1、體育與健康新課程標準體育與健康新課程標準解讀解讀 楚雄開發區實驗小學楚雄開發區實驗小學 許云德許云德2001年年全國全國27個省、市、自治區個省、市、自治區38個個縣、市進行了新課程實驗。體育當然縣、市進行了新課程實驗。體育當然也不例外。其中也不例外。其中小學小學3300所，所，學生學生27萬，萬，中學中學400所，學生所，學生11萬人。萬人。2002年年9月，實驗規模擴大到全國的月，實驗規模擴大到全國的570個縣（區）、市（其中省級實驗個縣（區）、市（其中省級實驗區區528個）個）2002年年9月，實驗規模擴大到全國的月，實驗規模擴大到全國的570個縣（區）、個縣（區）、市（其中省級實驗區市

2、（其中省級實驗區528個）；個）；2003年年9月，全國有月，全國有1642個縣（區）、市（新增實個縣（區）、市（新增實驗區驗區1072個）進入新課程；個）進入新課程；2004年年9月，全國起始年級使用新課程的學生人數達月，全國起始年級使用新課程的學生人數達同年級學生數的同年級學生數的65%-70%左右；左右；2005年年9月，全國義務教育階段中小學各起始年級全月，全國義務教育階段中小學各起始年級全部啟用新課程。部啟用新課程。 ，教育部開始對義務教育各科，教育部開始對義務教育各科課程標準實施狀況組織了大規模調查研究，課程標準實施狀況組織了大規模調查研究，征集修改意見，涉及到征集修改意見，涉及到

3、，覆蓋覆蓋。標準標準組經組經過反復討論，形成了過反復討論，形成了標準標準修訂的修訂的。 ，為落實中央，為落實中央8 8號文件精神，教育部又組號文件精神，教育部又組織各學科的織各學科的標準標準組對組對標準標準進行了進行了的修的修訂，形成了訂，形成了標準標準修訂的修訂的。 ，標準標準組繼續利用多種新課程培訓組繼續利用多種新課程培訓和研討機會，向一線體育教師征詢對課程改革實驗和研討機會，向一線體育教師征詢對課程改革實驗過程中存在問題的意見和建議，同時也進行了調查過程中存在問題的意見和建議，同時也進行了調查研究和廣泛收集報刊雜志上有關意見和建議。在此研究和廣泛收集報刊雜志上有關意見和建議。在此基礎上，

4、對基礎上，對標準標準進行修訂，形成進行修訂，形成標準標準的的。 ，教育部又啟動各學科，教育部又啟動各學科標準標準的修訂工作。的修訂工作。標準標準廣泛搜集了報刊雜志、廣泛搜集了報刊雜志、網站等各類媒體上關于網站等各類媒體上關于標準標準意見反饋的大意見反饋的大量信息；對來自方方面面的意見和建議逐條進量信息；對來自方方面面的意見和建議逐條進行充分地討論和分析之后，行充分地討論和分析之后，地對地對標標準準的內容和文字進行修改和補充。的內容和文字進行修改和補充。，基本完成了，基本完成了標準標準修訂的送修訂的送審稿。之后，又反反復復修訂了數次。審稿。之后，又反反復復修訂了數次。 ，標準標準組根據教育部的要

5、求，對組根據教育部的要求，對20082008年修訂稿再次進行了文字上的潤色和一些內容的年修訂稿再次進行了文字上的潤色和一些內容的修改。修改。，標準標準組全體成員進行了集中組全體成員進行了集中討論和認真修改，又一次對討論和認真修改，又一次對標準標準進行了修訂。進行了修訂。 ，教育部對廣東、寧夏、陜西等，教育部對廣東、寧夏、陜西等的部分基層教研員和教師廣泛征詢意見，的部分基層教研員和教師廣泛征詢意見，標準標準修訂組成員認真閱讀和分析了所有修改意見修訂組成員認真閱讀和分析了所有修改意見和建議之后，通過電子郵件的方式分別對修訂稿進行和建議之后，通過電子郵件的方式分別對修訂稿進行了再一次的審讀與修改。了

