1、海南省銀行學校2018年度教育質(zhì)量報告 1.學校情況1.1學校概況海南省銀行學校創(chuàng)建于1983年，原屬中國人民銀行普通中專學校，現(xiàn)為海南省教育廳直屬公辦、省級重點中等專業(yè)學校，是全國職業(yè)教育半工半讀試點學校、海南財經(jīng)職業(yè)教育集團龍頭學校、海南省職業(yè)教育先進單位。也是海南目前唯一一所開設金融事務專業(yè)并具心理健康教育特色學校。現(xiàn)有在校生2632人。學校坐落于海口市中心城區(qū)，毗鄰美麗的金牛嶺公園，交通便利、生活方便，地理位置十分優(yōu)越。學校所有教學大樓和學生公寓樓均配有空調(diào)與熱水設施；校園蔥郁的花草樹木和齊全的體育設施為師生們提供了良好而舒適的學習和生活環(huán)境。學校所有教室均配置高清電視和多媒體教學設備

2、，可滿足現(xiàn)代信息化教學的需要。校內(nèi)設有海南省第69國家職業(yè)技能鑒定所、計算機高新技術考試站，為學生們考取相應職業(yè)資格證書提供方便。學校將“依法治校、依法理校”作為指導思想，建立和完善各類會議制度；充分發(fā)揮30多年來的辦學優(yōu)勢，如地處城區(qū)、擁有銀行體系支持和自有一支高素質(zhì)的教職工隊伍，根據(jù)自身特點和實際，采取規(guī)模適度，做強做精做特的辦學方針；并逐步加快學校信息化建設，旨在提高教育教學質(zhì)量、提高辦學管理水平。秉承“修德立身、礪能立志”校訓，全面踐行以人為本，努力創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，服務師生，服務社會。 學校校園占地面積28163平方米，校舍建筑面積29840平方米。1.2學生情況我校學歷教育全日制

3、在校生數(shù)為2636人，其中財經(jīng)商貿(mào)類學生人數(shù)為1829人，信息技術類學生人數(shù)為624人，旅游服務類學生人數(shù)為183人。我校采取集團化辦學模式，是全國半工半讀示范單位，秉承文化育人的理念，加強信息化建設與管理，把學校做強、做精、做特。我校學歷教育與培訓并舉，2+1（中職）、3+2（中職+高職）培養(yǎng)。加強校企合作，產(chǎn)教融合，以培養(yǎng)現(xiàn)代服務業(yè)技術、技能型人才為目標。本著“做精、做強、做特”的辦學方向，走挖掘內(nèi)涵建設提高教學質(zhì)量的發(fā)展之路，規(guī)劃年招生人數(shù)1000人左右，三年全日制在校生人數(shù)約為3000人的規(guī)模。 1.3 教師隊伍我校現(xiàn)有教師96人，師生比1：27.3，“雙師型”教師比例為68.5%，兼

4、職教師比例為12.5%，專任教師本科以上學歷比例為100%，專任教師碩士以上學歷比例為8.3%，專任教師高級職稱比例31.3%。1.4設施設備我校建有中央財政支持的會計、金融事務、計算機、酒店管理四大專業(yè)國家級實訓基地。有計算機應用、計算機平面設計、計算機網(wǎng)絡、智能終端維修、銀行柜臺、保險模擬實務、證券模擬實務、會計模擬實務、納稅申報、電子商務、網(wǎng)絡綜合布線、物聯(lián)網(wǎng)技術、酒店餐飲服務、酒店客房服務、中餐熱菜、中餐面點、茶藝、舞蹈形體等實訓室及多媒體教室。校內(nèi)實習基地數(shù)7個，實訓基地31個實訓室；校外實習基地數(shù)17個校外實訓實習基地，生均教學儀器設備價值為4485.7元/生。百名學生配教學用計算

5、機臺數(shù)（臺）66臺，生均實習工位0.68個，實訓設備利用率為98%，多媒體教室使用效率98%。目前我校圖書館藏書78410冊，其中專業(yè)圖書占的比例為61.5%，報刊雜志數(shù)量約167種，生均紙質(zhì)圖書471元/人。2.學生發(fā)展2.1 學生素質(zhì)德育是教育工作的重點所在，我校德育工作落實“修德立身、礪能立志”，融入都市生活的教育理念，堅持德育為重的觀念。措施有將常規(guī)管理做實做細；加強班主任隊伍建設，提高德育管理隊伍專業(yè)素質(zhì)；同時以校園為主陣地，結(jié)合國旗下的講話、宣傳欄、黑板報等途徑，將專題教育系列化、主體化、客體化。結(jié)合我校實際，努力加強德育隊伍建設，深化德育管理，拓展德育活動空間，使學校德育工作的針

