1、精選優質文檔-傾情為你奉上學校心理健康教育工作總結匯報 一、學校概況。 XX縣第二中學的前身是XX縣綜合高級中學，由職高部和普高部兩部分構成，XXXX年應上級要求實行職普分離，成立了現在的XX縣第二中學?，F有XX個教學班，XXXX名學生，XXX名教師，XXXX年通過驗收成為XX省示范性高中。 二、發展心育特色的背景。 “規范辦校、民主理校、特色興?！笔俏倚５霓k學理念，在規范、民主的大前提下，特色興校是近年來我們辦學治校的一塊試金石，自05年以來，音體美特長生教育在全縣已成為一個響當當的品牌，得到了社會和家長的一致認可；所取得的成績也在市同類學校中名列前茅。 我校的心理健康教育起步于2003年，

2、那一年學校從XX師范大學心理系聘任了第一位專職心理教師，籌建了心理咨詢室，隨后以心理咨詢室為依托在職高部高一年級開設了心理健康教育活動課，并積極開展了心理咨詢、心理信件咨詢、心理專題講座、班主任培訓等一系列工作。由于條件所限，該項工作在起步階段開展的簡單、踏實而低調。 自2012年以來，在原有工作的基礎上，我們在思索：教育需要我們用心來做，在高考的大旗下，在文化課、專業課占領幾乎全部課堂的現實面前，我們看到了學生眼神的落寞、價值感的干癟、文明行為習慣的不雅和說服教育的空洞無力，以及伴隨產生的各種各樣的心理問題。學校領導和老師在這一現狀面前都在總結、在反思：我們要做的教育，應該是為同學們的一生發

3、展負責和奠基的教育，而不是單單把他們送進大學校門的教育；我們要做的教育不僅是讓他們擁有知識，而是要他們在未來懂得怎樣運用知識，把握自己，悅納自己，幸福的生活。所以基于這些反思，在原有工作的基礎上，將心理健康教育確定為學校發展的一個新的特色項目。 三、心育工作開展情況。 （一）加強組織領導。 2012年，我校正式成立了以校長和德育副校長為組長的心理健康教育工作領導小組。進一步完善了心理健康教育各項工作制度，建立了“兩制三級”的工作機制。同時也成立了心理危機干預領導小組及相應的應急預案。 學校設有專職心理教師一名，XX師大心理系畢業，國家二級心理咨詢師。兼職心理輔導老師十名，其次是班主任隊伍。心理

4、健康教育工作的開展主要就是在學校心育領導小組的帶領下，專兼職心理教師組織積極參與，以班主任和班級心理委員為主體開展一系列工作。 （二）、完善硬件設施配備，力求節儉、規范、高效。 2003年，由于校舍配備所限心理咨詢室設立在行政辦公區，后因建新的教學樓經歷了兩次搬遷。2012年秋，我們擴大了心理健康教育功能室的規模，提高了功能室的專業要求，建立了除咨詢室外的團體活動室和室。2015年12月，學?？朔刂刭Y金困難竭盡全力在學校協進樓的三層籌建了XX二中“微笑”心理教育中心，該中心在原有功能室的基礎上增設了心理測量室、沙盤活動室兩大功能室，同時對墻體文化建設進行了統一規劃和布局，重在從全方位發揮中學

5、心理健康教育的作用。 幾年來，學校館也陸陸續續采購了與心理健康教育相關的書籍以備用、備借。 （三）、攻克教師陳舊理念關，提高教師培訓質量和水平。 心理咨詢室負責安排教師培訓，在專職心理老師的帶領下，參加培訓的主要為班主任教師隊伍，班主任是在學生的日常學習生活中引領學生學習成長的主體。在心理健康教育的深入開展中，班主任隊伍起著舉足輕重的作用，首先是加強對班主任個人的心理健康內容的培訓，其次是針對學生心理健康內容的培訓。通過對班主任的培訓，引導班主任在學生中間積極開展心理健康教育知識的和個別輔導外，還精選出的優秀班主任代表對各課任教師進行培訓，從上到下由鏈狀銜接到網狀覆蓋全校師生的深入開展。 對班