6、再一次的審讀與修改。 ，領導和領導和課程專家們課程專家們對所有學科對所有學科標準標準的統一范式進行了認真梳理，并召的統一范式進行了認真梳理，并召集各學科集各學科標準標準修訂組部分核心成員再一次開會。修訂組部分核心成員再一次開會。在在這一次會議中，領導和專家們給予體育學科的這一次會議中，領導和專家們給予體育學科的標準標準以以，并作為，并作為供各個學科作為參考。供各個學科作為參考。 邀請邀請兩次對兩次對標準標準進行了審議，并與修訂組部進行了審議，并與修訂組部分核心成員一起，最終分核心成員一起，最終了了標準標準。課程性質的定位 體育與健康課程是一門以體育與健康課程是一門以身體練習身體練習為主要為主要

7、手段、以學習手段、以學習體育與健康知識、技能體育與健康知識、技能為基為基本內容，以增進中小學生本內容，以增進中小學生健康健康為主要目的為主要目的的必修課程。是學校課程體系的重要組成的必修課程。是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才所不可缺少的重要途徑。面發展人才所不可缺少的重要途徑。課程標準的新理念 1、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。2、激發運動興趣，培養學生終身體育意識 。3、以學生發展為中心，始終把學生主動發展放在主體地位。 4、關注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生受益 。新課程標準內容劃分新課程標

8、準內容劃分根據三維健康觀、體育學科的特點以及國外體根據三維健康觀、體育學科的特點以及國外體育課程的發展趨勢，體育與健康課程標準改變育課程的發展趨勢，體育與健康課程標準改變了過去按了過去按運動項目運動項目劃分課程內容和劃分課程內容和安排教學時安排教學時數數的辦法，重新構建了體育與健康課程的內容的辦法，重新構建了體育與健康課程的內容體系，拓寬了課程的學習范圍，將學習內容按體系，拓寬了課程的學習范圍，將學習內容按三維健康觀劃分為五個學習領域。分別是：三維健康觀劃分為五個學習領域。分別是： 健康三維觀健康三維觀心理健康心理健康身體發展身體發展社會適應社會適應運動參與運動參與運動技能運動技能體育與健康體

9、育與健康課程學習領域課程學習領域 學習領域學習領域 社社 身身 運運 運運 心心 會會 體體 動動 動動 理理 適適 發發 參參 技技 健健 應應 展展 與與 能能 康康 運動參與運動參與一、水平一一、水平一上好體育與健康課并積極參加課外體育活動。上好體育與健康課并積極參加課外體育活動。二、水平二二、水平二積極參加多種體育活動積極參加多種體育活動二、水平三二、水平三學會通過體育活動進行積極性休息學會通過體育活動進行積極性休息 運動技能運動技能一、水平一一、水平一 學習體育運動加識學習體育運動加識 獲得運動的基本知識和體驗。獲得運動的基本知識和體驗。掌握運動技能和方法掌握運動技能和方法 1 1：

10、學習基本的身體活動方法：學習基本的身體活動方法和體育游戲。和體育游戲。 2 2：學習不同的體育活動方法：學習不同的體育活動方法增安全意識和防范能增安全意識和防范能力力 初歩了解安全運動以及日常初歩了解安全運動以及日常生活中有關安全生活中有關安全避避險的知識和方法險的知識和方法 運動技能運動技能二、水平二二、水平二學習體育運動加識 ： 1 1：學習奧林匹克運動的相關知識。：學習奧林匹克運動的相關知識。2 2：體驗運動過程并了解動作名稱的含義。：體驗運動過程并了解動作名稱的含義。掌握運動技能和方法： 1 1：提高基本身體活動和完成體育游戲的能力。：提高基本身體活動和完成體育游戲的能力。2 2：初步

11、掌握多種體育活動方法。：初步掌握多種體育活動方法。增安全意識和防范能力： 重視體育活動和日常生活中的安全問題。重視體育活動和日常生活中的安全問題。 運動技能運動技能三、水平三三、水平三學習體育運動加識 ： 1 1：豐富奧林匹克運動的知識。：豐富奧林匹克運動的知識。 2 2：了解運動項目的知：了解運動項目的知識。識。 3 3：學會體育學習和鍛煉。：學會體育學習和鍛煉。 4 4：觀看體育比賽。：觀看體育比賽。掌握運動技能和方法 ： 1 1：掌握有一定難度的基本身體活動方法。：掌握有一定難度的基本身體活動方法。2 2：基本掌握運動項目的技術動作組合。：基本掌握運動項目的技術動作組合。增安全意識和防范