6、對性和實效性得以再提高，體現(xiàn)學校德育工作的導向、動力、保證作用，實現(xiàn)了本學期德育目標的要求。本年度我校開設的文化課有語文、英語、數(shù)學、計算機應用基礎、音樂、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、體育、心理健康教育，對于公共基礎課我校采用過程性考核，合格率達86.5%，較上一年度提高2.3%。專業(yè)技能課程考核合格率達91.3%，較上一年度提高5.6%。學生積極參與“陽光體育”活動，體質(zhì)健康測評合格率為82.6%，較上一年度提高1.2%。2.2在校體驗我校秉承“修德立身、礪能立志”校訓，全面踐行“以人為本，為師生的幸福指數(shù)加分”的辦學理念。引導學生“先成長，再成材”，努力把中職教育做成學生的“人生預備教育”。在課程設置方

7、面始終以市場為導向，突出職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，教學大綱及教學內(nèi)容要讓學生愿意學、學得進、用得上，以案例教學為主，任務教學方法貫穿整個教學過程，體現(xiàn)了“以先會后懂，在做中學、在做中教、理實一體”的教學理念，突出以學為主，學生主體，教師主導。讓學生快樂地學，教師輕松地教。無論是理論課程的學習還是專業(yè)課程的學習，學生都能積極參與其中，絕大多數(shù)學生都比較滿意自己的學習方式方法和學習效果。2.3資助情況2018年學校學生資助政策執(zhí)行情況主要有以下幾點： （1）免學費：2018年春季我校享受免學費學生2634人，2018年秋季2705人，資助比率百分之百。（2）助學金：2018年春享受國家助學金314人，2

8、018年秋享受國家助學金236目前，按照每人每學期補助1000元的標準發(fā)放。（3）獎學金：2018年春獎學金人數(shù)163人，獎勵金額35500元。2017年秋獎學金人數(shù)285人，獎學金額63300元。省級優(yōu)秀學生38人，獎勵金額76000元。以上獎學金全部發(fā)放到位。（4）海南戶籍特困生免除住宿費：2018年申請免住宿費用172人（還未發(fā)放），金額103200元。 （5）副食品補助： 2018年春季資助人數(shù)（15級大專12班、16級、17級）1867人，金額546450元。2.4就業(yè)質(zhì)量2018年，我校畢業(yè)人數(shù)為698人，就業(yè)率達98.2%，其中共有173人升學。其中會計電算化畢業(yè)人數(shù)42人，就業(yè)

9、率97.6%；會計專業(yè)畢業(yè)188人，就業(yè)率97.9%；金融事務畢業(yè)人數(shù)26人，就業(yè)率100%；市場營銷畢業(yè)40人，就業(yè)率100%；計算機應用畢業(yè)37人，就業(yè)率100%；計算機平面設計畢業(yè)71人，就業(yè)率100%；計算機網(wǎng)絡技術畢業(yè)36人，就業(yè)率94.4%；高星級飯店運營與管理畢業(yè)71人，就業(yè)率93%；中餐烹飪與營養(yǎng)膳食畢業(yè)187人，就業(yè)率100%；初次月收入在2000元以上。相應專業(yè)的就業(yè)對口率也有所增長：市場營銷較上年增長3.1%；計算機平面設計較上年增長4.4%，中餐烹飪與營養(yǎng)膳食就業(yè)率較上年增長1.2%。升入高等教育比例與上一年度相比下降了2%。2.5職業(yè)發(fā)展我校根據(jù)學生的特點結(jié)合專業(yè)特點

10、給學生做職業(yè)生涯設計，具體步驟概括起來主要有以下幾個方面： （1）自我學習（學習能力）。一個有效的職業(yè)生涯設計必須是在充分且正確認識自身條件與相關環(huán)境的基礎上進行的。做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式等。學會快樂學習、自主學習和開放式學習。我校增設傳統(tǒng)文化教育，使學生明禮、學會做人、學會做事，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，從而適應企業(yè)的需求。（2）確立職業(yè)目標（崗位適應能力）確立目標是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關鍵，通常目標有短期目標、中期目標、長期目標和人生目標之分。長遠目標需要個人經(jīng)過長期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實現(xiàn)，確立長遠目標時要立足現(xiàn)實、慎重選擇、全面考慮

11、，使之既有現(xiàn)實性又有前瞻性。短期目標更具體，對人的影響也更直接，也是長遠目標的組成部分。  （3）職業(yè)選擇（崗位遷移能力）。良好的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)的。職業(yè)定位過程中要考慮性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長與職業(yè)的匹配、專業(yè)與職業(yè)的匹配等。為使學生不僅能勝任崗位，還具備較強的職業(yè)崗位遷移和可持續(xù)發(fā)展能力，學校深入教育教學改革，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，增強學生多崗位能力的培養(yǎng)。（4）職業(yè)創(chuàng)新（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項重實踐的教育，打造多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，是提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的關鍵。增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)

