1、第五單元教材說明 一、教材簡析：本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。    “遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，希望學生根據(jù)這些建議的提示，按照當?shù)貙嶋H情況自主地開展活動。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，對于了解必要的知識、啟發(fā)思路是很有幫助的。當然，開展活動的材料不止于此，學生可以自己去搜集，教師也可以補充提供。這是學生第一次開展較長時間的綜合性

2、學習，為保證活動的效果，活動前要制訂計劃；活動結束后，展示和交流活動成果。每個板塊后有一些要求認讀的字，讓學生結合閱讀學會認讀，也可以在活動結束后集中認讀。    這次綜合性學習可以開展的活動主要有：（1）小組討論和制訂活動計劃。（2）舉行猜字謎游戲；搜集有漢字諧音特點的歇后語、笑話；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源。（3）搜集漢字字體特點及變化的資料，了解漢字的歷史；進行社會用字調查，寫簡單的調查報告；搜集書法作品，舉辦書法展覽。（4）用多種方式展示綜合性學習的成果。       二、教學目標：1

3、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。       2通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。       3學寫簡單的調查報告或分析報告。       4認識21個生字。       三、教學重點難點：重點：了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感。難點：

4、提高對純潔祖國語言文字的認識，養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習慣。       四、解決措施和教法建議（一）基本思路綜合性學習是一種新的學習方式，教學方法與課文不同。本組綜合性學習，可以采用這樣的思路：（1）閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣。（2）仔細閱讀兩個板塊的“活動建議”，瀏覽“閱讀材料”，了解可以開展哪些活動，參考哪些材料。（3）制訂活動計劃。根據(jù)當?shù)氐臈l件，在每個板塊中選擇一、兩項活動。（4）小組開展活動。各小組自選內容，同時開展不同的活動，如第1組猜字謎，第2組搜集歇后語，第3組搜集諧音的笑話，第4組了解漢字的來源等。引導學生在活動中

5、充分使用“閱讀材料”，進行口語交際和習作。（5）選擇編小報、辦展覽、開成果匯報會等形式展示學習成果。共同閱讀我愛你，中國的漢字，提升對漢字的感情。（二）實施要點1制訂活動計劃。2猜字謎是學生喜愛的游戲。3諧音的表現(xiàn)形式很多，歇后語是比較常見的，可以讓學生通過工具書、網(wǎng)絡等去搜集。需要說明的是，在有趣的諧音這個活動中要搜集的是諧音性歇后語，喻意性歇后語如“豬八戒照鏡子里外不是人”不在搜集的范圍內。4倉頡造字和“冊、典、刪”的來歷兩篇短文可以讓學生略讀。5了解漢字演變的過程。開展這項活動，要盡量利用兩則“閱讀材料”。閱讀和研究“漢字的演變”表，要讓學生了解漢字從古到今大體經歷了哪些發(fā)展階段，從這個

6、簡表中我們可以感受到，漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷。甲骨文的發(fā)現(xiàn)可以在略讀的基礎上，講講這個故事，然后談談感受。6認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。這項內容可以開展以下活動：（1）閱讀一點值萬金，再交流自己的感受。（2）搜集有關寫錯別字鬧出的笑話或造成嚴重后果的事例。（3）走上街頭，調查招牌、廣告等用字情況；檢查電視字幕用字不規(guī)范的情況。7漢字書法欣賞。8習作。活動結束后，鼓勵學生把活動的收獲用筆記錄下來，形式不拘。可以記敘活動的過程，如猜字謎“街頭錯別字醫(yī)生”；可以抒寫自己的感受，如我為漢字驕傲漢字書法美；還可以寫成簡單的調查報告、研究報

7、告，如我作文中的錯別字分析某某路廣告用字調查報告等。習作不在乎長短，但要把自己活動中感受最深的東西記下來，目的是養(yǎng)成寫作的習慣，樂于用文字與別人交流溝通。9匯報、交流和總結。具體做法可以采取：（1）匯報人帶動全班同學活動，如，一個小組背誦了贊漢字，可以邀請其他同學看著課本一起讀。（2）對匯報進行補充或發(fā)表意見，如，欣賞書法作品，匯報人講完了他們的看法，可以在請別組同學發(fā)表意見。（3）聽眾提出疑問，請匯報人或其他同學解答。（4）聽眾對匯報作評價，如，打分、評星級等。通過這些形式促進全體學生參與，共享學習成果。活動總結可以師生合作進行，既有學生談收獲，又有教師談體會。教師的總結要充分肯定學生的自主

