1、找春天表格式設計正式人教版二年級語文下冊第1課找春天提供者謝梅性別女職稱小教一級學歷大專單位蒙城縣壇城鎮戴堂小學郵箱1399762742一、教材內容分析找春天是一年級下冊的開篇課文，作者用細膩清新的筆觸向我 們描繪了幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。孩子們在明媚的春光里， 用他們獨特的視角尋找春天的足跡，充滿了童真和樂趣。本課圖文并 茂，適合孩子閱讀，語言優美，富有文學色彩，字里行間流露出作者 對春天的喜愛和贊美之情。二、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，能在具體的語言 文字中體會情感，積累語言品味美感

2、。3、激發學生熱愛春天的情感，養成主動觀祭的好習慣。二、學習者特征分析1、二年級學生已有一定的認知水平和感知能力，對身邊事物的 觀察有自己獨特的認識。2、他們好奇心強、愛探索、易被新鮮的事物所吸引、感染，利 用遠程資源，創設與實際生活符合或貼近的情境，更能激起他們情感 的共鳴。而且他們以前也接觸過描與春天的文早，積累了 些相關的 詞句、詩作，這也是學習本課的有利因素。四、教學策略選擇與設計1、趣味識字法新課程的識字教學重在教給學生識字方法，鼓勵學生運用已有的 生活經驗，用自己喜歡的方式識字。在本課的識字教學中，我會注意 引導學生結合生活實際，運用多種識字方法自主識字，如通過看實物、 做動作及謎

3、語猜字等游戲活動，激發學生的學習興趣，完成識字任務。2、情境教學法在教學中，利用多媒體課件，為學生創設一個春天的場景，讓學 生欣賞各種春天美麗的畫面，體會春光的美好，同時用輕松歡快的歌 曲幫助學生體會課文內容，把音樂美和語言文字和美圖景融合在一起， 讓學生在美景中賞讀課文。3、朗讀感悟法“讀”是理解課文的有效手段。閱讀能培養學生感受、理解、欣 賞、評價的能力，本節課，我將讓學生在自由讀、賽讀等多種形式的 朗讀中來理解感悟課文。多讀的目的在于讓學生在讀中感知，在讀中 積累，在讀中培養語感等。五、教學重點及難點教學重點：識記生字，感情讀文，體會課文表達的熱愛大自然的情感。 教學難點：感受春光的美好

4、，體驗投身大自然的情趣，養成主動觀察 的習慣。六、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖一、音樂激趣，揭示課題。1、話題引領：春天像 個害羞的小姑娘，遮 遮掩掩，躲躲藏藏， 她藏到哪里了呢？2、播放音樂春天在 哪里（板書課題）學生聽音樂， 跟著樂曲舞 蹈、歌唱。營造一種和諧、 愉悅的氛圍，縮 短師生距離，提 供自由的學習情 境。二、初讀課文，自學生字1、提出學習要求（1）圈出生字，劃出 詞語，不認識的多讀 幾遍。（2 ）把你喜歡的句子 讀給同桌聽。2、檢杳牛字、詞語的 學習情況。（猜字游 戲，如動作演示“遮”“探” “觸”，謎語猜“羞”“躲”等）3、指導朗讀文中的反 問句和比喻句。（課件 出

5、示句子）1、自主學習與 同桌合作交流 相結合，學習 生字。2、全班交流識 字方法。鼓勵學生用自己 喜愛的方式學 習，引導他們注 意積累學習方 法，用看實物、 做動作、謎語等 猜字的游戲活 動，不僅加強了 漢字與具體實物 之間的聯系，還 提高了識字的質 量。三、精讀課文，體會情感1、師：春天真像個害 羞的小姑娘，我們趕 快和幾個小朋友，用 我們明亮的眼睛去尋 找春天吧！2、請同學回答：你們 找到春天了嗎？說說 你找到的春天疋什么 樣子的。3、教師引讀，指導讀 好感嘆句4、總結全文，倡導 發現：春天已經悄悄 地來到了我們的身 邊，校園里，操場上， 只要你細心觀察，就 會發現春天的足跡。1、自讀課文