12、業(yè)精神，學習具備良好的溝通、協(xié)作、處理人際關系的能力，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動手操作能力。學生在崗位的適應，學習能力上有很大的提高。實習單位對我校的學生表現(xiàn)整體較好，適應能力強，學習能力和動手能力比較強。但學生的創(chuàng)新能力還有待提高。3.質(zhì)量保障措施 3.1 專業(yè)動態(tài)調(diào)整我校傳統(tǒng)的招生專業(yè)為會計、會計電算化、金融事務、市場營銷、電子商務、計算機應用、計算機平面設計、計算機網(wǎng)絡技術、高星級飯店運營與管理、中餐烹飪與營養(yǎng)膳食等專業(yè)。本年度我校調(diào)研后進行了專業(yè)結(jié)構調(diào)整，會計專業(yè)增高稅務會計方向和財務信息管理方向，金融事務增設銀行大堂服務與營銷方向、投資理財方向；計算機專業(yè)增設計算機應用與維

13、護方向、芯片及手提電腦維修方向；計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)增設移動互聯(lián)網(wǎng)技術方向、互聯(lián)網(wǎng)微營銷方向；另外增設計算機與數(shù)碼產(chǎn)品維修專業(yè)、移動通信服務專業(yè)、電子商務專業(yè)；減少計算機動漫與游戲制作專業(yè)。人才培養(yǎng)方案方面，我校在人才定位做了調(diào)整，在市場調(diào)研和企業(yè)人才需求的基礎上，我校立足于海南國際旅游島的建設與發(fā)展，立足于我省十三.五規(guī)劃十二大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，立足于我省現(xiàn)代服務業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展。培養(yǎng)現(xiàn)代服務業(yè)技術、技能型人才。3.2 教育教學改革我校教育立足海南國際旅游島建設與發(fā)展，注重素能培養(yǎng)，在對企業(yè)調(diào)研的基礎上，分析畢業(yè)生就業(yè)、行業(yè)、領域，確定職業(yè)崗位群，分析每個崗位典型工作任務及職業(yè)能力，結(jié)合職業(yè)資格標準的要

14、求，確定專業(yè)核心課程。每門核心課程選取若干項目或任務作為教學的載體，職業(yè)工作過程融合在項目或任務訓練中。通過校內(nèi)外結(jié)合、多層次全方位的認知實習、專業(yè)實習和頂崗實習，形成一個“分層實踐,梯次提升”的實踐課程體系；通過由淺入深，由單項到綜合的實訓，把理論和實踐緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)了課程與工作崗位的無縫對接。各專業(yè)以培養(yǎng)學生從事職業(yè)崗位工作的綜合素質(zhì)為主線，以校企合作和工學結(jié)合為出發(fā)點，構建包括“公共基礎課”、“專業(yè)基礎課”、“專業(yè)核心課”、“專業(yè)選修課”和“專業(yè)實踐課”五大模塊基于專業(yè)崗位工作任務能力路線設計的理實一體化課程體系。通過“公共基礎課”模塊課程提升學生的人文素質(zhì)；通過“專業(yè)基礎課”模塊課

15、程使學生具備滿足會計崗位群工作任務需要的基礎知識和基礎技能；通過“專業(yè)核心課”模塊課程使學生具有勝任職業(yè)崗位要求的系統(tǒng)完整的專業(yè)知識和專業(yè)技術技能；通過“專業(yè)實踐課”模塊課程強化學生對會計工作基本程序和技能的掌握，增強學生的崗位工作能力和崗位適應能力；通過“專業(yè)選修課”模塊提升學生的職業(yè)發(fā)展能力和就業(yè)能力。（1）公共基礎課公共基礎課以培養(yǎng)學生的職業(yè)思想素養(yǎng)、人文素質(zhì)為主要目的，旨在幫助學生對自己的興趣、性格、能力和價值觀等因素進行探索，對職業(yè)世界進行探索，提升重要的職業(yè)素質(zhì)，使學生擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)。（2）專業(yè)基礎課專業(yè)基礎課以職業(yè)崗位群的職業(yè)能力分析為基礎，選擇相近的專業(yè)基礎知識，比如會計專

16、業(yè)包括經(jīng)濟學基礎、統(tǒng)計基礎、會計職業(yè)入門、出納業(yè)務操作、稅費計算與申報等基礎課程作為教學內(nèi)容，既包括理論知識的教學還包括職業(yè)基礎技能的訓練，使學生具備滿足職業(yè)崗位群工作任務需要的基礎知識和基礎技能。（3）專業(yè)核心課專業(yè)核心課以職業(yè)崗位群的職業(yè)能力分析為依據(jù)，重點針對職業(yè)崗位職責和能力要求來設置，保證課程對職業(yè)崗位的針對性，兼顧課程對崗位群的適應性，注重職業(yè)關鍵能力和職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，使學生具有勝任職業(yè)崗位要求的系統(tǒng)完整的專業(yè)知識和專業(yè)技術技能，以滿足用人單位對技術技能人才的要求。（4）專業(yè)選修課專業(yè)選修課包括與本專業(yè)相關的邊緣學科或交叉學科，也包括與本專業(yè)無關但有助于增強職業(yè)適應性的課程。專