8、態(tài)度、合作精神和創(chuàng)造意識，也要適當對知識和能力做梳理。10綜合性學習的評價。綜合性學習的評價應著重考察學生的探究精神和創(chuàng)新意識。既評價個人，也評價小組，關注個人在活動中的合作態(tài)度和參與程度。五、教學課時：教學本組教材可用1214課時，一般每星期完成一個板塊。開始時用1課時制訂和交流活動計劃，結束時用12課時展示、交流學習收獲。為了便于開展活動，可以適當調整課節(jié)，把幾節(jié)語文課連起來上。安排是：制定和交流小組活動計劃（1課時）；“有趣的漢字”分組活動（2課時）；“有趣的漢字”全班交流，閱讀倉頡造字和“冊、典、刪”的來歷；（2課時）“我愛你，漢字”分組活動（3課時）；“我愛你，漢字”全班交流（2課時

9、）；閱讀我愛你，中國的漢字，認讀本組生字，展示和評價本次綜合性學習（2課時）。課 題有趣的漢字設計教師教學目標：1、學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎.2、學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務.3、學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料.4、學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事.5、通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力.教學重、

10、難點：1、通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，培養(yǎng)獨立、合作的探究意思。2、通過對閱讀材料的學習，學會搜集相關資料，增進對漢字的了解，增強對漢字的熱愛之情。課前準備：相關的教學掛圖、通過各種途徑搜集的關于漢字的資料.學 講 稿教 學 設 計二次設計課前準備：搜集有關自然的知識、故事或圖片資料。預習新課：一、 初讀課文，了解大意。任務及要求：自由讀課文，段前標序，了解課文大意。檢查預習：1、本文共有（ ）個自然段。2、你讀懂了什么？有什么疑問寫下來？            

11、60;                             二、再讀課文，讀準字音，認記字形。任務及要求：認真讀課文，畫出文中的生字新詞，借助拼音讀準字音，讀通句子。檢查預習：1、 讀準下列詞語的讀音。旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖 情愿 蠢事 返回 海鷗 補救爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救魚貫而出 愚

12、不可及 氣喘吁吁 響徹云霄2、看拼音寫詞語hi u yú chn yòu xio chè d( ) ( ) ( ) ( )3、寫出下列字的形近字并組詞。灘（） 幻（    ）         嘲（    ）         攔（    ）攤（）    （   

13、 ）            （    ）           （    ）三、精讀（三讀）：理解詞語，理清文章層次。任務及要求：仔細讀課文，找出文中不理解的詞語，想辦法（查字典、聯(lián)系上下文，擴詞換詞、聯(lián)系生活實際）理解詞語，并理清文章層次。檢查預習：把下列詞語補充完整爭先（）后 （）無其事 響（）云霄 魚（）

14、而出見死不（）（）出又止 四、品讀（四讀）：閱讀理解。 任務及要求一：朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事?（可按時間、地點、人物、起因、經過和結果去說）；整體理解課文內容。朗讀課文第一、二自然段。想一想故事發(fā)生的什么地點和哪些人物？ 你知道幼龜入海的規(guī)律了嗎？討論、交流。 .小組默讀課文37自然段，找出第四自然段中表示感情或表情的詞語 當堂練習：1、用“如果就”寫一句話。                   

15、60;                             2、縮句：向導極不情愿地抱起那只小龜。                  &

16、#160;           第一課時 一、激趣導入.揭示學習內容 導語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些了解呢?(學生可以自由發(fā)言，教師相機點撥.) 二、 打開書第76頁，指名讀關于漢字的介紹. 揭示內容.：同學們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的

