1、.寫人，是小學作文訓練的根本功之一。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現人物一種或多種品質。寫人的記敘文，敘事不要求完好;記事的記敘文，虛實要求完好，而且要貫穿文章始終。一、通過一件事來寫人目前的主要方法通過一件事來寫人，通常是表現人物的一種品質或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進展必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，可以表現人物的好思想、好品質、美妙情感的事。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那

2、些最能反映深化意義的小事。這樣的事外表上看，都是普普統統的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深化的意義，這就是我們常說的“小中見大。二、通過幾件事寫人以后使用可以分成兩種情況：以是用幾件事表現某個人的一種品質;二是用幾件事表現某個人的多種品質。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完好的，作者必須把事情發生的時間、地點、人物、事件起因、經過、結果，一一交代清楚，也可以是不完好的，只著重于某幾點進展表達。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫;有的事略寫;有的事要求寫得比較完好，有的事要求寫得比較簡單。通過幾件事寫人，同樣要對人物進展必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。三、學會刻畫人物寫人的靈魂，重中之重 寫人的

3、文章要會在敘事的過程中，對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進展描寫，也就是學會刻畫人物。1.外貌描寫人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、穿著、姿態、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特征，有選擇、有重點地描寫，來提醒人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內心世界親密的聯絡，詳細說：通過外貌描寫，使人物的形象更飽滿，能給讀者留下深化印象;通過外貌描寫，提醒人物的身份;通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內心世界;通過外貌描寫，表現人物性格、精神相貌和思想品質。總之，外貌描寫要和表現人物特點、突出文章的中心思想嚴密配合。外貌描

4、寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。外貌描寫練習設計1、在下面的括號里填上恰當的詞語，來表現不同年齡、性別、身份、經歷的人物的外貌特點。 的眉毛 的鼻子 的嘴 的臉 的身體 的身材 的手 2、用簡潔的語言寫出爸爸或媽媽的外貌，使人能大概理解你爸爸或媽媽。寫一段話表現老師課堂上提醒或批評某個做小動作的同學時的神態，特別注重刻畫老師的眼神。2.語言描寫人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。“言為心聲。人物的語言是人物內心世界的直接表現。因此成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的

5、思想感情，反映人物互相間的關系。語言描寫要反映人物的個性特點，要符合人物的年齡、身份、經歷等方面的特點，這樣才能使人物形象鮮明。到市場觀察一下，顧客和小商販討價還價時的情態和對話，然后寫成一個片段。3.動作描寫描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么，還要寫出“怎么做。4.心理描寫多使用心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神相貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因表達清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。心理活動的描寫練習設計：一天，拔河比賽完畢，我走進教室取書包，發現教室里課桌東倒西歪，地上滿

6、是紙屑。這時，我心里怎么想的，有什么思想斗爭，后來又怎么做的。死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。 要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語

7、言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。 四、順口溜： 寫人文章并不難，抓住特點是關鍵。 選擇事例一二三，典型新穎考慮全。描寫方法有五個，交靠運用文章鮮。 運用細節不呆板，突出中心記心間。 橫縱比照形象現，不宜用時勿生搬。 以上幾點全做到，寫人文章一定好老師范讀的是閱讀教