17、業(yè)選修課旨在深化、拓寬與專業(yè)相關的知識和技能，開闊學生的職業(yè)視野，提升就業(yè)能力，以促進學生全面素質(zhì)和能力的發(fā)展，為學生將來職業(yè)發(fā)展和職業(yè)遷移打下良好基礎。（5）專業(yè)實踐課專業(yè)實踐課旨在強化學生對崗位工作基本程序和實務操作技能的掌握，培養(yǎng)學生的職業(yè)判斷能力和實踐能力，鍛煉學生團隊合作精神和執(zhí)業(yè)水平，提高學生綜合分析問題、解決問題的能力，增強學生的崗位工作能力和崗位適應能力。（6）頂崗實習學期與時間安排:我校各專業(yè)學制三年，從第5學期開始，安排學生到企業(yè)進行畢業(yè)頂崗實習，直至第6學期結(jié)束，頂崗實習時間共12個月。工作內(nèi)容:本專業(yè)根據(jù)學生頂崗實習的崗位不同，完成不同崗位的工作任務，具備相應的崗位能力

18、。學校建有中央財政支持的會計、金融事務、計算機、酒店管理四大專業(yè)國家級實訓基地。計算機維修、計算機網(wǎng)絡、金融柜員、酒店餐飲服務、酒店客房服務、中餐熱菜、中餐面點、茶藝、舞蹈形體等實訓室及多功能教室配套齊全。所有教室均配置高清電視和多媒體教學設備，可滿足現(xiàn)代信息化教學的需要。校內(nèi)設有海南省第69國家職業(yè)技能鑒定所、計算機高新技術考試站，為同學們考取相應職業(yè)資格證書提供方便。學校與省內(nèi)外多所高職院校開展多層次合作辦學，搭建中高職升學“立交橋”，為優(yōu)秀學生打通了中高職“3+2”連讀和“3+2”分段培養(yǎng)的升學通道。與中南大學、西南財經(jīng)大學合作，舉辦成人函授及遠程網(wǎng)絡教育大專、本科學歷教育，為學生升學提

19、供多種選擇。3.3 教師培養(yǎng)培訓學校非常重視教師的素質(zhì)提升，加強教師培訓力度，采取“走出去請進來”的做法。安排教師參加國家級骨干教師培訓、省級骨干教師培訓、校本培訓、企業(yè)培訓及企業(yè)實踐活動等，也定期與不定期邀請專家、名師到學校開講座辦培訓。本學年度安排教師外出培訓共有76人次，校本培訓510人次。專業(yè)教師，必須具備“雙師素質(zhì)”，并要求其職稱、素質(zhì)、知識和實踐能力結(jié)構合理。根據(jù)專職與兼職相結(jié)合、培訓與引進相結(jié)合的原則建設本專業(yè)教學團隊。專兼職教師都要具有較豐富的教學經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗。專任教師任職條件要求具有中等職業(yè)學校教師資格證，具有崗位工作經(jīng)歷或?qū)嵺`經(jīng)歷，熟悉相關專業(yè)業(yè)務，精通本專業(yè)的基本理論與

20、知識，具有較強的教學與科研能力。兼職教師任職條件要求具有5年相關崗位工作經(jīng)歷，有豐富的實際工作經(jīng)驗，具有中級以上專業(yè)技術職務或和相關本專業(yè)職業(yè)資格，具有一定的教學組織能力。專業(yè)核心課程應由校內(nèi)專任專業(yè)教師和行業(yè)兼職教師共同完成教學。其中，實踐實訓部分應以行業(yè)企業(yè)兼職教師指導為主，兼職教師數(shù)占比15%左右。根據(jù)教學工作需要聘請行業(yè)企業(yè)兼職教師應在每學期結(jié)束前一個月提出下學期聘任人員，按規(guī)定程序?qū)徟顚懠媛毥處煂徟恚⑻峁┫嚓P證明材料，教研室主任簽署聘任意見后報學校教務科和學校辦公室人事部門，簽訂聘任協(xié)議并頒發(fā)聘書，聘期可根據(jù)工作需要而定，兼職教師每學年必須承擔一定的教學任務，包括授課、實訓指