17、事吧.(板書課題“遨游漢字王國”)三、整體閱讀，感受漢字的神奇 教師談話：首先，請大家一起走進課本第7883頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料14”，感受漢字的神奇吧. 1、教師出示閱讀要求. a認真閱讀“閱讀材料14”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的? b除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象? c閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流. 2、學生自學、討論、交流，教師參與學生活動. 3、學生匯報，教師點撥. a關于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內交流自己的想法，最后在全班匯報. b關于有趣的諧音： 師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇

18、后語和笑話.) 師：能說出哪些字是字諧音嗎? c關于倉頡造字：學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說. d關于“冊”“典”“刪”的來歷：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷.注意檢查幾個生字的讀音.四、總結拓展，激發(fā)學生探究 通過上面內容的學習，我們已經初步感受到漢字的有趣.的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑.在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動. 第二課時一、合作討論，制訂活動計劃 引語：這一個單元的學習主要是開展活動來進行綜合性學習.那么，我們應該如何開展好綜合性學習呢? 提示：在

19、我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本第77頁. 二 、 學生自由讀第77頁上面關于綜合性學習的要求. 1、學生匯報從這段話中了解到的綜合性學習的要求. (教師相機強調：a自由組成小組；b討論活動內容；C制訂活動計劃；d活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e活動結束后要展示活動成果.) 2、 明確建議，突出活動重點. a指名讀“活動建議”. b匯報讀懂的要求. (學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料.) 3、 學生自由分組.(適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整.) 4、學生分組討論活動計劃. (

20、提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃.)5、討論交流，修改完善活動計劃 6、以小組為單位匯報活動計劃. 7、 師生共同評議.(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復.) 8、小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃.三、課外實踐，搜集、查找、整理資料學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作. 第三、四課時(說明：在確保活動中學生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動.) 第五課時一、導入 同學們，上幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動.

21、在活動中，我們體會到了漢字的有趣.這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況.二、展示交流，匯報學習成果 1、字謎大擂臺. a教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始.同學們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎.現(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎? (活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用.) b教師提出活動要求. (1)全班分成四個活動大組.將每個小組成員進行編號，每個組人數(shù)盡可能相等. (2)在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員. (3)必

22、答題每題5分.答對加5分，答錯不扣分. (4)搶答題每題8分.答對加8分，答錯扣8分. (說明：教師根據(jù)活動的效果和學生人數(shù)進行控制，盡量使每個學生都有參與活動的機會.) c交流體會，感受樂趣. 活動結束后，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事. 2、諧音俱樂部. a教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣.下面讓我們輕松一下，進人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧. b互動游戲. (1)歇后語：一學生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的

23、諧音字. (2)古詩：一學生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句. (3)對聯(lián)：一學生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字. (4)笑話：一學生介紹自己搜集的笑話.其他人說為什么好笑.三、拓展延伸，激發(fā)學生實踐 教師談話：同學們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣.讓我們做生活中的有心人，做學習的主人.課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報. 四、總結全課 同學們，大家經過一段時間的綜合性學習，我們不僅學會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學習資料，感受到祖國文字漢字的有趣.我們的收獲真大.大家還想繼續(xù)進行綜合性

24、學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎?好，下節(jié)課我們繼續(xù)學習.課 題 我愛你，漢字設計教師黃威教學目標：1、學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎.2、學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務.3、學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料.4、學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事.5、通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力.教學重、

25、難點：1、通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，培養(yǎng)獨立、合作的探究意思。2、通過對閱讀材料的學習，學會搜集相關資料，增進對漢字的了解，增強對漢字的熱愛之情。課前準備：相關的教學掛圖、通過各種途徑搜集的關于漢字的資料.學 講 稿教 學 設 計二次設計課前準備：搜集黃河風光圖片或文字資料。預習新課：一、 初讀課文，了解大意。任務及要求：自由讀課文，段前標序，了解課文大意。檢查預習：1、本文共有（ ）個自然段。2、我們這篇課文記述的就是（ ）的情況。學習了這篇課文，我相信同學們都會感到保護大自然，保護我們的生存環(huán)境是何等重要。二、再讀課文，讀準字音，認記字形。任務及要求：認真讀課文，畫出文中的生字新詞