12、能力： 初步掌握運動損傷及常見意外傷害的預防與簡易處理方初步掌握運動損傷及常見意外傷害的預防與簡易處理方法。法。 身體健康身體健康一、水平一一、水平一掌握基本保健知識和方法：掌握基本保健知識和方法： 初步了解個人衛生保健知識和方法。初步了解個人衛生保健知識和方法。塑造良好體形和身體姿態：塑造良好體形和身體姿態：注意保持正確的身體姿態注意保持正確的身體姿態 。全面發展體能與健身能力全面發展體能與健身能力 ：初步發展柔韌性、靈活性和平衡能力。初步發展柔韌性、靈活性和平衡能力。提高適應自然環境的能力：提高適應自然環境的能力：發展戶外運動能力。發展戶外運動能力。 身體健康身體健康二、水平二二、水平二掌

13、握基本保健知識和方法：掌握基本保健知識和方法： 1 1：了解個人隆保健知識和：了解個人隆保健知識和方法。方法。2 2：初步了解疾病預防知識。：初步了解疾病預防知識。 塑造良好體形和身體姿態：塑造良好體形和身體姿態：改善體形和身體姿態。改善體形和身體姿態。全面發展體能與健身能力全面發展體能與健身能力 ：發展柔韌性、靈活性、速度和力量。發展柔韌性、靈活性、速度和力量。提高適應自然環境的能力：提高適應自然環境的能力：增強適應氣候變化的能力。增強適應氣候變化的能力。 身體健康身體健康三、水平三三、水平三掌握基本保健知識和方法：掌握基本保健知識和方法： 1 1：初步了解人體運動系統。：初步了解人體運動系

14、統。2 2：了解衛生防病的適應和方法。：了解衛生防病的適應和方法。3 3：了解食品安全與?。毫私馐称钒踩c健康的關系康的關系 4 4：初步掌握青春期的生長發育特點與保?。撼醪秸莆涨啻浩诘纳L發育特點與保健知識。知識。塑造良好體形和身體姿態：塑造良好體形和身體姿態：保持良好的身體姿態。保持良好的身體姿態。全面發展體能與健身能力全面發展體能與健身能力 ：提高靈敏活性、力量、速度和心肺耐力。提高靈敏活性、力量、速度和心肺耐力。 心理健康與社會適應心理健康與社會適應一、水平一一、水平一培養堅強的意志品質培養堅強的意志品質 ：努力完成學前的學習任務學會。努力完成學前的學習任務學會。調控情緒的方法調控情緒

15、的方法 ：體驗體育活動對情緒的積極影響體驗體育活動對情緒的積極影響 。 形成合作意識與能力：形成合作意識與能力：在體育活動中適應新的合作環境。在體育活動中適應新的合作環境。具有良好的體育道德具有良好的體育道德 ：在體育活動中愛護和幫助同學。在體育活動中愛護和幫助同學。 心理健康與社會適應心理健康與社會適應二、水平二二、水平二培養堅強的意志品質培養堅強的意志品質 ：堅持完成有一定困難的體育活動。堅持完成有一定困難的體育活動。調控情緒的方法調控情緒的方法 ：在體育活動中保持積極穩定的情緒。在體育活動中保持積極穩定的情緒。 形成合作意識與能力：形成合作意識與能力：體育活動中樂于交流與合作。體育活動中

16、樂于交流與合作。具有良好的體育道德具有良好的體育道德 ：遵守運動規則并初步自我規范體育行為。遵守運動規則并初步自我規范體育行為。 心理健康與社會適應心理健康與社會適應三、水平三三、水平三培養堅強的意志品質培養堅強的意志品質 ：1 1：在體育活動中表現出克服困難的意志品質。：在體育活動中表現出克服困難的意志品質。2 2：正確認識和對待：正確認識和對待身體條件和運動能力的差異。身體條件和運動能力的差異。調控情緒的方法調控情緒的方法 ：在體育活動中注意調節自己的情緒。在體育活動中注意調節自己的情緒。形成合作意識與能力：形成合作意識與能力：在團隊體育活動中能較好地履行自己的職責。在團隊體育活動中能較好

