1、精選優質文檔-傾情為你奉上學校綜合實踐課程實施方案一、指導思想 為了落實教育部中小綜合實踐活動課程指導綱要 （以下簡稱綱要）精神，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育與生產勞動、社會實踐相結合，引導學生深入理解和踐行社會主義核心價值觀，充分發揮中小學綜合實踐活動課程在實踐育人、立德樹人中的重要作用，培養學生創新精神和實踐能力，特制定寧遠學區中小學綜合實踐活動課程實施方案。二、課程性質綜合實踐活動是從學生的真實生活和發展需要出發，從生活情境中發現問題，轉化為活動主題，通過探究、服務、制作、體驗等方式，培養學生綜合素質的跨學科實踐性課程。綜合實踐活動是國家義務教育規定的必修課程，與學科課程并列設置，是基

2、礎教育課程體系的重要組成部分。三、課程目標學生能從個體生活、社會生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實踐經驗，形成并逐步提升對自然、 社會和自我之內在聯系的整體認識，具有價值體認、責任擔當、問題解決、創意物化等方面的意識和能力。綱要中規定了小學、初中各階段綜合實踐活動課程的具體目標。綜合實踐活動的內容與實施必須圍繞課程目標進行，注重引導學生在活動中體認、踐行社會主義核心價值觀，熱愛中國共產黨，熱愛祖國，熱愛勞動，培養學生的社會責任感，增強活動育人效果。 四、課程內容教師要根據綱要給定相應學段的課程目標和推薦的152個活動主題，結合本地、本校學生的實際需求，設計好主題內容，并選擇相應的活動方式。各學

3、科教師可結合所教學科內容，選擇活動主題。小學低年級可選用時較短的小課題開展活動。 五、活動方式1.考察探究考察探究是學生基于自身興趣，在教師的指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇研究主題，在課題實施過程中，開展研究性學習；在觀察、記錄和思考中，主動獲取知識，分析并解決問題。外考察、社會調查、研學旅行等。它注重運用實地觀察、訪談、實驗等方法，獲取材料，形成理性思維、批判質疑和勇于探究的精神。考察探究的關鍵要素包括：發現并提出問題；提出假設，選擇方法，研制工具；獲取依據；提出解釋或觀念；交流、評價探究成果；反思和改進。2.社會服務社會服務指學生在教師的指導下，走出教室，參與社會活動。如公益活動

4、、志愿服務、勤工儉學等，它強調學生在活動過程中，獲得自身發展，促進相關知識技能的學習，提升實踐能力，成為履職盡責、敢于擔當的人。社會服務的關鍵要素包括：明確服務對象與需要；制訂服務活動計劃；開展服務行動；反思服務經歷，分享活動經驗。3.設計制作設計制作指學生運用各種工具、工藝（包括信息技術）進行設計，并動手操作，將自己的創意、方案付諸現實，轉化為物品或作品的過程。如動漫制作、編程、陶藝創作、編織設計與制作等，它注重提高學生的技術意識、工程思維、動手操作能力等。在活動過程中，鼓勵學生手腦并用，靈活掌握、融會貫通各類知識和技巧，提高學生的技術操作水平、知識遷移水平，體驗工匠精神等。設計制作的關鍵要

5、素包括：創意設計；選擇活動材料或工具；動手制作；交流展示物品或作品，反思與改進。4.職業體驗職業體驗指學生在實際工作崗位上或模擬情境中見習、實習，體認職業角色的過程，如軍訓、學工、學農等，它注重讓學生獲得對職業生活的真切理解，發現自己的專長，培養職業興趣，形成正確的勞動觀念和人生志向，提升生涯規劃能力。職業體驗的關鍵要素包括：選擇或設計職業情境；實際崗位演練；總結、反思和交流經歷過程；概括提煉經驗，行動應用。綜合實踐活動方式的劃分是相對的。在活動設計時可以有所側重，以某種方式為主，兼顧其他方式；也可以整合方式實施，使不同活動要素彼此滲透、融合貫通。要充分發揮信息技術對于各類活動的支持作用，有效

