1、2018 2019學年度第一學期語文小教研預案班級三、2備課人： 修改人：課題12、廬山的云霧教學目標1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。2、學會本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。 會用“流連忘返”“秀麗”造句。3、繼續學習總分段式，學習第 2、3自然段的寫法。閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的細想 感情。教學重、難 占 八、指導學生有感情地朗讀課文，欣賞課文優美的文字，體會2、3自然段是怎樣運用語言文字與出廬山云霧的美。教學準備PPT所用課時2課時達成目標預案所達成的目標（或解決的 問題）采取的教學方

2、法及教學流程記錄及修改目標（問題）一：生字指導1 自由拼讀生字。2.同桌賽讀。3 觀察字形，討論交流識字方法及 書寫方法。4. 教師重點指導、范寫“幻、籠、 罩、繞”5. 生描紅、練寫，師巡視指導隨時 糾正學生的坐姿和書寫習慣。6. 評議學生的寫字情況（自評、同 位互評、師生共評）目標（問題）二：環節一：熟讀課文，充分預習朗 讀 指 導 理 解 課 文環節二：導入新課，整體感知（一）、激趣導入1、出示照片：同學們，喜歡旅游嗎？說 道旅游不能不去廬山。（結合照片進行 談話）（二）、整體感知一、初讀課文，學習生字詞語，知道正 確朗讀課文。1、自學課文，要求：（1）讀準生字音，將課文讀正確。（2）用

3、“？ ”劃出文中的新詞，查詞典或者聯系上下文理解這些詞語。2、檢查自學情況：（1）指名讀生字卡片、詞語卡片，及時 正音。增添（zeng tian ） 姿態（zi tai ） 遮擋（zhe dang ）（3）指名分小節朗讀課文，隨即糾正字音，結合理解詞語。第一節：這小節有好幾個成語，你通過自學，懂 得了那個成語的意思 ？變幻無常：變化沒有一定的規律，形容 云霧變化多、姿態力千。飄飄欲仙：看到美麗的云霧內心很舒服， 象成仙一般。騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行， 這里指看到美麗 的云霧，心里很舒暢。 第二節：絨（rong）帽 纏繞（chan rao）系（ji ）系鞋帶Xi關系這小節中，你又不理解

4、的詞語嗎？請同 學來幫忙。彌漫：（霧氣）布滿、充滿。纏繞：環繞。千姿百態：姿態萬千，各種各樣。第三小節：這小節也有好幾個成語，你理解了嗎？ 讓同學也來享受你學習的成果。瞬息萬變：形容變化極快。一瀉千里：形容江河水流迅速。 四蹄生風：形容馬跑得非常迅速。第四小節：云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。 你能用自己的話說說這句話的意思嗎？ 理解“云遮霧罩”“流連忘返”。三、理清文章脈絡。同桌互相讀，把課文讀流利。指名逐段讀課文，并說說這段主要講了 什么。（這篇課文共四個自然段。第一 自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二 自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧 的特點，最后一個自然段寫人們對廬山 的云霧流連忘返

5、。） 齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的 哪些特點？（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面 的特點，一是千姿百態，而是瞬息萬變） 環節三：精讀感悟四、精讀課文第一節： 細讀課文第一自然段1、默讀、思考：第一自然段共有幾句 話？每句話是什么意思？2、指名回答，相互交流，教師點撥，指 導朗讀引背。第一句：“秀麗”是什么意思？（找近 義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。 齊讀這句，突出“十分秀麗”。廬山的云霧特別在哪里？（引導讀 書，找出“變幻無窮”，用自己的話說 說是什么意思）指導有感情朗讀這一句。第二、三句：在山上游覽、漫步，會 有什么感覺？（用課文中的語句回 答）為什么會有這種感覺？（云朵） 啟發

6、想象：在山上游覽、漫步，眼前 漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧， 身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云 霧，此時此刻你仿佛升上云端，駕起 云霧，在天空中行走，進入了仙境。 引讀：在山上游覽漫步山道上指導 朗讀，體會這種情景。3、有感情地朗讀一地自然。4、小結：圍繞云霧多，寫出了游人漫步 山道的感覺。總寫了變換無常的云霧給 廬山的景色增添了神秘色彩。三、細讀課文第二自然段1、自讀課文，找出中心句。2、齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山 的云霧哪個特點來寫的。（板書：千姿 百態）3、輕聲讀文，聯系情景，說說“千姿百 態”是什么意思。哪些語句寫出了云霧 的千姿百態？山頭的云霧（象百色絨帽）半山的云霧（象一條

