1、一、單項選擇題（共 11 道試題，共 22 分。）1.  學(xué)前年齡階段兒童表現(xiàn)出的障礙不是特別明顯，但主要是交往障礙和（     A  ）。 A. 行為障礙2.  一體化教育的實踐體現(xiàn)了有教無類和（      D     ）的教育思想。 D. 因材施教3.  20世紀(jì)中后期，以（      

2、;A   ）為首的西方國家逐步認(rèn)識到學(xué)前特殊教育對特殊兒童的重要意義。 A. 英國4.  問題行為的管理是指要發(fā)展特殊幼兒的（      ）行為，降低不適應(yīng)行為的發(fā)生，以及處理已發(fā)生的問題行為。 A. 正常B. 一般C.  適應(yīng)D.  特殊5.  陳云英將特殊兒童劃分為聽覺障礙兒童、視覺障礙兒童、超常兒童和（     D   ）兒童。 D. 語言障礙6.  下面關(guān)于學(xué)前特殊兒童解釋正確的是 CC.

3、 是指0-6歲期間發(fā)展遠(yuǎn)離常態(tài)標(biāo)準(zhǔn)的兒童7.  語音發(fā)展關(guān)鍵期在 A. 02歲B. 03歲C. 35歲D. 36歲8.  20世紀(jì)60年代以來，世界特殊界興起的教育運動是(     )    。 A. 回歸主流 B. 終身教育C. 全納教育    D. 全民教育9.  學(xué)前特殊教育即是為滿足（    B    ）特殊兒童的發(fā)展需要而提供的特別幫助和支持活動。 B. 06歲10.

4、  特殊教育產(chǎn)生于 A. 十六世紀(jì)末期B. 十七世紀(jì)末期C. 十八世紀(jì)末期D. 十九世紀(jì)末期      滿分：2  分11.  從大腦發(fā)育來看，腦科學(xué)研究表明，（         ）期間，兒童的大腦重量已經(jīng)發(fā)育到成人的75%。 A. 02歲B. 03歲C.  35歲D. 36歲二、多項選擇題（共 6 道試題，共 18 分。）1.  發(fā)展生

5、態(tài)學(xué)的主要觀點有（            ）。 A. 發(fā)展的復(fù)雜性  B. 發(fā)展的關(guān)聯(lián)性C. 發(fā)展的互動性 D. 發(fā)展的規(guī)約性   2.  活動本位模式通過生態(tài)評量過程選取生活中的重要活動作為教學(xué)訓(xùn)練主題，橫跨（          ）等不同的領(lǐng)域，實施綜合教學(xué)，達(dá)到多層目標(biāo)。 A. 心理 B. 認(rèn)知C. 情感D. 行為3.  雷

6、江華的學(xué)前兒童特殊教育理論認(rèn)為特殊兒童可分為：（              ）。 A. 生理發(fā)展障礙兒童B. 智力異常兒童C.  語言發(fā)展障礙兒童D. 廣泛性發(fā)育障礙兒童4.  根據(jù)天賦人權(quán)的思想，學(xué)前特殊兒童具有（            ）等權(quán)利。 A. 生存權(quán)B.  發(fā)展權(quán)C.  受教育權(quán)D.  健康權(quán)5.

7、0; 薩拉曼卡宣言明確強調(diào)無論兒童處于何種（              ）及其他狀況，教育都應(yīng)滿足所有兒童的需要。 A. 身體  B. 智力C. 情感    D. 語言6.  殘疾人教育條例第十條規(guī)定：“殘疾幼兒的學(xué)前教育，通過（ ABCD ）、普通小學(xué)學(xué)前班和殘疾兒童、少年特殊教育學(xué)校的學(xué)前班來實施”。 A. 殘疾幼兒教育機構(gòu) B. 普通幼兒教育機構(gòu)C. 殘疾兒童福利機構(gòu) &

8、#160;  D.  殘疾兒童康復(fù)機構(gòu)三、判斷題（共 15 道試題，共 30 分。）1.  醫(yī)學(xué)模式在發(fā)展過程中經(jīng)歷了從生物醫(yī)學(xué)模式發(fā)展到循證醫(yī)學(xué)模式，再到社會心理醫(yī)學(xué)模式。（       ） B. 正確2.  學(xué)前特殊教育的產(chǎn)生主要源于社會發(fā)展的需求。（      ） A. 錯誤3.  我國學(xué)前特殊教育體制從舉辦者角度來看可分為公辦和民辦學(xué)前特殊教育。（ 

9、        ） B. 正確4.  訓(xùn)練中心模式是指在固定的場所內(nèi)有專職或兼職的醫(yī)療專業(yè)人員對學(xué)前特殊兒童進(jìn)行專門的訓(xùn)練和教育的一種模式。（         ） A. 錯誤B. 正確5.  學(xué)前特殊兒童的主要類型：生理發(fā)展障礙兒童、智力異常兒童、語言發(fā)展障礙兒童和廣泛性發(fā)育障礙兒童。（     ） B. 正確6.  1994年8月國務(wù)院

10、頒布了我國第一部有關(guān)殘疾人教育的專項法規(guī)殘疾人教育條例。（              ） B. 正確      滿分：2  分7.  多層次教學(xué)與分化目標(biāo)有些類似，但適合的情況有所區(qū)別。（            ） A. 錯誤B. 正確  

11、    滿分：2  分8.  加拿大的學(xué)前特殊教育，最初稱作殘疾兒童教育，其歷史比其建國史還久遠(yuǎn)。（      ） A. 錯誤9.  教育科學(xué)研究快速發(fā)展是學(xué)前特殊教育產(chǎn)生的理論支撐。（     ） B. 正確      滿分：2  分10.  潛能發(fā)展觀強調(diào)人的發(fā)展是不斷發(fā)掘自身內(nèi)在的未開發(fā)的綜合能量的過程

12、。（        ） A. 錯誤B. 正確      滿分：2  分11.  智力異常兒童主要包括智力超常兒童和智力落后兒童。（      ） A. 錯誤B. 正確      滿分：2  分12.  我國學(xué)前特殊教育自20世紀(jì)80年代獲得較明顯的進(jìn)步。（  

13、    ） B. 正確      滿分：2  分13.  互動干預(yù)模式包括提出治療、再界定與再教育的三項干預(yù)策略。（          ） A. 錯誤B. 正確      滿分：2  分14.  早期發(fā)現(xiàn)的年齡范圍主要是幼兒期。（    &

14、#160;  ） A. 錯誤 B. 正確15.  學(xué)前特殊教育體制存在資源配置公平性不夠，管理混亂，教師素質(zhì)參差不齊的問題。（        ） B. 正確四、簡答題（共 1 道試題，共 10 分。）1.  早期發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù)對特殊兒童有何重要意義?答：1、有利于減少殘障兒童的發(fā)生率；2、有利于把握殘障兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，及時治療，以便減輕殘障程度，應(yīng)促進(jìn)其向正常方向成長；3、有利于及早補償殘障兒童的功能缺陷，通過發(fā)展其他方面的能力來彌補其不足。五、論述題（共 1 道試題，共 20 分。）1.  試論如何將心理學(xué)理論運用于學(xué)前特殊教育實踐？答：（一）應(yīng)用行為分析模式，根據(jù)操作性為主。安逸的原理與方法來改善特殊嬰幼兒的行為，按他們的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的目標(biāo)，設(shè)計情景和選定可影響目標(biāo)行為的增強，并以他們自發(fā)的反映行為，建立新的適應(yīng)新的反應(yīng)行為，消減或改善因某種癥