣子的？”（可以啟發幼兒從外部的改變。如：身高、體重等?？梢詮淖约簩W會的本事。如：念兒歌、畫畫等方面） 小結：你們現在長高了、變重了，更重要的是你們學會了各種各樣的本事，學會畫畫、順倒數數等，那么，你覺得哪些本事學得最好？ 鼓舞幼兒找找自己的優點，并且情愿在集風光前展現出來。 1） 老師和幼兒共同找找>老師的優點，并且將與優點相對應的圖片貼在照片旁邊，引發幼兒愛好，激發他們說一說自己的優點。 2） 請幼兒說說自己的優點，并且英勇地在集風光前展現。 請幼兒讀一篇寓言故事“狐貍與仙鶴”。 請幼兒上來拼圖，（拼圖時間會很長，因此要支配在

3、前面，這樣可以削減等待時間。） 展覽幼兒的繪畫作用（老師平常應有意識地收集幼兒的繪畫作品，再用繩子串起來展現在教室里）。 童話劇表演，將平日排練的童話劇，請幼兒節選片段現場表演。（排在繪畫展覽等幾個比較寧靜的活動之后，動靜交替，使活動進入一個小.，更加激發每個幼兒上來表演的欲望）。 表演兒童英語，請幼兒說一句短句。 請幼兒上來彈一曲悅耳的樂曲，讓幼兒感受到美麗的音樂。 將幼兒平常關懷集體的行為用錄像錄下來，再放出來給幼兒看，引起幼兒對其行為的贊揚。 進行疊被子、系鞋帶競賽，通過競賽形式看到別人的優點。 詩歌朗誦，有表情地朗誦。 關懷同伴，通過錄像形式表現出來。 11、現場表演做操，看到別人的仔

4、細。 12、拋接沙袋，參與體育活動，拋得高、準。 13、現場表演折紙，折得整齊而且有肯定的難度。 14、鼓舞幼兒愛清潔、講衛生。（讓平日力量較弱的幼兒也有展現自己特長 的機會，使幼兒懂得日常生活中每一件事都要做好）。 15、角色嬉戲玩得好。（錄像展現） 16、計算學得好，表演順倒數（20以內）。 小結：每個小伴侶都說了自己的優點，有的有的有的，并且能夠英勇地將自己的優點在集風光前展現出來。 找找自己的不足，鼓舞幼兒今后努力。 請幼兒談談自己在關懷集體、參與體育活動、畫畫等方面還要向哪些小伴侶學習？ 鼓舞幼兒今后連續努力，爭取不斷的進步。 幼兒園幼兒教學方案設計 篇2 活動目標： 1、了解父母雖

5、用不同的方式對待孩子，但內心都是布滿了愛，加強與父母的相互理解和溝通 2、在理解父母之愛的基礎上，大膽表達自己對父母的愛 活動預備： 1、情景表演慈母嚴父 2、vcd讓愛住我家，廣告錄像 3、媽媽的錄音 活動過程： 一、說說爸爸媽媽是怎么愛你的？ 師：從小伴侶誕生到現在，爸爸媽媽在你們身上傾注了許多許多的愛。爸爸媽媽是怎么愛你們的？ （設計意圖：直截了當，直奔主題。調動幼兒已有閱歷，追憶并感受父母對他們的愛，奠定“爸爸媽媽是愛孩子”的這一感情基調，為下面體會父母不同方式的愛進行鋪墊。） 二、看情景表演“慈母嚴父”后爭論 1、情景表演 爸爸讓威威把老師教的電子琴彈給他聽。威威彈的時候一點都不用心

