1、初中作文教學大綱【篇一：作文教學大綱（試行稿）】陽光教育作文教學大綱（試行稿）根據全日制義務教育語文課程標準（實驗稿），結合我校實際情況，遵循各學段學生的學習特點，特制定以下教學大綱。作文總體要求1 .能文從字順的表達自己的真情實感2 . 識字、寫字、閱讀積累、生活素材積累一級1. 能用普通話說自己想說的話。2. 能聽懂別人說的話，并用書面語言表達出來。3. 讀一段話或看一幅圖，能把自己理解的意思寫下來。4. 根據表達需要，學習使用逗號和句號。5. 能按筆順規則寫字，了解間架結構。6. 能根據圖畫內容，運用所學詞語寫一兩句通順完整的話。二級1. 能用普通話說出自己感興趣的見聞，并把它寫下來。2

2、. 運用所學詞語寫幾句通順、連貫的話。3. 能夠用簡單的幾句話寫出想象中的事物。4. 能根據一個中心意思寫幾句通順連貫的話。5. 能初步掌握逗號、句號、問號、感嘆號的正確用法。6. 寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。7. 能看懂一幅或幾幅圖畫的意思，用幾句通順連貫的話表達出來，并嘗試運用聯想。8. 聽故事或看電影，能較完整地寫出故事的主要內容。三級1. 能用一段話寫出自己的見聞，并嘗試運用聯想。2. 在習作中能運用自己平時積累的語言材料。3. 學會寫便條、請假條、通知和告示。4. 學會分段表述，段落有中心、有內容，語言基本通順，層次基本清楚。5. 能正確使用冒號和引號。6. 能熟練地書寫正楷

3、字。7. 學會修改習作中有明顯錯誤的漢字。8. 學會寫日記、周記。9. 能在 40 分鐘內寫出300 字左右的習作。四級1. 能寫簡單的紀實文字，描述見聞，表達感受，并能初步運用聯想和想象。2. 能不拘形式的表達自己覺得新奇有趣的內容。3. 習作內容基本充實，語言基本通順，層次基本清楚。4. 能運用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞語進行書面表達。5. 能夠寫出簡短的讀書筆記、學習心得、書信，與他人書面交流。6. 能夠分段表述，每個段落中心明確。7. 能修改習作中有明顯錯誤的詞句。8. 能在 40 分鐘內完成400 字左右的習作。五級1. 留心觀察事物，學會觀察方法。、2. 能寫結構較完整

4、的紀實作文，并能表達自己的真實想法。3. 學會寫提示語、警示語。4. 能寫簡單的想象作文，會寫簡單的讀后感。5. 能夠虛實并用，寫出中心意思基本明確，內容較具體，語言通順的文章。6. 寫一個活動，能進行場面描寫。7. 能嘗試修改自己的習作。8. 能在習作中運用常見的標點符號。9. 書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。10. 能在 40 分鐘內完成不少于400 字的紀實作文。六級1. 懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2. 能有意識的記錄個人的獨特感受，主動積累寫作素材。3. 能初步掌握寫記敘文的方法，并能抒發自己的真情實感。4. 能通過聯想和想象編寫簡單的童話故事。5. 會寫建議書、感謝信、表揚

5、信等應用文。6. 作文能做到中心明確，思路清晰，內容具體，結構合理。7. 能仔細觀察身邊的人和事，進行細節描寫，寫出特點。8. 語言表達通順，能使用新穎的詞句。七級1. 作文有真情實感，有自己的真切體驗。2. 能寫記人、記事的文章，較好體現記敘文的六要素。3. 從生活中合理選擇寫作素材，并能合理安排材料。4. 選擇恰當的表達方式，寫出中心意思明確的記敘文。5. 能抓住人物的外貌特點，寫出人物的個性。6. 作文敘事較清楚，內容較充實，語言較流暢。7. 會寫調查報告、計劃、總結等常見的應用文。8. 養成修改自己作文的習慣。9. 能正確使用常見的標點符號。10. 能熟練書寫正楷字。11. 能在 45

6、 分鐘內完成不少于600 字的記敘文。八級1. 學會多角度地觀察自然現象，移步換景，寫出四季景色。2. 能夠運用六要素寫出完整的記敘文。3. 寫人記事，力顯個性，能表達出自己對生活的獨特感受。4. 能運用語言、動作、肖像描寫，寫出人物的特點。5. 學習運用多種表達方式進行寫作。6. 學會寫景、狀物的一般手法。7. 按照說明文的要素，抓住事物的特征，寫出簡單的說明文。8. 能運用多種說明方法說明事物。9. 能修改作文，指出邏輯、語法修辭方法的問題，做到文清理通。10. 能從文章中提取主要信息，進行擴寫、續寫。11. 能在 45 分鐘內完成700 字左右的記敘和說明性的作文。九級1.2.3.4.5