6、，尋找答案2、同桌交流，小組匯報3、師生交流， 暢所欲言4、生生賽讀， 表演讀文。1、以問促讀，以 疑促思，談話激 趣，讀中悟情。2、采用自主、合 作探究的學習方 式，培養學生的 自主學習能力， 增強合作意識。3、多種形式的朗 讀感悟，利于激 發熱愛春天的情 感，同時培養語 感，陶冶情操。四、自主積 累，練習背 誦1、師：春天真美呀！ 那你知道哪些描繪春 天美景的好詞語，好 句子或好詩作呢？分 享給大家聽聽。2、展示老師搜集的有 關春天的詩句和成 語。3、演示多媒體畫面： 春天五彩斑斕的美 景，伴隨優美的輕音 樂，讓學生背誦喜歡 的段落。1、展示自己搜 集整理的圖 片、好詞句，好詩作等，與 同

7、學們一起欣 賞。2、學生邊看圖 聽音樂邊想象 課文描繪的情 境，自由練習 背誦。1、培養學生搜集 資料的興趣和能 力，發散思維， 擴充知識面。2、看、聽、讀、 思融于一體，升 華情感，積累語 言。五、遷移運用，拓展想象1、師：春天來了，讓 我們到校園里去看看，聽聽，聞聞， 觸摸春天的腳步吧。2、布置作業：根據自 己帶的特長喜好，用 不同的形式展示自己 在春天里的發現。學生說一說自 己課前觀察到 的春天景象，寫一寫或畫一 畫自己眼中的 春天。不拘形式的作業 設計，給了孩子 們廣闊的想象空 間，也給他們提 供了一個良好的 展示自我的舞 臺。七、教學評價設計1、通過讓學生自主識字，了解學生掌握生字的

8、情況，以及已具 有的識記方法和能力，同時也檢測了學生對以往的知識掌握運用情況。 從學生反饋來的信息看，此環節教學的目標達成度較高。2、課文學習中，通過對學生提出疑問的方式來了解學生對課文 初讀后的認知和掌握情況，以有效提高課堂的教學效率。突出學生的 學習主體地位，重視學生綜合能力的發展，讓學生先在下面找春天， 然后用完整與充滿感情地語句回答在哪里找到了春天，并反復閱讀課 文與重點語句，培養學生的閱讀能力和熱愛春天的情感，學生的學習 熱情很高。3、教學過程中，讓學生把搜集整理的有關春天的詩詞、語句與 同學們分享，檢查學生搜集資料的情況，增強主動搜集資料，充分利 用資源的意識。不足之處，是學生搜集

9、來的資料比較少。4、朗讀課文時，對有些重點詞句要學會妥善運用，如課文中出 現的“躲躲藏藏” “遮遮掩掩”，讓學生說出類似詞語，充分發揮他們 的思維，學生紛紛舉手，氣氛活躍。5、運用簡單的多媒體展示，激發學生學習熱情，使學生通過生 動直觀的展示，身臨其境地“看”到了春天，加深了對課文的理解。八、板書設計1-找憨（害羞的小姑姐）水草眉毛野花一眼IW卄 嫩些一音符小湊一苓聲柳枝、鳳寧宮舗*柱鵑I桃花-杏花九、教學反思在本課的生字教學中，我鼓勵學生運用多種識字方法，結合生活 實際自主識字，在做動作、猜謎語等有趣的游戲活動中，學生們的學 習興趣很濃厚，識字效果也非常好。在課文教學中，我主要采用以讀代講的

10、方法，讓學生通過不同形 式的朗讀，激起與作者情感的共鳴，即使他們一時不懂，也不大講特 講，而是讓學生在反復朗讀中，逐步感悟找春天的快樂。尤其在最后, 鼓勵他們仔細尋找身邊的春天，并用自己喜愛的方式把美麗的春天描 繪出來，這樣不拘一格的作業設計，給不同愛好和層次的學生提供了 一個展示自我的機會。整堂課的教學，我努力發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性， 注重激發學生的學習興趣，培養個性差異，真正為了“讓每一個孩子 都得到發展”的目標而教學。“透鏡”的教學設計天津市寶坻區口東鎮黑狼口中學李全海“透鏡”的教學設計天津市寶坻區口東鎮黑狼口中學 李全海一、教材分析： 本節介紹了凸透鏡、凹透鏡、透鏡的主光