6、，身子總是動個不停，小腳蕩來蕩去的，曲子還總是斷。爸爸一看急了，大聲地批判他，并且要求威威不練好琴就不許玩。威威難過地哭了起來：“爸爸，你是不是不愛我了？”媽媽走了過來陪威威彈琴，指出了存在的問題并關心他改正，最終威威抱著媽媽甜甜地說：“媽媽，你真好！以后練琴你陪我好嗎？” （設計意圖：結合情景表演這一藝術形式，將幼兒的生活畫面再現，引起話題，調動幼兒的愛好參加爭論。 2、爭論 （1）當威威不會彈琴時，爸爸媽媽分別實行了什么方式？ 問題：爸爸媽媽是怎么對待威威的？ 爸爸為什么發脾氣？ 你們喜愛哪種方式？ 師：讓我們來聽聽威威是怎么說的。 （威威：聽到爸爸這樣對我大聲說話，我想哭。） （2）談談

7、“爸爸媽媽大聲對你說話時你的感覺”。 （3）談談“爸爸媽媽對你大聲說過話嗎？為什么？ 問題：你們在家有沒有發生過這樣的事？ 爸爸媽媽批判你們是無緣無故的嗎？ 那么可以怎么對爸爸媽媽說？ 假如你是爸爸媽媽，你會怎么做？。 （設計意圖：針對情景表演的內容進行爭論：爸爸媽媽嚴格是愛孩子嗎？老師引導幼兒進行分析：從你們喜愛怎樣的方式移情到自己遇到這種狀況會有什么感受再爭論現實生活中有無這種狀況并分析父母的動身點思索自己可以怎么做。問題一步步深化引導幼兒的自我分析與情感構建。） 三、聽錄音，了解爸爸媽媽批判孩子后的想法 師：有一個媽媽對我說，她的孩子說“媽媽不能大聲地和她說話”，今日我們就來聽聽這個媽媽

8、是怎么說的？ （設計意圖：通過傾聽家長的錄音也是家長的反思讓孩子了解父母的內心，真實而自然的情感流露能讓已具有肯定推斷和思索力量的大班孩子加深對父母的理解，初步明白父母不同方式的愛。） 四、觀看錄像，爭論我們可以為爸爸媽媽做些什么？ 1、觀看錄像 師：我們明白了爸爸媽媽是特別愛我們的，那么對他們的愛我們應當怎樣做呢？有一個小伴侶他是這么做的。讓我們一起來看一看。 2、爭論 問題：你們看了覺得怎么樣？我們可以幫爸爸媽媽做些什么？ （設計意圖：通過這一影視藝術手段，使幼兒充分地投入到活動中去，將活動推向了.，激發孩子對父母的那份純真的愛。同時滲透節日訓練。）小結：爸爸媽媽是那么愛我們，我們也知道了

9、該怎樣去愛爸爸媽媽，可以幫他們做些什么。這樣，在我們的家里，沒有不快樂的事，時時布滿了愛、布滿了笑聲，一家人和和諧睦的。讓愛永久住在我們的家吧！ 五、觀賞讓愛住我家 幼兒園幼兒教學方案設計 篇3 設計背景 使他們對美的形式和表象由感受到觀賞，從而激發表現美、創作美的愛好。抓住了此特征，細心設計了這一環節，為后面的創作活動作了勝利的鋪墊。 活動目標 就是訓練和訓練幼兒“有音樂感的耳朵”和“能去感受形式美的眼睛”。感受美是美育的基礎，感受是表現的前提，幼兒只有在此前提下，才能在藝術活動中表現出對美的情趣。培育幼兒的感知。 重點、難點 培育了幼兒的自理力量及愛干凈的習慣。體驗了勞動的歡樂，勞動本身就

10、是美。 活動預備 工具類：剪刀、鉛筆、水彩筆、膠水、固體膠、膠帶、別針。 材料類：白紙、彩紙、亮紙、舊掛歷紙、舊報紙、硬紙板、皺紋紙、舊紗巾、絲巾、圍巾；各種顏色的線等。 活動過程 這是所提的“環境”，是指心理環境，請看下面的幾段對話： 師：你認為蝴蝶美麗嗎？ 幼：美麗 師：哪兒美麗？ 幼：我認為翅膀是最美麗的 我認為是蝴蝶身上的花紋. 師：你想把自己裝扮成誰？ 幼：我想扮成花兒 師：那你預備怎樣做？ 幼：. 師：聽了這段音樂，你覺得怎么樣？你想干什么？ 幼：我想跳舞 我想散步 在活動的過程中，老師始終是“蹲下來”和孩子對話，以關懷、接納、敬重的看法對待每個孩子，耐煩地傾聽，并努力理解他們的想