21、導、頂崗實習指導、實訓室建設指導等。3.4 教學規(guī)范管理情況（1）建立健全相關制度。如海南省銀行學校教學工作規(guī)范及考核辦法、海南省銀行學校教學常規(guī)考核細則、海南省銀行學校教師獎勵考核細則、海南省銀行學校教學事故認定和處理辦法、海南省銀行學校教師各級各類競賽獎勵辦法、海南省銀行學校職稱評聘方案。（2）建立專業(yè)教學指導委員會。專業(yè)教學指導委員會委員由中職、高職院校高級職稱教師及行業(yè)專家共同組成。參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、教學改革、教材開發(fā)等，對教學管理及教學全過程的各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量情況進行監(jiān)督控制與評價，并定期到校開展講座或兼職上課，為專業(yè)建設與發(fā)展出謀獻策。（3）建立教學質(zhì)量標準和工作規(guī)范。明確

22、各管理部門責任，保證教學的正常秩序，強化質(zhì)量管理。通過制定和完善課程標準，從課程教學目標、教學內(nèi)容、課程考核和評價標準等方面全面、細致的規(guī)范教學內(nèi)容和教學周期，并按照課程教學標準對課程內(nèi)容與周期實施質(zhì)量監(jiān)控。（4）實行督導制度，建立多級的教學督導體系。在校級督導制的基礎上，建立教研室教學督導體系。聘請有經(jīng)驗的老教師作為督導組成員，定期聽課，針對聽課情況給予建議。教研室主任、專業(yè)帶頭人定期深入課堂聽課，全面了解教師教學與學生學習的情況，對教學工作給予指導，交流教學經(jīng)驗，提高教學質(zhì)量。（5）建立一個動態(tài)的、多層次、多渠道的教學質(zhì)量監(jiān)控體系。以教學督導工作為核心，按照督教、督學、督管思路，不斷完善教

23、學質(zhì)量監(jiān)控體系。制定系列有利于教學工作的條例和聽課、評教制度。建立科學合理的教學評估督導體系，形成分析、評價、反饋制度，加強教師的課堂管理，制定了海南省銀行教師違反師德師風行為認定和處理辦法、 海南省銀行學校師德考核“一票否決制”實施方案、海南省銀行學校教師課堂檢查方案等制度，通過網(wǎng)絡監(jiān)控時時檢查、值班領導班干部巡查、督導及教務科檢查、教研室主任檢查，班主任值班巡查，通過多層次多渠道強化課堂教學的監(jiān)督。同時對全體教師課前、課中、課后的服務與檢查、監(jiān)督工作。全方位多渠道加強了教學管理工作，全面提高教學質(zhì)量。營造良好的教學環(huán)境，力求達到最佳教學效果。（6）建立教學質(zhì)量提升機制。通過開展新生素質(zhì)調(diào)查

24、、建立畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查機制，健全教學質(zhì)量檢查與教學信息反饋系統(tǒng)來加強對教學質(zhì)量的監(jiān)控，提升教學質(zhì)量。新生一入學即開展專業(yè)教育，進行新生素質(zhì)測評，制定學生職業(yè)規(guī)劃，加強對學生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，重視個性發(fā)展，實行因材施教。在人才培養(yǎng)過程中，貫徹以生為本的理念，通過人才培養(yǎng)方案的建設和優(yōu)化，切實加強學生的身心素質(zhì)和人文素質(zhì)修養(yǎng)，強化學生的會計職業(yè)道德和法律意識，結(jié)合專業(yè)課程的系統(tǒng)學習，通過認知實習、專業(yè)實習和頂崗實習等實踐環(huán)節(jié)，借助職業(yè)技能大賽、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及豐富多彩的校園文化生活平臺，不斷提升職業(yè)素質(zhì)，塑造健全的職業(yè)人格。在日常管理規(guī)范中，注意提高學生禮儀素質(zhì)、誠信意識、敬業(yè)精神等

25、，專業(yè)教師要在授課中以知識為載體，對學生進行職業(yè)道德教育，推動學生順利完成學生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，使其成為既能面向基層一線，又有一定可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)技術技能型人才。3.5德育工作情況針對入學新生行為習慣和自控能力差、學習基礎差、學習習慣和方法不當以及心理承受能力不強的問題，我校努力完善和建立了長效的德育工作機制，主要方面有：抓好細節(jié)，注重養(yǎng)成教育；抓住一切契機，將德育工作滲透到課堂教育中；定期開展心理健康教育；舉辦法制教育系列活動；充分發(fā)揮校團委、學生會、學生社團能動性，開展豐富活動，用先進的道德文化占領學生的思想陣地。一手抓技能、一手抓思想品質(zhì)，我們在兩手都要抓的情況下，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進