11、軸、光心、焦點、 焦距及透鏡對光線的作用等知識，這些知識既是有關透鏡的基本知識，也是后 面學習凸透鏡成像的準備本節中關于凸透鏡的主光軸、光心，是讓學生了解 的內容。重點講述凸透鏡對光的會聚作用，凸透鏡的焦點、焦距。凹透鏡主要 是讓學生認識它對光的發散作用二、設計思想：就地取材，用學生熟悉的眼鏡直接切入課題“透鏡”， 力求貼近學生生活， 激發學生的學習興趣，通過探索物理現象，揭示隱藏在其中的物理規律。組織 學生實驗探究用各種方法判別凸透鏡與凹透鏡如何測量凸透鏡焦距以及凸透 鏡、凹透鏡對光線的作用等問題；并從中提煉出科學探究、解決問題的方法； 從而培養學生要用科學的方法解決發現的問題。三、教學目標

12、：知識與技能1了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距。 2掌握凸透鏡和凹透鏡對光的作用。能熟練進行兩種透鏡的光路作圖。 過程和方法1、讓學生進一步熟悉探究式學習的一般程序和方法。2、重點培養學生發現問題和探究問題的能力。情感、態度、價值觀能保持對自然界的好奇，初步領略自然現象的美好與和諧。四、教學重點 : 通過觀察和實驗，了解什么是凸透鏡和凹透鏡及它們對光的 作用五、教學難點： 指導學生對實驗進行仔細觀察、分析，最后通過概括得出 結論六、教學關鍵及突破策略 本節課主要采用了學生發現問題實驗探究教師逐步引導總結出規律 的方法進行教學的。對凸透鏡、凹透鏡認識的教學采用了學生“摸、看、

13、玩” 方法加以區分，使他們獲得解決問題可以采用多種方法的知識理念。對凸透鏡 和凹透鏡的對光線的作用教學，通過實驗找出光的，并用不同顏色的粉筆區分 不同光路，以防止學生發生混淆，從而使學生對三條特殊光線經過透鏡后的傳 播規律在頭腦中形成清晰的知識定位。最后，利用兩塊三棱鏡做游戲，鞏固了 對凸透鏡、凹透鏡的認識，和凸透鏡、凹透鏡對光線的作用。七、學情分析：學生是八年級學生，他們好奇心強，具有較強的探究欲望。已經學過光的 反射和折射的探究實驗操作，具有一些探究實驗的技能。他們在平常的學習和 生活中已經接觸過透鏡應用的例子（近視鏡、老花鏡、望遠鏡、放大鏡等） 。八、教法選擇：以實驗探究為主，輔以啟發式

14、教學法和討論法 九、教學資源： 遠視眼鏡、近視眼鏡、激光手電、三棱鏡、刻度尺、白紙、多媒體、凹透 鏡、凸透鏡、小鐵圈、水、光具座、彩色粉筆。教學過程教學教師活動學生活動設計意圖程序【講述】老師發現一個問題， 現在戴眼鏡的學生越來越多，靜聽通過生活中常 見的眼鏡入手，引數1、2、3，在座的共XX貼近學生生活，入個。戴上了眼鏡你們看東西清進行實驗激發學生的學新晰了，老師這兒也有幾個眼鏡發現問題習興趣，并使它課（老花鏡），你戴上它，看看效們在頭腦中產果怎樣？生知識矛盾.動手實驗，體驗實驗過程【引導】：看看兩個眼鏡有什么不小組討論并回答自己的發讓學生體驗知同？現問題識，將知識活化。培養學生運【板畫：并

15、介紹透鏡種類】1.老花鏡：兩邊薄、中間用多種方法解厚決問題、自主學Ap近視鏡：兩邊厚、中間薄習和語言表達1能力。判V A別透【引導】學生從多個角度觀察透鏡2.光線通過近視眼鏡是發鏡發現其不同。散的；光線通過遠視眼鏡是會聚的。3.近視眼鏡看物體是正立、縮小的；遠視眼鏡看物體是正立、放大的，還知識遷移，使學有縮小到倒立的。生認識到廣義【介紹】讓學生學做一個有趣的實動手實驗，體驗實驗過程上的凹透鏡和驗，并觀察書上的字。（水膜透鏡）凸透鏡。【介紹并板畫】主光軸、光心觀察靜聽（找在研究透鏡異同中，發現凸透 靜聽后其他同學仿做，并 培養學生的動 探鏡對光線有會聚作用的同學上臺描述實驗過程手習慣和用實究兩種