6、促進問題解決、交流協作、成果展示與分享等。 五、課時安排小學1-2年級，平均每周不少于1課時；小學3-6年級和初中平均每周不少于2課時。各學校要切實保證綜合實踐活動時間，在開足規定課時總數的前提下，根據具體活動需要，把課時的集中使用與分散使用有機結合起來。要根據活動主題的特點和需要，靈活安排、有效使用綜合實踐活動時間。七、組織實施(一)加強領導，提高認識認真落實課程計劃，保證國家課程計劃的嚴肅性，是學校全面貫徹教育方針、實施素質教育的最基本要求。校長作為課程實施的第一責任人，必須提高認識，率先學習，努力實踐，使自己成為綜合實踐活動課程的行家。(二)建立隊伍，完善網絡1. 學校要鼓勵教師任教或轉

7、崗任教綜合實踐活動課程，建立專、兼職相結合的綜合實踐活動教師隊伍。各學校至少配備1名綜合實踐活動兼職教師;要確定綜合實踐活動課程的班級負責人，建立“班級固定、年級協作、學校協調”的教師使用機制，保證綜合實踐活動實施的各個環節都落到實處。2. 在學區教研室指導下，有條件的學校要設立綜合實踐活動教研組，選擇組織能力、責任心、綜合素質強的專兼職教師擔任組長，配合教導(務)處制定全校綜合實踐活動實施計劃，組織、指導、參與實施及開展教研活動。(三)整合資源，積極開發各校要優化組合學校課程資源和社會課程資源;研究和分析地方、社區的背景和條件，充分挖掘地方自然條件、社會經濟文化狀況、民族文化傳統等方面課程資

8、源，體現課程資源的地方性特色。同時，要關注教師、學生和社會相關人員的人力資源，重視與現代信息技術相伴隨的信息資源。要注重整合班團隊活動、學校傳統活動(科技節、體育節、藝術節等)、學生心理健康活動、環境教育、禁毒教育等內容，同時充分利用當地博物館、科技館、德育基地、科技示范基地等校外活動場所，形成良性互動機制。(四)周密組織，認真實施1.各校要成立綜合實踐活動課程實施領導小組。校長必須親自擔任組長，同時指定一位校級領導分管、負責課程的規劃、組織和落實工作，做好相關部門的協調。要從社區學校資源、師資條件、場地設備和經費等實際情況出發，開齊、開足、開好綜合實踐活動課程，確保綜合實踐活動課程順利實施。

9、2.教導處要制定全校“綜合實踐活動總體方案”、“學期課程實施計劃”，指導和審核各年級的綜合實踐活動方案，及時做好全校總結，做好每個活動主題資料的收集、整理、存檔等相關工作，為以后的教學教研積累素材。3.明確綜合實踐活動課程實施教師責任制。根據學校學期課程實施計劃，確定每位教師每學期應承擔綜合實踐活動課程的任務量。綜合實踐活動課程教師要制定活動周歷表，以“周”為單位落實綜合實踐活動的內容，及時監督、檢查課程實施與計劃執行情況，做到專時專用。4.各校在日常公用經費中要確定一定比例用于綜合實踐活動的課程開發、師資培訓、活動開展等。八、評價獎勵學校要根據整體性、多元化、過程性等原則，運用成長記錄袋、活動過程的觀察、學生自我反思、師生協商式民主評議、成果展示等多種評價方法，對每一位學生在綜合實踐活動中的表現作出相應的階段性評價。在學生評價活動中，教師應注重收集和分析學生活動過程和結果的資料和數據;明確促進學生發展的改進要點，提出改進計劃;處理好綜合實踐活動學生評價過程與結果、個人與小組、評價周期與時空、多元主體評價的必要性與實效性的關系。學校要建立專兼職綜合實踐活動教