1、.語文社S版六年級語文下冊導學案18* 永生的眼睛學習目的1學會1個會認字“輟，積累“給予、捐贈、熱愛、輝映、與世長辭、突如其來、栩栩如生、熱淚盈眶、才華橫溢等詞語。2有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者一家人死后捐獻器官，幫助別人，并為此感到快樂和驕傲的崇高情操。3學習作者抓住人物的語言進展生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。4培養(yǎng)關(guān)愛別人，幫助別人，無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。學習重點1學習抓住重點語句，體會人物思想感情。2理解器官捐獻的意義，體會文中含義深化的詞句。 學習難點理解器官捐獻的意義，體會文中含義深化的詞句。知識鏈接角膜：眼球前方最外表的一層纖維膜，有很多神經(jīng)

2、纖維，感覺非常靈敏。它是人眼的主要構(gòu)成元素，像汽車的擋風玻璃一樣容易損壞，假如角膜因疾病、外傷、感染或其他原因變得混濁，視力就會驟然下降乃至失明。學習過程2課時"預習檢測1先解釋帶點字詞的意思，再聯(lián)絡(luò)上下文理解整個詞語的意思。突如其來：酷愛：不輟：才華橫溢栩栩如生：熱淚盈眶：2寫出以下詞語的近義詞。悲哀 珍貴 遵從 栩栩如生 自主完成，同桌互查"導入感知課文以 為線索可以分為三部分：第一部分： ，寫捐贈母親的角膜。第二部分： ，寫捐贈父親的角膜。第三部分： ，寫捐贈女兒溫迪的角膜。談話導入，初讀課文，理清文章脈絡(luò)，把握文章的主要內(nèi)容。"精讀感悟1. 通讀全文，完成

3、表格。捐贈者“我“的感受“我的情感態(tài)度第一次第二次第三次2.“我的態(tài)度為什么發(fā)生了變化？品讀感悟重點語句：“一個人所能給予別人的最珍貴的東西莫過于自己身體的一部分。你媽媽和我都覺得，假如我們死后的身體能有助于別人恢復安康，那么我們的死就是有意義的。父親認為怎樣的死才是有意義的？“我的情感有什么變化？“假如一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙啊！溫迪自幼熱愛畫馬，她的作品屢屢獲獎。父親接著說：“想想看，另一對父母假如看到他們曾經(jīng)失明的女兒也能像溫迪一樣，將多么快樂。當你們得知是我的眼睛起了作用，你們將會多么自豪！父親說這些話時心情怎樣？父親的心愿是：

4、 。假如你是那個承受眼角膜的盲童，在他們的幫助下重見光明，見到了世界、見到了陽光，見到了夢中的親人你最想跟溫迪的外公，那個無私捐獻眼角膜將你從黑暗帶向光明的人說些什么呢？以上兩句話表達了琳達父母 的崇高精神品質(zhì)。3.令琳達感動的不僅是她的父親，還有誰？從文中找到描寫溫迪受影響的句子。4.父親也遵照遺愿捐獻了眼角膜，這使溫迪有了怎樣的認識？“在這一刻，我才真正領(lǐng)悟到父親所留下的遠非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲！ “這一刻指的是 “驕傲這里的指的是 。“遠非的意思是 。父親留下來的不僅僅是 ，更重要的是 5. 文章引用“奧列根英勇者角膜中心來信的話，其作用是什么？6.“我的

5、金發(fā)的溫迪手中的畫筆照舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光輝。這句話的含義是： 這句話的作用是： 。抓住文中人物的語言描寫及含義深化的語句，品讀感悟，理解人物崇高的精神，進步學生的朗讀感悟才能。"總結(jié)提升1.課文中的人物，你最喜歡誰，為什么？2.作者為什么要以“永生的眼睛為標題？3.你對器官捐獻有什么新的體會？你打算做些什么？課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日

6、一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。品評人物，升華情感。感悟生命的美妙，體會人性的仁慈，樹立器官捐獻的正確觀念。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒

7、的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。"達標檢測單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。一、看拼音，寫詞語。t rú qí lái x x rú shngrèlèi yíng kuàng cái huáhéng yì二、仿照例子寫詞語。嘮嘮叨叨 暖和暖和 三、用修改符號修改下邊病句。1.他愉快而快樂地告訴我，他去世后要捐贈