1、初中語文優質教案大全（初中語文精品教案）人教版七年級下冊語文教案全冊】人教版七年級下冊教案全集1 從百草園到三味書屋教學目標一、整體感知課文，理清文章脈絡；二、體會作者在文章中表達的感情；三、領會課文按空間順序安排材料的寫法；學習課文細致觀察、抓住特點，具體、真切、生動地描寫事物。教學重點1 、 要求學生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法；2 、 從語言入手理解課文中的寫景和抒情；教學難點描寫三味書屋的部分難在兩點：1 、是對這部分內容的理解困難；2、是有些難解的詞語。第一課時一、導入：魯迅先生是我們非常熟悉的人，哪一位同學來介紹一下有關魯迅的情況？二、題解：朝花夕拾是一部散文

2、集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經 40 多歲了，這本散文集題名為朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。“從百草園到三味書屋”是一篇回憶童年生活的優美散文。課題用“從 ?到 ?”兩個介詞點明了作者回憶童年生活的地點范圍。三、查預習。1 、給加黑的字注音、正音，然后釋詞。四、整體把握通讀課文，然后解決下面問題1 .本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個題目得到了哪些信息?（ “從 ?到 ?” 表示這篇文章大致包括兩部分，同時也告訴我們文章前后兩部分的內容。）2 . 快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。

3、（從開始“我家的后面有一個很大的園”到中間“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分；從“出門向東”到文章結尾 “這東西早已沒有了吧”是寫三味書屋的部分；中間“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了”是兩部分之間的過渡段）。五、細讀課文問：把前后兩部分聯系起來思考，討論：這篇文章表現了作者怎樣的思想感情?下面三種說法可供參考。用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對自然的熱

4、愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。（這三種說法都有一定道理，學生無論贊成哪種說法，都要給予適當肯定。第一種說法，根據是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板、枯燥。第二種說法，是對第一種說法的修正，比第一種說法合理些。第三種說法，最易為現在的人們接受，似乎最為合理。）第二課時一、問題探究1. 本文寫 “百草園 ”和 “三味書屋”的兩部分之間是什么關系?表現了作者怎樣的思想感情?對于這個問題，有三種不同的看法。一種看法認為，兩部分是對比關系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比，一個是多么適合兒童心理，表現了兒童

5、的廣泛的生活樂趣，一個是多么妨礙兒童身心的發展，表現了兒童對它的厭惡。另一種看法認為，兩部分是襯托關系，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對兒童的束縛和損害。還有一種看法認為，兩部分是和諧統一的關系，貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對自然的愛和對知識的追求，是一顆天真調皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。（對本文結構的不同理解，實際上表現了對文章主題思想的不同理解。對文章的主題思想，可以允許有不同理解，只要言之成理就行。）2. 為什么要寫美女蛇的故事?美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無關系，但作者卻由此生發聯想。對于為什么要寫這一內

6、容，歷來看法不一。有的說是表現長媽媽的迷信思想，有的說是寄托善良制服邪惡的愿望，有的說表現百草園里存在著惡毒的事物。教學時可以撇開這些不同的觀點，重點讓學生想一想：童年魯迅對這個故事是不是很感興趣?是從哪些地方看出來的?這一聯想對作者闡述百草園是“我的樂園”是否有幫助?最后讓學生明白：不管別人的爭論如何，有一點可以看出，美女蛇的故事深深地吸引著“我 ”，使 “我 ”得到一些教訓，悟出一些道理，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩。3. 童年魯迅對本文所提到的先生是什么態度?主要是敬慕先生，對他淵博的知識感到信服。同時也很愛他，因為學生雖然很調皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通常總不過是瞪瞪眼睛而

7、已。二、揣摩下面的文字，回答括號中的問題。根據上下文弄懂語句的意思，理解文章的內容，體會文章的語意重點。1 .不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子 （ 云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。（不必說也不必說單是”中哪個內容是強調的重點？請你仿寫一段話。）“單是 ”以后的內容是作者強調的重點。2 . 也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧 （ “我 ”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的 ?）“

8、我 ”不知道被送到私塾的原因，因為說到原因時是用表示猜測語氣的“ 也許”。三、作業下面這段話中連續使用了一系列動詞，準確地描述了雪地捕鳥的過程。仔細品味，然后自己寫一段話，或敘述做某個游戲的過程、或描寫螞蟻搬家的經過，也試著用上一系列動詞。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。2 爸爸的花兒落了教學目的1 、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。2 、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。3 、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。教學重點感情地朗讀課文，感

9、知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。教學難點理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。教時：兩課時第一課時一、導入新課：人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！二、整體感悟：1 、檢查預習情況。2 、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？“花 ”在全文結構中起著怎樣的作用？c 、文章表達了作者怎樣的感情？學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。a. 爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。鼓勵孩子要堅