7、.6. 寫作時考慮不同的目的和對象，有主動完成寫作的意識。了解議論文的論點、論據和論證方法，并能加以運用。扣住議論文的基本要素，運用常見的論證方法，能寫簡單的議論文。議論有理有據，條理清晰地表達自己的見解。能運用聯想和想象，豐富作文表達的內容。 善于觀察，視角獨特，能有創意地表達自己對自然、社會、人生的真切體驗和感受。7. 能根據人物心理活動進行心理描寫。8. 能夠提取文章中的主要信息進行縮寫。9. 能變換文章的文體或表達方式進行改寫。10. 能夠運用基本的修辭手法進行表達。11. 能與他人互相評改作文，交流寫作心得，以分享感受，溝通見解。12. 能在 45 分鐘內完成不少于600 字的議論文

8、。十級1. 能文從字順、感情真摯地寫好記敘文。2. 能熟練地運用記敘、說明、議論等表達方式寫作。3. 能根據表達的需要，展開豐富的聯想和想象，寫想象作文。4. 作文立意較高，選材較典型，能反映出對自然、社會和人生的獨特感受和思考。5. 作文能做到結構安排合理有序，論證有層次，邏輯性較強。6. 書面表達觀點明確、內容充實、感情真實健康。7. 能運用多種論證方法進行論證，做到論點鮮明、論據充分，有說服力。8. 能運用細節描寫、心理描寫，刻畫人物性格特征。9. 能調動自己的語言積累進行書面表達，并推敲和錘煉語言。10. 能獨立、完整地修改作文。11. 能在 45 分鐘內完成不少于600-800 字的

9、作文。十一級1. 能寫出較復雜的記敘文。2. 能圍繞中心選取典型材料、立意新穎，有一定創意。3. 能寫出內容真實、情感真摯、個性鮮明的人物小傳。4. 能寫出較復雜的議論文。5. 寫議論文能到思維嚴密，見解獨到，議論深刻。6. 能運用形象思維和邏輯思維進行寫作實踐。7. 善于設置情景，能運用描寫和抒情的額表達方式寫情景作文。8. 論證方法得當，論證層次清晰，篇章結構嚴謹。9. 在生活和學習中能多方面積累素材、提煉素材，做到善于選材。10. 養成推敲、錘煉語言的習慣，語言表達力求準確、流暢、生動，富有個性。11. 能在 45 分鐘內完成600800 字的作文。十二級1. 能以負責的態度陳述自己的看

10、法，表達真情實感。2. 能夠寫出思想深刻、見解獨到、充滿理性思辨的作文。3. 能寫議論精辟、獨到，有說服力的議論文；能寫記敘形象、生動，有感染力的記敘文。4. 能運用多種表達方式，創設深淵含蓄的意境，文章能給人以震撼。5. 能寫有文采、有創意的各類文章。6. 作文讀人生觀、價值觀有一定的關注。7. 作文材料生動鮮明，構思新穎，思維嚴密，論證透辟。8. 能熟練運用多種論證方法和修辭手法進行寫作。9. 作文語言有文采，用于生動，句式靈活，文章有特色。10. 具備一定的文學鑒賞能力，能寫出簡單的文學評論。11. 養成修改文章的良好習慣，樂于與別人交流寫作心得，互相點評寫作成果。12. 除詩歌、戲劇、

11、小說外，能在45 分鐘內完成不少于800 字的作文。【篇二：中學語文教學大綱】中學語文教學大綱對中學作文教學有這樣的要求：“提倡自由作文，根據個人特長和興趣寫作，力求有個性、有創意地表達。”我對這句話的理解是：努力使學生成為寫作的主人，把更大的自由讓給學生。而要實現這樣的追求，方法是多種多樣的。筆者僅就個人近年來在作文教學中的一些嘗試，把它們歸納為把握練習內容，收集作文素材；提倡學生評改；把握創作激情等幾點。一、把握練習內容，收集作文習作素材古人說 “無一物不可以入文”，能收集并寫出文章的事物可謂浩如煙海，寫作信息無可限量。文章所反映的主旨，由于經過艱苦的選材過程及思維方面的沉淀，通過人為創造