6、主任隊伍的分層次培訓，根據年齡和班主任經驗將其分組進行，有些老教師在接受新的理念時有固執的觀念阻礙，態度不夠積極，便由我們的心理專職老師進行個別座談，收到了意想不到的效果。 （四）、多渠道優化學生心理，形成全面滲透心理健康教育的環境。 1.開設心理健康活動課。 心理健康活動課是開展心理健康教育工作的一個主要渠道，也是團體輔導的重要形式?！盎顒印焙汀绑w驗”是心理活動課核心的兩個要素。心理活動課的目的不在于解決知與不知的問題，而是通過創設一定的心理情境，開展富有啟發意義的活動，使學生內心的認知發生沖突，喚醒學生內心深處潛意識，以達到優化學生心理生活的目的。 課程安排為高一高二年級每兩周一節，課程主

7、要由班主任老師在專兼職心理教師的指導下，按照學校校本教材微笑課堂負責開展。 2.進行多種類心理輔導。 心理咨詢是學生與心理教師進行的一對一，幫助學生解決心理困惑與煩惱的溝通方式。除此之外，面對繁重的高中學業，我們還有信件咨詢、電話咨詢和網絡咨詢等形式。以多種形式的咨詢方式滿足了不同學生的需求，同時由更多人組成的咨詢團隊也緩解了學生咨詢人數較多、咨詢較集中與心理教師相對較少的矛盾，可以更及時更有效的解決學生存在的問題。 3.開展各類心理講座。 心理講座是學校不同年級學生特點面臨不同學段、不同任務的學生開展的有針對性的心理指導講座。比如高一年級的新生活適應性講座、高二的青春期成長講座、高三的考前焦

8、慮指導講座和職業生涯規劃講座等。 4.定期出版校園微笑心理報。 自2013年，心理咨詢室根據在咨詢中和活動中總結的學生的一系列的問題和經驗，每個月的月初都會按時出版一期心理報，分為升學篇、交往篇、親情篇、新生篇、綜合篇五類，及時就一些個案素材對學生的學習成長進行指導，同時也分享一些實用的心理健康知識。 5.成立微笑團隊，通過團隊活動將心理健康教育輻射到整個校園。 微笑團隊的主要構成有微笑使者（即各班的心理委員）、微笑廣播、沙盤小組和拓展訓練團隊。通過這些載體，我們在各年級各班開展了各種主題心理活動，如：心理趣味性，心理健康活動月，心理黑板報、征文、手抄報、繪畫比賽等。 6.與政教處、會、學生會

9、、年級部一起，開展豐富多彩的主題活動，促進心理健康教育和德育的有機融合。 德育與心理健康教育既有聯系又有區別，但二者之間并不是相互獨立而是具有互補功能的。真正有效的德育和心理健康教育是在二者間的緊密結合中進行的，二者結合的越融洽，其效果愈佳。如學雷鋒活動、軍訓、聯歡會、勵志等活動。在這些活動中對學生進行相應的心理健康教育，從而提高德育工作的實效性。 7.暢通家校聯系，形成心理教育的家校合力。 為了全方位的保障學生的健康成長，建立健全心理健康教育工作體系，我校建立了家長聯系制度，定期與家長溝通，舉辦各種講座、定期召開家長會、利用校信通、班級空間等平臺和學生家長進行及時溝通，幫助家長了解國家教育方

10、針和有關政策法規，幫助家長了解學生的生理發育和心理發育的一般規律及其特點，要求家長以身作則，配合學校一起做好學生的教育工作。 （五）、重視科學研究帶動，提升整體心理教育水平。 中學的心理健康教育工作關系到學校教育教學發展的各個方面，因此加強心理健康教育的科研工作就顯得尤為重要。 我校的心理健康教育工作開展以來，一直遵循著發現問題、研究問題、做出決策、總結效果、推廣實施的路子。一直以來，班主任堅持寫教育隨筆，記錄下學生成長中的點點滴滴。每年學校進行德育論文評比，提高教師對心理健康教育的認識，促進心理教育的學科滲透。全體教師在教育教學中，針對不同年級的學生特點，通過班級調查、研究、總結，探索解決學生實際問題，提高學生心理品質的新方法，新思路。學校老師在很多心理學雜志或其他教育類雜志上發表多篇心理方面的文章，或出版自己的著作。這些文章或著作既是對自己在教育教學中的，又是對