26、方法，使我校學生在專業(yè)素質(zhì)、思想品行等方面均有提高，達到全面發(fā)展。3.6學校黨建工作我校黨委在配齊了黨委書記后，繼續(xù)建立健全黨的各項工作制度和會議制度，如海南省銀行學校黨政會議制度（試行）、海南省銀行學校“三會一課”制度、黨員聯(lián)系班級制度等，并不斷學習黨的十九大精神，貫徹從嚴治黨方針。將“兩學一做”學習常態(tài)化、制度化。開展黨員聯(lián)系班級等活動，加強師生的思想政治工作，并加強對群團組織的領導。黨委充分的發(fā)揮了政治核心作用。4.校企合作4.1校企合作開展情況和效果校企合作是職校生存、發(fā)展的內(nèi)在需要，“校企合作”以“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展”的原則，通過將學校作為人才儲備站這一做法，源源

27、不斷的為企業(yè)輸送人才。此做法，不僅解決了專業(yè)人才的需求，平穩(wěn)高速運作，還提供了大量的工作就業(yè)機會，達到“校企合作、產(chǎn)教融合、精準就業(yè)”的目的。（1）我校“校企合作”的基本情況  我們采取的形式主要有校外頂崗實習、“現(xiàn)代學徒制”、“訂單式”培養(yǎng)。至2018年我們新增的校企合作單位有32家。根據(jù)上級相關精神和人才培養(yǎng)方案、教學計劃的安排，規(guī)定在校學習期間除了一年級以外的學生必須參加校外教學實習。我們根據(jù)專業(yè)特點，有目的地選擇實習單位。2018年6月，2016級859名頂崗實習生中543名學生的推薦實習工作到65家企業(yè)頂崗實習，并推薦194名學生報讀海南軟件技術學院、海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)

28、技術學院等高職院校深造，使我校實習就業(yè)率保持了較高水平，就業(yè)質(zhì)量總體上得到學生家長的認可,為以后的就業(yè)打下堅實的基礎。（2）“校企合作”的主要做法學校和企業(yè)共同制定教學指導方案，共同培養(yǎng)技能人才；合作中企業(yè)專家作為兼職教師到校兼課；學校教師定期到企業(yè)頂崗進修，改進教學；雙方共同評價教學效果；學生根據(jù)教學計劃，定期到企業(yè)參加實習實踐，提高技能水平及綜合素養(yǎng)，最終由企業(yè)和學生雙向選擇，實現(xiàn)就業(yè)。主要有以下做法：第一，實習基地不僅解決了學生的實習問題和就業(yè)問題，而且還為專業(yè)教師提供了學習鍛煉、提升素質(zhì)的機會。學生在企業(yè)實習期間，學校采取掛職鍛煉、跟班實踐、參觀考察等方式，有計劃、有目的地組織教師到企

29、業(yè)學習、了解企業(yè)的新工藝、新設備、新技術，同時了解企業(yè)用人規(guī)格，便于學校調(diào)整人才培養(yǎng)目標，提高教學實效。部分教師還考取了專業(yè)技術等級證書，使專業(yè)“雙師型”教師不斷增加。目前，我校與南山文化旅游景區(qū)、三亞紅樹林集團、海口天翼公司、中國大地保險等企業(yè)建立校外實習基地，合作單位共35家。解決每年97%以上的學生就業(yè)問題。第二，校企聯(lián)合辦“訂單班”。招生時與企業(yè)簽訂聯(lián)辦協(xié)議，企業(yè)參與學校教學計劃的制定，并指派專業(yè)人員參加或指導學校的專業(yè)教學。企業(yè)為學生提供實習基地和設備，或承擔學生在校期間全部或部分學習費用。學生可到企業(yè)參觀、實訓和實習，畢業(yè)時到企業(yè)就業(yè)。從而實現(xiàn)“實現(xiàn)招生與招工同步，教學與生產(chǎn)同步，

30、實習與就業(yè)聯(lián)動”。構建“專業(yè)共建，課程共擔，教材共編、師資共訓、基地共享、人才共育”的校企合作人才培養(yǎng)體系。校企合作體制機制不斷創(chuàng)新。訂單班校企合作模式在學校得到廣泛和深入的實踐，形成了具有特色的辦學模式，同時與企業(yè)、學生簽定三方協(xié)議，實習時與學生綜合測評成績掛鉤，考核情況記入學生個人檔案，作為發(fā)放畢業(yè)證書的重要依據(jù)之一。畢業(yè)后直接在合作企業(yè)就業(yè)，確保學生培養(yǎng)目標與企業(yè)人才需求標準“零”距離對接。具體形式有：定向培養(yǎng)班、企業(yè)冠名班、企業(yè)訂單班。目前，學校有開設“銀行大堂助理”、“移動通信服務”、“計算機數(shù)碼產(chǎn)品維修”等訂單班，累計開辦了6個定向培養(yǎng)班，合作單位達4個。第三，校企合作、工學交替，