12、活動之后，如此無限量的寫作信息，必然不同程度地受到不同時代基調，階級色彩，民情風俗觀念，集個人而成的情感喜惡的規范和影響。準確把握這些有形題材，以此設置習作達標規程并明確達標原則，在實踐操作中使之具體化，就會減少作文教學中的盲目性和隨意性，使作文教學日趨合理化，制度化和成熟化，體現出作文教學的科學性。宏觀上把握好訓練題材內容，使學生對作文訓練有一明確的標的。這就要求指導者積極關注生活熱點話題，重視對社會焦點問題的收集和研究。可適當 “拋磚 ”而 “引玉 ”題材內容一經確定，就要圍繞它做好系統收集素材的工作，可完全放給學生，分任務到組別，成塊狀收集材料；教師只負責劃分并審訂材料而成冊，把主動性完

13、全交給學生二、提倡學生自助式評改評改，是作文教學中的重要環節。傳統的作文評價是教師改，教師評，教師是習作的惟一裁判者，結果學生寫得辛苦，教師改得辛苦，大家都苦多甘少，卻收效甚微。如何變苦為樂，提升學生的作文水平呢 ?在作文的評改這一環節中，強化學生評改，突出學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，可以讓大家變苦為甘。教育家葉圣陶先生說：“文章要自己改，學生學會了自改的本領，才能把文章寫好。 ”語文課程標準也明確要求：“能獨立修改自己的文章，結合所學語文知識，多寫多改，養成切磋交流的習慣。”可見，大膽地改變傳統的“精批細改”的做法，把作文批改的主動權還給學生，彰顯其主體地位，讓學生自己來主宰其

14、作文的命運，評判其作文的得與失，應該是當前語文教改中一個不容忽視的方面。三、把握創作激情是作文成功的重要前提激情、自主寫作確實輕松自在，是一種理想狀態下的作文教學，是快樂作文的起點，然而它的前提是要有激情，學生要愛作文。如果沒有這個前提，自主只能是給不自覺者大開了方便之門，自主只會導致作文教學的無政府狀態，使作文教學無所作為。那么這種激情，這種對作文的熱愛又該怎樣去點燃和呵護呢？學生作文的激情首先是源于對生活的激情。教師要讓學生明白為什么要寫作文，徹底打消他們為考試而寫作的思想，要讓他們明確寫作是現代生活的需要。寫作技能是未來公民生存的技能，也是每一個人必須具備的技能。再說，我們的作文教學目的

15、，也不是為了培養少數的幾個作家，而是千千萬萬普通的勞動者，他們所需要的并非創造文學作品的技巧，而是具有廣泛意義的適應社會的生存能力和創造能力。葉圣陶也說過：寫文章不是生活上的一種點綴，一種裝飾，而是生活本身。一般人都要認識文字，練習寫作，并不是為著給自己一個“讀書人 ”或者 “文學家 ”的頭銜，而是使自己的生活更見豐富、更見充實。既然寫作是生活的一部分，教師就有責任生活的激情引向作文教學，讓學生像熱愛生活一樣去熱愛作文。十幾歲的孩子對生活的激情可以用大海來形容，如果生活的激情能成為他們作文的源頭活水，那么作文的快樂是可以想見的四、轉未知入已知領域，嫻熟運筆前文強調了平時收集素材的重要性，并提出

16、成塊狀收集整理素材的 方法，形成有形的戰時軍需。但由于近幾年高考命題走向有遠離現 實生活熱點，命題內容呈現多向化走勢的特點，學生往往望題興嘆， 無所適從，硬著頭皮苦作，其效果不言而喻。筆者認為，作文命題 的形式和內容是無形的，雖然我們加強平時積累，一定程度上讓學 生形成塊狀的知識結構體系，但面對幾乎沒有規律的命題形式和內 容，平時的積累就變得格外疲軟。此時，轉未知入已領域，嫻熟運 筆，由 必然王國”到自由王國”是作文成功的關鍵所在。面對陌生 的命題范圍，難以下筆，這是現實，是必然。但我們可在不超出命 題范圍的情況下巧妙轉換擬題，并在文中充斥進我們熟悉的素材， 嫻熟運筆，寫成文章。五、將作文教學