26、，借助拼音讀準字音，讀通句子。檢查預習：1聯(lián)系上下文，給下列字注音。域（ ） 衍（ ） 構（ ）蝕（ ） 耕（ ） 頻（ ）2.我會組詞 禍（ ）擇（ ）衍（ ）沃（ ）噸（ ）迭（ ）鍋（ ）譯（ ）銜（ ）躍（ ）頓（ ）跌（ ）蝕（ ）構（ ）域（ ）濁（ ）鉤（ ）或（ ）3、解釋下列詞語，為理解課文內容做準備。搖籃 不禁 高原 叫苦不迭 生息繁衍 憂患 流域河道河床水土流失三、精讀（三讀）：理解詞語，理清文章層次。任務及要求：仔細讀課文，找出文中不理解的詞語，想辦法（查字典、聯(lián)系上下文，擴詞換詞、聯(lián)系生活實際）理解詞語，并理清文章層次。檢查預習：全文共_個自然段，可以分_段。第一段（

27、第_自然段）_第二段（第_自然段）_第三段（第_自然段）_第四段（第_自然段）_四、品讀（四讀）：閱讀理解。 任務及要求：學習課文，思考題以下問題。檢查預習：1、課文一開始講：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃。”“搖籃”指什么？（_） 2、請同學仔細讀書，認真地想一想：黃河為什么變了，從兩個方面找一找原因，再說一說這些原因之間的關系。（ _）科學家為此做了很多工作，要解決黃河給人民帶來的“憂患”。2、 聯(lián)系生活實際談一談黃河變化的教訓及自己學習了這篇課文受到的啟發(fā)。 第一、二課時一、激趣談話，導入新課 教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學習.下面，我們將繼

28、續(xù)進行綜合性學習.導入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化.只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字.那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢?讓我們一同走進課本的第859頁的“閱讀材料”.二、整體閱讀，了解漢字文化 教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧.三、教師出示閱讀要求：a認真閱讀“閱讀材料17”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?b除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?c閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流.四、 學生自學、討論、交流，教師參與學

29、生活動.1、學生匯報，教師點撥. a關于漢字的演變：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律.b關于甲骨文的發(fā)現(xiàn)：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內互相討論討論.c關于一點值萬金：先由學生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受.d關于街頭錯別字：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學互查.)e關于贊漢字：學生自由讀一讀.f關于書法作品賞析：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞.g

30、關于我愛你，中國的漢字： (1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍.(2)學生自主讀文章.(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況.(4)學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情.(5)指名學生朗讀課文.師生共同評點.(6)學生將文中自己喜歡的語句抄下來.五、總結回顧 教師總結：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情.大家在學習中有了很多收獲. 六、布置任務：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學習

31、活動. 第三課時一、合作討論，制訂活動計劃 引語：同學們，在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃.有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎.請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求?二、學生匯報制定活動計劃的要求. (教師相機強調：a自由組成小組b討論活動內容；c制訂活動計劃；d活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e活動結束后要展示活動成果.) 教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁. 學生根據(jù)要求自由讀第84頁的“活動建議”. (要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意

32、?)三、 明確建議，突出活動重點. a指名讀“活動建議”. b匯報活動的要求. (學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動.) 四、學生自由分組(適時關注學生分組的情況，并建議做適當調整.) 1、學生分組討論活動計劃. (提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃.) 2、討論交流，修改完善活動計劃以小組為單位匯報活動計劃. 師生共同評議.(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復.)3、小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃.五、課外實踐，搜集、查找、整理資料 ， 學生根據(jù)擬定的計劃，進

33、行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作. 第四、五課時 (說明：因為要進行社會用字調查活動，同時為確保活動中學生的安全，教師要有組織地帶領學生走上街頭，進入社區(qū)，所以需要安排兩課時的時間進行活動.) 第六、七課一、激趣談話，明確任務 同學們，經過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲.這節(jié)課，我們就來進行學習成果的匯報.首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報?二、學生討論，師生共同評點. (說明：若學生提出合理的、科學的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進行.)三、展示交流、匯報學習成果1、小小展示臺漢字歷史大揭秘a教師引導：同學們，漢字已經有了幾千年的歷史，從最早的甲