1、.2、匆匆這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 一、聯絡原文理解以下字詞的意思：“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一

2、詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。確乎： 涔涔： 潸潸：要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，

3、面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明

4、確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。 彷徨： 赤裸裸：二、辨字組詞：挪 蒸 徘 徊 伶 俐 哪 丞 排 回 玲 利 三、用“畫出多音字正確的讀音：1、那是誰？又藏 cáng zàng 在何處呢？2、太陽它有腳啊，輕輕悄悄地挪nuó nà移了。 3、便從凝níng yí然的雙眼前過去。 4、我赤裸裸lu gu地來到這個世界。四、給課文中的多音字組詞 zh

5、un báo 轉 薄 zhuàn bó jn sàn 禁 散 jìn sn 五、指出以下句子的修辭手法： 1、過去的日子如輕煙，被微風吹散了。 2、太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。 3、我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？ 六、改寫句子：不改變句意 1、我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？ _ 2、為什么偏要白白走這一遭啊？ _七、仿寫句子： 1、洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。 _ 2、燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。 _八、 填空 1 、?匆匆?一文是現代著名

6、作家_寫的一篇膾炙人口的_。文章細膩地刻畫了_，表達了作者_ 。 2、朱自清原名_，字_，中國現代著名_、_。代表作有：_ 九、考慮并答復以下問題：1、?匆匆?一文主要寫的是什么？請用簡潔的語言說明2、讀了課文，你有什么感受？3、光陰終究是怎樣從我們身邊悄悄溜走的呢？在文中找出來。4、你能寫出兩句珍惜時間的名言、警句、詩句嗎？名言：警句:詩句：十、課內閱讀。 在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有彷徨罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除彷徨外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？ 1.找出文中一句比喻句，用“ 畫出來。 2.用“ 畫出文中一句反問句，改為不帶問