7、條玉帶）山谷的云霧（象茫茫的大海）4、再讀課文，你覺得這千姿百態的云霧 怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收 ） 想想作者用什么方法具體的寫出了云霧 的千姿百態的。（打比方）5、齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠 罩在山頭的云霧那些纏繞在半山的云 霧 云霧彌漫山谷 云霧遮擋山峰 （感悟 總述和分述的關系，體會作者是如何具 體描寫“千姿百態”的）6、指導有感情地朗讀，你喜歡這千姿百 態的云霧嗎？讓我們讀出對他們的喜愛 之情。體會比喻句之妙用。7、聯系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習用“千姿百態” 造句。&小結：這一段圍繞中心句，具體地描 繪了云霧在四個不同的位置所呈現的不 同姿態，

8、突出來廬山的云霧千姿百態這 一特點。9、討論學法：畫出中心句一一認識云霧 特點一一理清總分關系一一感受云霧現 象一一聯系背誦課文（以讀慣穿學習的 全過程）。四、精讀課文第三小節：1、運用剛才第二小節的學習方法自學 第三小節。2、指名說這一小節的中心句。理解“瞬 息萬變”。3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景 呢？你怎么讀出來的？眼前的一一剛剛還是一一轉眼間明明是一一還沒等你一一又變成改用“一會兒一會兒一會兒” 說這句話，比比哪句好，體會云變化之 迅捷之多。這“一縷輕煙” “九天銀河” “白馬” “冰山”是真的嗎？對，是作者看到云 的想象，你能像作者一樣展開豐富的想 想，仿照他的寫法來寫寫云霧的

9、瞬息萬 變嗎？4、這么奇異的景致，我們應該讀出自己 的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節）五、到這里，老師忍不住要和作者一樣 感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘 返！環節四：總結學法，閱讀聯文這是一篇文質兼美的寫景散文。課文以 優美明快的語言，比喻聯想等手法，生 動描寫了廬山云霧“千姿百態”，“瞬 息萬變”的特點，字里行間流露出作者 對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。 在表達上，以總分總的順序寫，層次清 晰，修辭巧妙，用詞準確。環節五：總結課堂，拓展練筆1. 交流二、三自然段寫法。（課件出示）（師總結：這兩個自然段在 寫法上有著相似之處，段落開頭都用 中心句總括了廬山云霧的特點，然后 圍繞中心

10、句再作具體描述，這樣寫， 能抓住特點把事物描述具體，給讀者 留下深刻的印象。）2. 仿照課文第二、三自然段的寫法，具體描寫出我們的家鄉、學校某一處 景物特點。（1）先回顧這一處景物的 特點，用一句話寫出來。（2）再思考圍繞這句話，你要寫清楚哪些景物， 把這個特點寫具體，還能試著打個比 方就更生動。（3）嘗試寫話，評議修 改。其他推薦閱讀：著名作家老舍先生的廬山云霧 賞不同作者筆下的廬山云霧的不同 姿。拓展練習設計內容采取的指導方法及教學流程作業練習1朗讀背誦課文。2、仿照穩重二、三小節的結構寫法，寫一處景物。板書設計廬山的云霧多廬山的云霧千姿白態瞬息力變反思設計本節課學生語文能力的培養本節課學生積累的語言廬山的云霧以優美明快的語言、比喻聯想 等手法描繪了廬山云霧的千姿百態、奇麗多變的 景象，字里行間流露出作者對廬山、對祖國深深 的熱愛之情。文章層次分明，景物特點鮮明，給 人身臨其境的感覺。同時，文章語言優美、情景 交融，為豐富學生語言積累與情景體驗提供了很 好的憑借。在教學本課時，我緊緊圍繞“廬山云 霧的特點”這一中心，抓住文中重點詞句，通過 多種形式的朗讀，感悟廬山云霧