16、透鏡對光的作用來做實驗。指導他找到最小、最亮 的光斑）【介紹】焦點F,焦距f驗來研究解決 問題的能力觀察靜聽【質疑】光線經凸透鏡后為什么會 會聚呢？【演示】將一塊凸透鏡粘在黑板上 所畫凸透鏡的位置上，用激光手電 將一束平行于主光軸的光線通過 凸透鏡，用紅色粉筆描畫出光的傳 播徑跡。【質疑】既然平行于主光軸的光線 會聚在焦點，那么過焦點的光線經 凸透鏡后又怎么射出呢？（學生到黑板板演，并用黃色粉筆 畫出光的傳播徑跡。）【質疑】光線經過凸透鏡后將發生 偏折，接下來大家猜猜看這束光線 經凸透鏡后將怎樣射出？【引導】（用激光手電從不同方向 演示過光心、平行于主軸、和過焦 點的光線，用藍色粉筆描畫一條光

17、 的傳播路徑。）猜想分組在光具座上進行實驗 并在學案上畫光路圖思考并回答在光具座上動手實驗并在 學案上畫光路圖，發現規 律描畫光線的傳 播路徑實現從 感性認識到理 性認識的飛躍， 讓學生逐步學 會從真實而又 復雜的物理實 景中去粗取精， 去偽存真，抽象 概括出事物的 本質和規律。提問：誰能將這三條光線的經凸透 鏡的傳播規律總結在一起。【鞏固練習】：出示投影（用實物 投影展示結果）【質疑】凹透鏡對光線有發散作用，那么凹透鏡有焦點嗎？（將一塊凹透鏡粘在黑板上所畫 凹透鏡位置，找一名學生用激光手 電將一束平行于主光軸的光線通小組討論并回答練習畫圖猜想分組在光具座上進行實驗 并在學案上畫光路圖利用不同

18、顏色 的粉筆區分不 同的光路，使學 生在頭腦中形 成清晰的知識 定位。過凹透鏡用紅色粉筆畫出光的傳 播路徑。）【提問】你怎樣做才能使經凹透鏡隹八、占八、隹八、距折射后的這條光線交于一點呢？（學生到黑板上作圖）【講述】這樣的焦點叫虛焦點 f 并介紹焦距F。【提問】：請同學們對比凸透鏡的 光線，找出經凹透鏡的折射后的另 外兩條光線（學生到黑板用黃、藍 粉筆作圖）運用比較的方 法讓學生自主 探究，充分發揮 學生的主動 性，使學生真 正成為知識的 主動探索者。看圖思考，并到黑板作圖觀察靜聽動手實驗并在學案上完成光路圖小組討論并回答練習畫圖【提問】：誰能總結三條光線經凹 透鏡傳播規律？出示投影：鞏固練習

19、，出示投影將 繪圖結果用實物投影展示。探 究 過 程小結【提問】通過探究你獲得了哪些知自由回答識？這個實驗既復【講述】：最后我們做一個小游戲，做游戲習了凹透鏡和實驗桌上有兩個三棱鏡，你將它設凸透鏡的特征，計成一個凸透鏡和一個凹透鏡，實也使凸透鏡和驗小組同學合作，一個人拿著所組凹透鏡對光線成的凸透鏡或凹透鏡，另一個人一作用進行進一只手表示入射光線，另一只手表示步鞏固，它培養折射光線，演示光的傳播路徑，然了學生的合作后再交換進行。精神。布 置 同學們在課后自制一個水透鏡，研 作業 究它對光線的作用。備注：水膜透鏡風箏史話教學設計竹溪縣泉溪鎮中心學校 周元春教材華中師范大學出版社出版的信息技術第四冊

20、第六課風箏史話。:教 學 目 標知識目標1、會設置字體、字號和格式。2、會改變文字的顏色，并能對文字添加特殊的效果。3、能調整文章段落的對齊方式。4、通過對文字進行修飾，培養學生文字信息處理的能力。技能目標米用任務驅動教學法，培養學生主動探究解決問題的能力。情感目標培養學生運用已有經驗大膽嘗試、探索的意識和創新精神。口教學重點使學生初步掌握幾種常用的文字修飾技術。教學難點對文字添加特殊的效果。教學內容1 設置字體、字號和格式。2改變文字的顏色，對文字添加特殊的效果。3調整文章段落的對齊方式。教學課時1課時教學方法講解演示法討論總結法任務驅動法教師活動學生活動設計意圖一、教學設置字體、字號和格式