10、強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。b 文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花 ”是作為線索貫穿小說始末的。c. 表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。三、研讀與賞析1 、教師導學：這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這個話題再

11、深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。2 、自主探究；確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：a 文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?b 文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世的?c 怎樣理解文章末尾“我 ”默念的話的含義?教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。a. 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的

12、鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最后畢業典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了。b 比如開頭“我 ”回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很

13、了解，知道他將去世。而畢業典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。c 是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。四、作業1 、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。2、思考“研討與練習”一。3、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”：4 、準備說說自己的爸爸。第二課時一、研讀與賞析教師導學上節課我們通過有感情地朗讀文章，已經基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡。這節課我們就文章的重點進一步學習和探討，使

14、自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼“我 ”去上學以及畢業典禮后“我 ”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。a. 對爸爸逼“我 ”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感?對 “我的成長有什么影響?b. 畢業典禮后“我 ”回家時見到了怎樣的情景?這情景預示著什么呢?c. “我 ”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的？教師引導學生再讀有關內容，然后進行討論，共同解決問題。明確：爸爸對 “我 ”要求很嚴格，希望“我 ”從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使 “ 我 ”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“ 我 ”以后的成長上

15、了很好的一課。弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經病得很重，將不久于人世。是的。 “我 ”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”二、體驗與反思組織學生結合自己的體驗討論“我們 ”為什么很喜歡、又害怕變成大人 ? 教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰。進一步提問：1 、課文中還

16、有什么情節會引起你的閱讀興趣?談談體會。2、你有沒有類似“ 我 ”賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的 ?三、拓展延伸有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說， “世上還有爸爸好”。學生自由發言，教師總結，作者的文章和同學們的發言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。四、作業小作文：世上還有爸爸好3 丑小鴨教學目標1 、認知目標：積累本文中的生字詞語。2 、能力目標：認識丑小鴨這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養學生對文學作品的欣

17、賞能力。3 、情感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。教學重點：通過丑小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。教學時間：一課時教學過程：一、導入：童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？板書課題二、了解作者學生介紹自己所了解的情況，老師作適當的補充（安徒生的生平可詳細一些）。三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）注音：訕笑吐綬雞燈芯草 鉸鏈迸出聽寫：沼澤地嫉妒 木屐

18、颼颼訕笑釋義：排擠來勢洶洶彌漫四、你喜歡這篇童話嗎？請談談你的理由。丑小鴨 “丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯系書中的語句來回答。（見彩圖）五、學生跳躍閱讀全文后，進行研究性學習。1 、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）（理線索）以 丑小鴨的流浪足跡為線索2 、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來（明結構）沼澤地老太婆灌木林里老農家花園里3 、并簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯系具體的語句來回答。（知內容）沼澤地：（同情、 歧視）老太婆家：（被嘲笑）灌木林里：（向往美與幸福）老農家：（被追打）花園里：（

19、被贊美）4 、找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自己的看法。（ 辨形象）啟發：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學生自由發表看法）（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的 可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）結合此題讓理解文章的現實意義，理解本文童話的自傳色彩。5 、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應的語句并分析（悟主題）關鍵句子：a 、想我還是走到廣大的世界里去才好。b 、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒在冬天里受苦要好得多c 、只要你是一只天鵝，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。d 、他到非常難

20、為情，因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？（此題的設置，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）剖析：1 、丑小鴨之所以“丑 “，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。2 、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學生的精彩發

21、言）1 、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。2 、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。3 、它對自己的認識發現過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那么多的磨練，就不會發現自己其實也可以成為生活的一個奇跡。七、拓展引申：1 、在我們的現實生活中，也有許多丑小鴨, 他們經過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章把握生命的每一分鐘、命運無軌道2 請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。八、作業布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文a 命運無軌道b 丑小鴨的夢板書設計：丑小鴨 白天鵝要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸

22、福丑小鴨告訴我們：1 、成為 “白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。2 、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。3 、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝 “4 詩兩首教學目標：1 、理解兩首詩所蘊含的人生哲理，學習詩人對待生活的積極態度。2 、理解象征與比喻的區別。3 、背誦第一首詩。教學重點：目標1 、 3【篇二：初中語文教學設計案例】表格式語文教學設計1234【篇三：初中語文現代文閱讀專題公開課教案】初中語文現代文閱讀專題公開課教案授課教師：游東華教學目的：使學生初步掌握現代文閱讀試題答題方法，通過練習使學生鞏固提高現代文閱讀試題答題方法、技巧和能力。教學重

23、點：現代文閱讀試題答題方法的指導教學難點：現代文閱讀試題答題能力的提高教學時數：1 2 課時教學方法：歸納法、講練結合法（以練為主）教學過程：一、新課導入：強調現代文閱讀的重要性（占總分20% ）二、講授新課（一）現代文閱讀試題考查內容與形式中學考試中的現代文閱讀篇目一般選自課外，記敘類文章是初一階段的重點，也是中考的重點，命題側重考查對文章內容的積累運用、感知理解、揣摩體味等方面。（二） 現代文閱讀試題答題方法1 、基本要領：整體把握，順藤摘瓜2 、步驟：（讀文章共兩遍）第一遍：先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；宜快第二遍：再結合試題（順藤）找到相關的段、句，深入理解文章，找出或歸納

