1、.教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容分析一What主題意義和主要內(nèi)容本課內(nèi)容為?劍橋英語青少版EIM?Unit14 Part1的聽力練習(xí)。聽力材料中有8段對話，議論內(nèi)容為8個國家的風(fēng)俗習(xí)慣。學(xué)生通過聽并模擬學(xué)習(xí)使用should/shouldnt, 總結(jié)這些風(fēng)俗習(xí)慣的原因, 根據(jù)不同文化的風(fēng)俗給別人提供建議。 二Why 通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以初步理解8個國家的風(fēng)俗習(xí)慣；并可以通過所學(xué)的語言知識給別人提供在中國的建議并簡單解釋原因。三How 通過聽8段對話，學(xué)生學(xué)習(xí)should/shouldnt的使用方法，并通過描繪中國風(fēng)俗來練習(xí)使用。通過設(shè)置給交換生提供建議的任務(wù)，讓學(xué)生在真實的任務(wù)中訓(xùn)練并檢驗所學(xué)的語言知識。

2、學(xué)情分析一自然情況本班學(xué)生共25人，是B層的學(xué)生。他們比較有學(xué)習(xí)熱情，但是語言根底較弱，詞匯積累缺乏、語言表述不準(zhǔn)確、缺乏邏輯性。二已有根底本課前，學(xué)生理解一些中國及外國的風(fēng)俗習(xí)慣，有一定的母語背景知識。但是用英語準(zhǔn)確進(jìn)展描繪的才能不具備，也無法闡述其原因。三存在問題 學(xué)生在描繪風(fēng)俗習(xí)慣給別人建議時不僅需要會正確使用should/shouldnt，還需要理解國內(nèi)外的風(fēng)俗習(xí)慣并掌握其表達(dá)。四解決措施通過讓學(xué)生進(jìn)展圖片/詞匯配對的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的詞匯；通過給學(xué)生word bank的方式提供給學(xué)生詞匯支持，讓學(xué)生通過選擇自己所需的詞匯進(jìn)展使用及學(xué)習(xí)；并且通過小組討論減小學(xué)生之間詞匯的差異。教學(xué)目

3、的在本節(jié)課學(xué)習(xí)完畢時，學(xué)生可以：1、通過聽對話，獲取材料中對風(fēng)俗及原因描繪的信息和句型；2、用should/shouldnt給外國學(xué)生就中國風(fēng)俗提建議，并給出簡單原因；3、通過討論與學(xué)習(xí)，理解更多國內(nèi)外文化，意識到中外文化差異;建立使用英語介紹中國文化的意識。教學(xué)過程教學(xué)階段學(xué)習(xí)活動課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜

4、集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。設(shè)置意圖時間安排Stage 1Let Ss watch a video about customs and body languages. Ask the students think about why people in different countries use different body languages;引入主題，提出問題語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)

5、秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中

6、,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。3 mins觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，

7、我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想

8、象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。Stage 2 Activity 1. Show the pictures of eight countries and ask Ss to guess the names of these countries; Activity 2. Show Ss some pictures and some expressions of customs in these countries, ask them to match and guess what customs

9、they are;Activity 3. Ask the students to read the customs and match them with the countries;這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?激活學(xué)生7minsStage 3Activity 4

10、. Ask Ss to listen to the audio to check their answers; Activity 5. Ask Ss to listen to the audio again, and write down the reasons given by the speakers. They can choose the words from the word bank. 獲取新知通過聽對話，獲取關(guān)于8個國家的風(fēng)俗習(xí)慣的知識，及原因8minsStage 4 Activity 1. Ask the students to observe the customs to f

11、ind out the sentences the passage uses to give advice；Activity 2. Show the students some pictures of Chinese customs and ask them to express these customs with should/shouldnt.語言理論，固話新知通過觀察文本，獲取語言知識。通過運用該語言知識描繪中國風(fēng)俗，固化新知。10minsStage 5 Ask the students to think about Chinese customs of having meals and Spring Festival and work in groups to give the English students some advice in these two situations when they come to vis