21、。導 入 新 課1、準備幾篇編輯好的文檔。教 學 過 程2、同學們，老師這兒有幾篇文 章，內容一樣，都是風箏的故事， 你們比較一下，你喜歡那一篇，為 什么？觀察文檔 發表意見情境 導入新 課 教 授在每臺學生電腦上準備好一篇 風箏的故事文檔。新課探究學習設置文字字號、字體和格式的方法1、在你的計算機桌面上老師也 放了一篇文稿，內容是一樣的，下 面同學們自己來當一回小編輯，根 據教材第45-46面的內容 提示動手試試！按你剛才喜歡那一 篇的格式，來編輯成那樣吧。全班學生自學自主探索。師生交流學習結果，自己動手操作，學生展示成果，老師演示。教 學 過 程教師活動學生活動設計意圖新 課 教 授二.設

22、置文字的顏色1、同學們，這篇文檔的 字的顏色一樣，一些重要的 內谷沒有引起閱讀者的注 意，該怎么辦呢？你有什么 好辦法嗎？2、學生自主完成任務。3、任務反饋：讓學生演 示和介紹操作的方法，教師 補充。4、讓學生歸納總結：改 變文字顏色的方法：學習根據第46面的提 示探究操作。學生自主探索操作 討論操作方法。學生演示探索、討論所得 方法演示操作過程學習設置文字顏 色的方法。三.給文字添加特殊的效果。新 課 教 授1、同學們都不錯，編輯的都 很好，下面我再來學習一個 新內容。走在大街上，學習 會不會被那些光彩奪目的廣 告、招牌所吸引呢？今天我 們就自己來做一個。2、演示：禮花綻放動態效果 的文章標

23、題，激發學生進一 步求知的興趣。你看，這個 效果是這樣做出來的。誰能 上臺再演示一次。3、學生練習操作。學生觀察老師的操作。學生自已探究操作，總結 操作過程。學習給文字添加特殊的效果的操作方法。教學教師活動學生活動設計意圖四、小結：小編輯們今天都學到了哪些技術？總 結 拓 展1、師：今天我們學習了 怎樣編輯文檔的字號、字體、 格式及文字的特殊效果，用 到了哪些工具按鈕呢？它們 有什么作用呢？1、完成課本第46面 的當堂練習。鞏固拓展過程2、展示學生作品，以富 有創造性，體現個性和文章 表現力，滿足應用需求為評 價標準，教師點評、生生互 評，并找出需要改進的地方。2、學生自主練習，展 示作品。板

24、 書第7課風箏史話1、設置字體、字號、格式2、改變文字顏色3、添加特殊效果4、調整對齊方式案例名稱背影科目語文教學對象八年級提供者楊慧嬋課時一課時一、教材內容分析背影選自朱自清散文集，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散 文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關愛之情展現得 淋漓盡致。本文從與眾不同的角度去贊美愛，能夠使學生在其中深刻的體會那種 父子間的深情。二、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）1. 有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。2. 體會文章的語言特色以及學習抓住人物特征刻畫人物的方法。3. 珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，培養中華民族傳統美德

25、。二、學習者特征分析初二學生經過以前的語文訓練已具掌握了一定的語文基礎知識和基本技能， 能夠自己掃除字詞的障礙，并具備了一疋的閱讀能力和基本技能，能夠整體感知 課文，概括大意，所以本課還是以研讀移到對課文整體的把握上，所以本課還是 以研讀文本、品味細節把握和感情文章的中心為主。當今的學生，多以獨生子女，父母寵愛，身上難免有驕氣，不把父母放在眼里，厭煩父母的嘮叨，甚至還 對他們發脾氣，這是一個普遍現象，通過本文的學習和感悟，讓他們或多或少能 感悟到一些什么，從而起到一個從智育到德育的過渡作用。四、教學策略選擇與設計1、教法選擇：以 背影”為線索和突破口，引導學生去探索其中的濃濃親情。2、學法引導：通過閱讀品味樸實簡潔的語言，來體味洋溢在字里行間的人 間真情。3、課堂組織形式：合作學習，探究問題。4、教具媒體組合運用：電腦等多媒體。5、課程資源開發利用：歸納先前所學的有關朱自清的作品和語言特點。五、教學環境及資源準備1、教學環境：多媒體教室。2、教學準備：doc文本；jpg圖像；wma音頻文件八、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備1、教師導入（多媒體播放歌曲 父親）聽