11、法與感受，支持鼓舞他們大膽地表達內心的意愿。綱要中要求“老師的看法應有助于形成平安、溫馨的心理環境”。老師的可親、可愛、可信任、可依靠便是心理環境中最基本的“建筑”，給孩子舒適、歡心和自由的感覺。只有在這樣的環境中，孩子才可以綻開想象，放飛思維。花兒與蝴蝶中，師生融洽，氣氛和諧，老師細心營造的“美”的氛圍，讓幼兒充分體會到了歡樂學習，學習的歡樂。 幼兒園幼兒教學方案設計 篇4 設計意圖： 對于大班的孩子來說，“人物”永久是創作畫的主題，特殊是自己身邊人，如父親、母親、小伴侶等。他們想畫各種各樣的人，表現各種各樣的人物動態，以表達他們豐富多彩的生活。但是，他們畫的人卻又總是“一模一樣”：圓圓的腦

12、袋，直直的身體，木棍似的手腳。明顯，缺少肯定的“畫人”的技能，已阻礙了他們的發覺和表達：以最新動畫片中的.之虎虎生威、動態小人物中，好多孩子邀請身邊小伴侶“模特兒”擺出了各種各樣的造型，但是他們不知如何表現出這些動態，好多孩子向老師“求救”：老師，這個彎下身體的喜羊羊怎么畫？，老師，這個小人兒怎么畫？ 老師，我不會。孩子們不甘于畫那“一模一樣”式的小人，卻又不知如何下筆畫出那形態各異的動態人物。因此，我覺得有必要為孩子們“補上”這一課，讓他們初步把握一些畫人的技巧，學習一些寫生的學問，以更好地表達自己的所需、所知、所感。 活動目標： 1、能夠把握采納動態線條幫助的方法進行動態人物的寫生，初步學

13、習“整體局部整體”的寫生方法。 2、能夠細致觀看，把握“寫生”的含義，避開簡筆人物的模式畫法。 3、能夠為畫面進行想象添畫、完善畫面。 4、開發同學的愛好愛好、空間想象力量以及動手力量。 活動重點和難點： 同學能對人物姿態動態線條的勾畫，并對畫好的動態線進行補充。 活動預備： 人手一份鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具。 活動環節與內容： 1、老師示范人物寫生畫的方法，引導幼兒采納動態線幫助的方法，學習“整體（動態輪廓）局部（衣物、裝飾品等的刻畫）整體（線條整理、添畫）”。 2、老師：今日老師就請動態線幫忙來和大家一起玩畫人的嬉戲，誰情愿做我的“模特兒”出示一人物寫生的范畫（畫中的人物身體用一條動態

14、線表示），引導幼兒評價動身幼兒學習用動態線幫助的方法畫身體動作的方法。 老師：今日，老師給大家帶來了一幅畫，覺得這幅畫怎么樣？。 老師用一條線表示身體了，那這個人的身體動作是怎么樣的？我們來學一學。 誰來幫忙把身體添畫好？要讓身體的動作跟這條線一樣！ 請一名幼兒上臺添畫身體輪廓。 現在我們一塊來觀賞xxx小伴侶的'畫，看她畫的怎么樣？ 老師：身體動態畫得很好，你是怎么依據這條線畫出身體動態的？（把這條線當作身體動態，沿著它畫出輪廓。這個方法真不錯，我們給這條表示動態的線取個名字吧?。┻@條表示動態的線叫做“動態線”。老師講解示范： 1、整體動態的刻畫：首先，我們來畫他的頭、頸項，然后畫出