31、促進“現(xiàn)代學徒制”模式。堅持以學生為主體，以市場為導向，努力實施工學交替、工學并行、半工半讀。我校與48等多家企業(yè)簽訂了長期合同，通過合作，企業(yè)成為校企合作教育的組織實施者，為實習學生提供產(chǎn)品、設備、教師支持、獎學金、市場等資源，學校為企業(yè)提供人力資源。2018年我校與上海杏花樓集團餐飲企業(yè)合作，17級烹飪專業(yè)36名學生在第三學期到上海相關專業(yè)崗位上進行跟崗實習；17計算機專業(yè)實行了“3+2”模式，學生三天在學校專業(yè)理論教學與基本技能培訓，兩天在企業(yè)技能培訓，兩種方式交替進行理論學習在學校完成，技能訓練在合作企業(yè)完成，按雙方共同制定的教學計劃實施交替。開展現(xiàn)代學徒制實踐，學校根據(jù)企業(yè)的人才需求

32、，開展定向培養(yǎng)其中，負責學徒的專業(yè)理論教學與基本技能培訓，以企業(yè)崗位能力、素質(zhì)要求為目標，將企業(yè)的職業(yè)道德和職業(yè)精神融入課程的全過程，并在實訓、實習中加強企業(yè)所需的能力模塊學習。學生通過一定的在校專業(yè)理論學習后，到合作企業(yè)觀摩與學習企業(yè)生產(chǎn)、操作流程等；企業(yè)安排學生實地參與相關工作、動手制作產(chǎn)品、參與產(chǎn)品管理，比較系統(tǒng)地掌握崗位工作知識，有效增強協(xié)作意識、就業(yè)意識和社會適應能力。第四，注重技能培養(yǎng)，舉辦專業(yè)技能競賽。技能節(jié)大賽是展示中職教育辦學水平和質(zhì)量的大舞臺，它不僅為學生提供了一個展示才華的舞臺，也為學校與企業(yè)、行業(yè)之間的交流切磋提供了良好的機會。學校舉辦由企業(yè)冠名的專業(yè)技能競賽，學校的每

33、一個實訓場地，都是火熱的技能展示場景，在技能節(jié)上，校企合作形式有了新的突破，如各專業(yè)組邀請了來自行業(yè)協(xié)會或企業(yè)的專家作為學生技能競賽的評委團隊；不少競賽項目分別與企業(yè)合作開展，由學校和企業(yè)共同擬定競賽試題、評分標準，企業(yè)技術人員擔任現(xiàn)場裁判并作技術點評，讓學生“零距離”接觸企業(yè)的先進生產(chǎn)工藝，讓老師及時獲知企業(yè)的新技術，將校企合作真正落到了實處。通過技能競賽，既可以調(diào)動學生苦練技能的積極性，提高相關技能，又可以提高學校和企業(yè)的社會知名度，實現(xiàn)學校和企業(yè)的雙贏。（3）“校企合作”的優(yōu)勢第一，產(chǎn)教深度融合，實現(xiàn)辦學水平全面提升。校企合作適應社會與市場需要。校企合作，學校通過企業(yè)反饋與需要，有針對性

34、培養(yǎng)人才，結(jié)合市場導向，注重學生實踐技能，更能培養(yǎng)出社會需要的人才。第二，校企合作是一種“雙贏”模式。校企合作，做到了學校與企業(yè)信息、資源共享，學校利用企業(yè)提供設備，企業(yè)也不必為培養(yǎng)人才擔心場地問題，實現(xiàn)了讓學生在校所學與企業(yè)實踐有機結(jié)合，讓學校和企業(yè)的設備、技術實現(xiàn)優(yōu)勢互補，節(jié)約了教育與企業(yè)成本，是一種“雙贏”模式。第三，提高學生們的職業(yè)素養(yǎng)。學生們在生產(chǎn)崗位上的通過"傳、幫、帶"，進一步強化技能操作訓練，注重培養(yǎng)學生職業(yè)道德、安全生產(chǎn)、勞動紀律和團結(jié)協(xié)作的意識。第四，校企合作是培養(yǎng)教師技能的有效途徑。通過深入企業(yè)，實踐教師可以進行專業(yè)學習，可以與企業(yè)專家、技術人員共同探

35、討專業(yè)設置、課程設置、培養(yǎng)方案及教學內(nèi)容、教學方法改革，可以了解現(xiàn)代企業(yè)對人才的需求，探索企業(yè)文化與校園文化有效融合的新舉措，尋求校企合作與產(chǎn)教融合有效性的途徑等。從企業(yè)調(diào)研回來的教師們可以將學習到的實踐技能運用到課堂上，幫助學生更好地提升職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)。實踐證明，校企雙方通過對對方的實力和聲譽進行選擇性、認可性評價后所實施的合作，有力地推進了我校的教學改革、提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，豐富了辦學資源，增強了學校為經(jīng)濟社會發(fā)展服務的能力，增強了辦學活力與整體實力，同時也促進了行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展。隨著職業(yè)教育改革發(fā)展的深入，校企合作、工學結(jié)合、頂崗實踐等，成為職業(yè)院校改革發(fā)展的關鍵詞，也為人才培養(yǎng)模式