24、出答案（摘瓜）。宜慢，并回讀檢查（三）掌握常見題的解題技巧和注意事項： “ 積累運用”部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運用，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，對于確實未見過的陌生詞語可結合語境（上下文）揣摩分析。問指示代詞“這、那 ”所指內容：多從代詞前面文字中找答案。問語句、語段的作用：（要從兩方面考慮）一從結構上，常起a 承上啟下過渡、b 總領下文或c 總結上文的作用；二從內容上，常有a 開篇點題，b 設伏筆、c 作鋪墊、d 深化中心、e 點明主旨（畫龍點睛）等作用。問文章、段落的結構形式：注意總分式（a 總分、 b 分總、 c 總分總）；層進式；并列式。問文章線索

25、：注意那些在文中多次出現的字眼。問文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如無中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫了“誰 干什么 ”。（或 “什么 怎么樣 ”）問語句含義：要從文章主旨中心去分析，表述要準確、通順。問文章寫作特色：可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮。問閱讀后的體會見解：要注意觀點正確、健康，注意言之有理。（二）課堂練習：學生訓練后，教師評點明確三、課堂小結四、作業布置 附 閱讀文章，回答文后問題：悟 （摘自當代日本文集）（注：文中的中村、貴之君、和佳子為人名）（1）中村家住在一幢在山腰里的商品小住宅里。家里四個人生活，父親，母親，還有念大學一年級的兒子貴之君和中學

26、一年級的女兒和佳子。父親已經44 歲，是一家小公司的課長。（2）父親近來心事重重。因為兒子貴之君變得很奇怪，他常常以文具費為借口死皮賴臉地要錢，雖然有時覺得他在撒謊，但也不好意思揭穿他，結果就把錢給他了。因為住房的貸款等，所以家庭經濟拮據。貴之君的講話卻一天天更粗野起采。（3）可是，父親知道貴之君是個很有感情的孩子，很喜歡妹妹，所以他仍然非常信賴著兒子。(4)這時，發生了一件事，就是他那長年使用的飯盒出現了一個洞。雖然飯盒太深，用起來極不舒服，可一旦壞了父親仍非常沮喪。(5)孩子他媽在附近的超級市場買回了兩個飯盒，給貴之君和父親。貴之君以前是帶錢去學校買飯的，現在想盡量讓他用飯盒帶飯。(6)可

27、是，父親不喜歡這飯盒，因為裝飯和裝菜的夾層是分開的。(7)父親帶的飯菜每天都是大馬哈魚，這在公司里也出名了。炒魚塊直接鋪在飯上，蓋上蓋，父親吃飯時，把蓋翻過采橫在邊上，接著把飯上的魚塊移到蓋上，于是壓著魚塊的那部分飯呈淺黃色。那是父親最愛吃的。不過，時間一長，他也有點吃膩了。(8)那時已是五月，天氣和煦，春意闌珊。(9)父親結束了上午的工作，像平時。一樣習慣地從包里取飯盒，打開蓋一看，父親倒吸了一口氣，裝菜的夾層里放著醬汁牛肉、炒香腸；還有萵苣。 a 父親吃驚地張大嘴愣了老半天。這時有同事在邊上走過，他慌忙蓋上蓋。b 他總覺得有些不好意思。(10)c 接著打開裝飯盒的夾層，父親簡直不相信自己的

28、眼睛了。米飯上緊緊地鋪著一層黑黑的海苔。(11)d難道”父親喃語著，用筷子摳著飯盒角。果真！ ”父親在心中驚嘆著，受寵若驚。(12) 這是兩層的海苔便飯。父親想起很早以前已經去世的母親用薄薄的紅棕色的海苔替他制作的海苔便飯。那已經是20 多年前的事了。父親不由感動得熱淚盈眶。(13) 這天，父親一整天都感到心里暖呼呼的，甚至有些神思恍惚；在回家的路上，他還買了四只很貴的甜瓜當作禮物，而且他歸心似箭，真想一步跨回到家里。(14) 走到大門邊時，傳來貴之君在發脾氣的聲音。父親的心情陰轉睛了，走上前時，能清楚聽見貴之君的聲音。(15) “那樣的飯能吃嗎 ！ ”(16) 好像是借口帶的飯菜不好在責怪母親。父親不由得心頭火起。“今天要和貴之君好好談談！”他這樣想定后推開大門。這時，傳來母親的聲音。( 17 ) “ 你和你爸爸的飯搞錯了呀！ ”(18