15、身體動態線，沿著動態線畫出身體線條，最終畫出腿、腳，手。（用鉛筆畫）強調兩腿的畫法，引導幼兒觀看，避開腿部分開的“模式”畫法，讓幼兒進一步了解寫生。 2、局部細致的刻畫：接下來我們該畫什么了？ 我們要把衣服褲子的樣式、花紋等認真地畫出來，可以挺直用水彩筆畫。 引導幼兒不必拘泥與原來的身體動態外形。 3、整體畫面的修飾：最終，我們要把畫面上的線條整理一下。把不需要的鉛筆線條擦去，需要的用水彩筆描畫出來。 今日，我們學習了照著一個人把他畫下來的方法，這種方法叫做寫生。除了寫生人，我們還可以寫生什么呢？ 引導幼兒添畫：現在我們的這個人已經畫好了，咦，他可能在做什么呢？他會在什么地方、和誰在一起呢？

16、3、布置幼兒作業，老師輔導。 1、今日，我們就用寫生的方法來畫人，留意要表現出人物的動態，然后進行細致的刻畫，畫出衣服褲子花紋等，最終為這張畫進行添畫，使畫面更加美麗。 2、請一位幼兒做“模特兒”，其他幼兒進行寫生。 4、作品展評。 師生共同觀賞、評論。 結束語： 老師在選材上特別接近幼兒生活實際。老師一敏銳的洞察力抓住了這個訓練契機，充分利用幼兒熟識的費舊物品，讓它在訓練教學中發揮重要的作用。在教學過程中，老師能夠真正的做到讓幼兒主動學習。老師通過層層深化的提問，引領著幼兒在自然的狀態下，一步步的進行實踐、總結、再實踐、再總結的學習過程。每一次問題的提出，就是幼兒將要實踐的主題。使幼兒逐步獲

17、得了更多的閱歷，真正體現了孩子主動學習的意義。老師在活動中，能夠依據孩子的需求，以合作伙伴的身份啟發、引領幼兒在困惑時如何走出來，隨時抓住幼兒迸發的制造性火花，加以引導、啟發，懂得用自己的行為給孩子啟示，最終讓幼兒自己得出結果。讓幼兒獲得一種勝利感。在師幼的互動活動中，老師能通過自己對孩子的觀看，做到對幼兒實施有意義的關注。每一次關注都是有目的的，而不是隨便的、盲目的、形式上的。幼兒做什么？怎么做？做的怎么樣？老師都能做到心中有數。關注孩子的學習效果，不斷激發幼兒的思維和想象，進行再制造。老師的適當啟示使師幼互動變成有來有往的有效性互動，使互動中幼兒的反應成為有價值的反應。另外，老師在活動時，

18、不是死背教案，教學具有肯定的伸縮改變，能依據孩子活動的詳細狀況準時調整。 幼兒園幼兒教學方案設計 篇5 活動由來： 幼兒園是幼兒生活、學習的主要場所，所以，我們想讓幼兒逐步適應幼兒園的集體生活，讓幼兒感受在集體中與老師、阿姨、伴侶一起生活、嬉戲的歡樂，激發幼兒高興奮興上幼兒園的情感。 活動目標： 1、制造性的認知進展目標：學習兒歌，初步體會兒歌朗誦的語感，培育其對兒歌的愛好。 2、制造性的情感進展目標：在活動過程中，體驗上幼兒園的歡樂情感。 3、制造性的人格進展目標：在幼兒園幼兒通過悅納自己，悅納他人，禮貌待人，提高適應性。 4、身體與動作進展目標：能用身體仿照事物，提高身體的語言力量。 活動預備： 1、物質預備：布偶小兔和兔媽媽、小兔頭飾若干 2、學問閱歷預備：觀看幼兒對木偶的愛好深厚與否。 3、空間與環境