36、改革拉開了新的一幕。校企合作是一項任重而道遠的事業(yè)，也是企業(yè)快速發(fā)展需求、學校人才培養(yǎng)輸出的重要實現(xiàn)形式，未來校企雙方在這條共同謀求發(fā)展的道路上，還需不斷地實踐與修正，時刻去探索與改革，讓校企合作、產(chǎn)教融合模式真正的實現(xiàn)企業(yè)、學校、學生的“三贏”目標，提高辦學綜合實力。五.社會貢獻為推動我省信息技術與教育教學深度融合，提高中等職業(yè)學校教師教育技術應用能力和信息化教學水平，我校再次承辦了2018年海南省中等職業(yè)學校教室教學能力大賽，該項賽事已連續(xù)兩年在我校舉行。承辦比賽的同時，我校互聯(lián)網(wǎng)工作室還承辦了3期全省信息化教學培訓，共培訓中職教師513人/次。承辦2018年海南省技能大賽中職組比賽物聯(lián)網(wǎng)

37、、CAD工業(yè)設計兩個項目，并在物聯(lián)網(wǎng)項目中為海南省摘得國家技能大賽中職組二等獎的成績。承辦2018年海南省中職學校“心理健康教育雙師型”教師培訓項目，為期7天，共有40名學員，分別來自全省各職學校的教育教學工作者。6.舉辦者履責6.1經(jīng)費我校2018年全年經(jīng)費總收入3506.89萬元,其中:基本支出經(jīng)費1673.14萬元,項目支出經(jīng)費1833.75萬元;經(jīng)費總支出3312.53萬元,其中:基本支出1656.72萬元,項目支出1655.80萬元。全年生均經(jīng)費撥款總額1162.04萬元。截止2018年年末,我校各項資產(chǎn)總計8358.89萬元。生均教學儀器設備4485.7元/人,生均紙質(zhì)圖書471元

38、/人。6.2政策措施根據(jù)相關文件要求，我校堅持自主辦學的精神。2018年根據(jù)省里要求，沒有再新錄用人員。7.特色創(chuàng)新在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，我校探索專業(yè)轉(zhuǎn)型升級的創(chuàng)新發(fā)展模式，學校提出了依托互聯(lián)網(wǎng)技術開拓校企深度融合的人才培養(yǎng)模式。一年來，教師黨支部積極探索校企深度融合的有效途徑：第一，計算機應用專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，學制為“1+1+1”，學生具有“兩元”身份，把課堂移到企業(yè)，學生即是學生還是企業(yè)的員工；第二，移動通信服務專業(yè)采取校企融合的培養(yǎng)模式，把移動公司的“呼叫中心”設置在學校；第三，電子商務專業(yè)以工代學培養(yǎng)模式，學生上學即上班，上課即上崗；第四、計算機與數(shù)碼產(chǎn)品維修專業(yè)實現(xiàn)訂

39、單培養(yǎng)，采取“1.5+0.5+1”的人才培養(yǎng)模式；第五、高級星飯店服務與管理專業(yè)實行工學交替的人才培養(yǎng)模式，采取“1+0.5+1+0.5”的人才培養(yǎng)模式。8.主要問題和改進措施。現(xiàn)在的中職教育與經(jīng)濟發(fā)展對熟練技術人才的需求還有相當距離，如何突破原有的教學局限，改善教學效果，培養(yǎng)企業(yè)需要的技術人員，是中職教育面臨的現(xiàn)實問題。要做到這些就必須解決好下面存在的一些問題。（1）課程設置存在的問題目前的課程形式普遍是先理論后實訓，結(jié)果是實訓與理論知識之間有明顯的脫節(jié)現(xiàn)象。學生在沒有感性認識的情況下，對理論知識難以理解，沒有興趣，感到枯燥，使課堂教學不夠理想；學生即便在理論知識方面掌握得較好，到了實訓課堂卻會發(fā)生實物與名稱不符，課程內(nèi)容設計滯后于市場需求，表現(xiàn)在專業(yè)課的理論偏深,缺乏實用性和先進性,沒有體現(xiàn)出職業(yè)性。在理論課程與實踐課程相互割裂的條件下，即使學生通過某些方式掌握了這些理論知識，這種掌握也僅僅是停留在書本層面，而無法同現(xiàn)實工作情境聯(lián)系起來。很多中職學校的教學方法、手段不靈活，不能根據(jù)課程的性質(zhì)靈活選用。比