17、和閱讀教學相連接作文是一種極具個性化的學習活動，作文又是和學生的情感、思想 血肉相連的一項心靈活動。但是實際情形卻是學生寫作經常千人一 面，無情感、無思想、無個性，假話、套話連篇。雖然教導學生要 多觀察、多體驗生活，只有真情才能打動人心，但是學生在寫作時 儼然成了一口枯井，感情之水很難流淌。這種情況顯然不是僅靠兩 周一次的作文課就能改變的，也不是教師口頭上要求就能解決的， 它是長期以來語文教學忽視學生情感、脫離學生生活所致。治病要 治源，我覺得要想學生作文中有情感、有思想，必須從語文教學的 日常活動一一閱讀教學入手。而隨著教改的深入，這一想法越來越 有了實施的現實性。縱觀中學語文必修教材，收錄

18、的全是文質兼美 的名篇，這些文章無論從情感的真摯、思想的豐沛、文辭的華美、 作者的品格修為上都堪稱楷模。充分利用這些資源，還語文其 入學 的本來面目，盡可能在使學生掌握一定的語文基礎知識的前提下， 更多的走進作品中的人物和作者本身，豐富學生的情感體驗，提升 學生的認知水平，使學生在日日進行的語文學習活動中，有所感、 有所思、有所得。我認為，中學語文作業不在多而在于有效果。學階段打下基礎，特別是理科學生，他們幾乎只在中學學習寫作。可見，中學作文教學對于一個人的未來及人生是多么重要！愿廣大語文教師對當今中學作文教學進行新的探索，為作文教學做出嶄新的貢獻。淺談初中語文作文教學四川省儀隴縣回春中學鄧玉

19、芳在語文教學中，對教師而言，最難教的是作文；對學生來講，最難寫的也是作文。眾所周知，作文教學是語文教學中的一個非常重要的組成部分，在考試中占有40的大比例分數，可以說占了語文學科的半壁江山，但是我們學生作文水平普遍低下，因此學生一見作文心就煩。老師呢？也害怕作文教學，因為盡管很努力的講解，但學生仍無所適從，一籌莫展，學生的寫作水平很難得到提高。激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平，就成為語文教學的根本任務。那么如何才能提高中學生的寫作水平呢？談一談我的幾點體會和做法。淺談初中語文作文教學四川省儀隴縣回春中學鄧玉芳在語文教學中，對教師而言，最難教的是作文；對學生來講，【篇三：七年級語文閱讀與作

20、文教學大綱】七年級閱讀與作文教學大綱初中語文教學大綱對閱讀能力訓練作出如下規定：1. 整體感知課文的大概內容。2. 感受課文語言所表達的思想感情。3. 借助工具書理解詞語在上下文中的含義和作用。4. 從課文中找出感受最深的句子或段落。5. 抓住一段文字的中心，找出關鍵性的語句。6. 看出課文各部分之間的聯系，大體了解課文的思路和中心意思。7. 根據不同的表達方式和體裁特點閱讀課文。8. 從課文的內容中體會作者的態度和觀點9. 就課文的內容、語言、寫法提出自己的看法和疑問。10. 體會課文中的一些句子的深層含義。11. 欣賞課文中優美精辟的語句。12. 初步欣賞文學作品中的形象和描寫。珠海市初一

21、語文考試閱讀試題分析：珠海市初一語文試卷總分為120 分，其中閱讀所占的分數約為總分的三分之一，分數值在38 至 42 分之間。考察的閱讀篇目共4 篇，包括課內文言文閱讀、課內現代文閱讀、課外現代文閱讀，詩歌閱讀等。閱讀的文體一般為記敘文閱讀。考察的知識點比較基礎，包括記敘文的內容概括、中心思想、寫作手法、句子的作用等等。題型多為問答題。根據語文教學大綱對閱讀能力的要求和珠海市初一語文閱讀考試特點，本人在閱讀與寫作教學過程中以記敘文閱讀與寫作為主要教學內容，制定以下教學目標：一、學會讀懂文章1. 抓住標題、找線索、緊扣關鍵詞來理解文章2. 把握素材組合方式來理解文章3. 形成從具象到抽象的思維

22、習慣來理解文章4. 運用小處著眼、大處著手的方法來理解文章二、學會篩選信息1. 根據題干要求，篩選出與問題相關的語句，直接摘取2. 根據題干要求，篩選出相關信息，進行提取整合3. 根據題干要求，結合相關內容，進行分析歸納三、學會深層理解1. 提取關鍵語句，進行深層理解2. 聯系具體語境，進行深層理解3. 結合作者寫作意圖和相關背景，進行深層理解四、學會審美鑒賞1. 聯系文體知識，分析修辭手法和表現手法2. 抓住人物言行舉止，分析人物性格特點3. 聯系文章主旨，體味標題、詞句的表達作用五、提高學生作文思維能力和寫作水平。1. 掌握記敘文寫作技巧2. 掌握半命題作文的擬題技巧3. 掌握命題作文的寫

23、作技巧4. 掌握話題作文的寫作技巧教學重點：1. 牢記記敘文的六要素，掌握概括文章內容的方法2. 學會記敘的順序:順敘、倒敘、插敘3. 找準記敘的線索4. 區別記敘的人稱5. 了解記敘的中心與詳略：整體感知，準確把握文章中心。分析材料與中心的關系，理解材料的詳略安排6. 辨別記敘文所采用的表達方式7. 理解和賞析文章中的一些句子的深層含義8. 掌握命題作文的寫作技巧。9. 掌握記敘文寫作技巧10. 掌握半命題作文的擬題技巧11. 掌握話題作文的寫作技巧教學難點：1. 理解和賞析文章中的一些句子的深層含義2. 掌握命題作文的寫作技巧。3. 掌握記敘文寫作技巧4. 掌握半命題作文的擬題技巧5. 掌

24、握話題作文的寫作技巧知識點列表：注：在十五次課程中，閱讀課程為九次，作文課程為六次。教學安排：第一講：記敘文之中心思想及內容概括一、課文導入（5 分鐘）二、考試題型類型及分析（10 分鐘）1. 用簡潔的語言概括文章所敘述的事情。2. 劃分文章層次，并歸納段意3. 歸納文章的主題思想，并說出你讀后感受最深的一點。三、知識點講解（20 分鐘）1 .要點記敘文的目的一般是抒情明理，在閱讀記敘文時，首先要仔細朗讀文章，從整體感知，明確文章是以寫人為主，還是以記事為主；目的是抒情，還是明理。記敘文的六要素，即時間、地點、人物（尤其是主要人物）和事件的起因、經過、結果。根據記敘的要素，就可以概括出文章的主

25、要內容。結合七年級上冊課內文章散步進行講解。記敘文的中心是文章的靈魂，是對寫人、記事、寫景、狀物等的內容的概括、提煉是通過人、事、景物所表現出的中心思想。結合七年級上冊課內文章散步進行講解。四、基礎過關（15 分鐘）做初中生閱讀與寫作階梯訓練中的基礎培優部分，并分析討論五、答題技巧及方法（20 分鐘）（一）答題格式誰干2 、 根據記敘的兩個主要要素：人物（主要人物）和事件，即什么 ”或 “誰怎么樣”。3 、 其他要素，如時間（季節、年代）、地點（環境），如果有特定的意義，也可一并概括出來。4 、 寫人為主：記敘了? 贊揚了 ? 表達了 ?5 、 記事為主：記敘了? 批評了（歌頌了）? 表現了

26、?6 、 寫景狀物：采用了? 方法，借助? 描寫，贊揚?（二）方法文章內容概括方法：1 、 提取法。即提取文章的中心句、主旨句、總結句作為概括性的文字。2 、 組合法。即組合文章中的關鍵性句子或關鍵性的詞語來進行概括。3 、 自寫法。即運用自己的語言根據實際情況進行概括。中心思想歸納方法：1 、 從分析標題入手。標題是文章中心思想最精煉的概括。有的標題雖然沒有直接點明主旨，但為我們分析、概括中心思想指明了方向。2 、 從分析首段入手。文章開篇點題，分析開篇的語句、段落，往往可以把握文章的中心。3 、 從分析篇末入手。許多記敘文都在篇末點明主題或深化中心思想，分析結尾段的含義常常可以捕捉到文章的

27、中心。4 、 從分析議論句、抒情句入手。記敘文中的議論句、抒情句有畫龍點睛的功效，我們要善于抓住文章的“睛 ”來看文章的中心意圖。5 、 從概括段意和分析人物事件入手。有些文章的中心思想隱含在人物事件或文章各部分之中，要做綜合歸納，才能突出中心思想。6 、 從聯系作品背景入手。作品是社會的反映，內容是背景的產物。不少的作品，只有了解了它產生的背景，才可能深切的理解內容的由來和作者的意圖，概括出它的中心思想。六、真題演練及課堂總結（20 分鐘）第二講：記敘文之線索及記敘順序一、課文導入（5 分鐘）二、考試題型類型及分析（5 分鐘）文章以 為線索，敘述了的事情。三、知識點講解（20 分鐘）知記敘文的線索是記敘文布局謀篇的重要因素，是它把表現中心思想的主要材料貫穿起來形成一個有機整體的。閱讀記敘文時，要設法找出記敘文的線索，并沿著它逐步弄清各