17、地履行自己的職責。具有良好的體育道德具有良好的體育道德 ：1 1：形成良好的體育道德意識和行為。：形成良好的體育道德意識和行為。2 2：在體育活動中尊重相對較弱者。：在體育活動中尊重相對較弱者。 制訂教學方案時，應該注意以下幾點：制訂教學方案時，應該注意以下幾點：1.根據五個學習領域的目標制訂學年教學目標在確定學年教學目標時，既要有運動參與、運動技能和身體健康的目標，也要有心理健康和社會適應的目標。2.根據健康第一的指導思想以及學校場地、器材的條件來確定每個學年的教學內容及各項教學內容的時數比例。3.確保制定時考慮到教學器材場地及內容的安全。 體育與健康課程學習成績評定體育與健康課程學習成績評

18、定體能知識與技能學習態度與參與情意表現與合作態度自我評價相互評價 體育與健康課程學習成績評定體育與健康課程學習成績評定體能知識與技能學習態度與參與情意表現與合作態度自我評價相互評價 思考與討論我們怎樣才能做一名快樂的體育教師？我們怎樣才能做一名快樂的體育教師？ 做一名快樂的體育教師做一名快樂的體育教師 作為一名體育教師作為一名體育教師，應端正思想應端正思想，理性思考理性思考，樹立正確的世界觀、人生觀樹立正確的世界觀、人生觀，以健康向上的思想積極面對工作和每一個學生。以健康向上的思想積極面對工作和每一個學生。（一）保持開放而平和的心態（一）保持開放而平和的心態體育教師應體育教師應 “ “以開放的

19、心態接納以開放的心態接納教育教育改革改革，以學習的心態參與培訓以學習的心態參與培訓，以自以自信的心態付諸實踐信的心態付諸實踐， 以責任的心態面對反思以責任的心態面對反思” ” 是對是對“開放而平和的心態開放而平和的心態”的高度概括。的高度概括。（二）要樹立正確的學生觀（二）要樹立正確的學生觀體育工作體育工作，最大的問題在于體育工作者如何面對自己的學生最大的問題在于體育工作者如何面對自己的學生，由于長期各方由于長期各方面對體育的不理解面對體育的不理解，再加之在初始年級部分體育教師對學生樹立終生體育的再加之在初始年級部分體育教師對學生樹立終生體育的觀念沒有教育到位觀念沒有教育到位，學生對體育不理解

20、的學生對體育不理解的“慣性慣性”往往在體育課上不斷的表往往在體育課上不斷的表現出來現出來，如如: :講話、調皮、不服從指揮、一味的想玩、與教師對抗、不完成講話、調皮、不服從指揮、一味的想玩、與教師對抗、不完成體育任務等等體育任務等等，我們部分體育教師為了保證安全和完成課堂認為我們部分體育教師為了保證安全和完成課堂認為，就把體育就把體育課上成課上成“軍操式軍操式”的紀律課的紀律課，對學生對學生“橫眉立目橫眉立目”，有時還體罰或變相體罰有時還體罰或變相體罰學生學生。 做一名快樂的體育教師做一名快樂的體育教師 每個學生都有自身的獨特性。是學生與成人之間存在著巨每個學生都有自身的獨特性。是學生與成人之

21、間存在著巨大的差異大的差異，他們的觀察、思考、選擇和體驗他們的觀察、思考、選擇和體驗，都和成人有明顯都和成人有明顯不同。不同。所以，所以，教師不可能代替學生讀書教師不可能代替學生讀書，代替學生感知、觀察代替學生感知、觀察、分析和思。、分析和思。有時可以站在學生的角度去思考問題。有時可以站在學生的角度去思考問題。（三）客觀對待領導的批評（三）客觀對待領導的批評 由于體育的特點由于體育的特點，無論是學校群體項目還是競技性體育項目無論是學校群體項目還是競技性體育項目，開展起又相當的枯燥和辛苦開展起又相當的枯燥和辛苦，還要經受風吹、日曬、寒風還要經受風吹、日曬、寒風，再再加之社會的不認可影響加之社會的

22、不認可影響，這給長期從事的人可能容易帶來懈怠這給長期從事的人可能容易帶來懈怠，有得過且過之感有得過且過之感，導致體育效果和成績不理想。但學校領導導致體育效果和成績不理想。但學校領導，根據學校工作和學校事業可持續的要求根據學校工作和學校事業可持續的要求，是必須和學校體育是必須和學校體育工作者要體育成績的工作者要體育成績的，在學校體育工作成績不理想的情況下在學校體育工作成績不理想的情況下，批評是難免的。批評是難免的。 做一名快樂的體育教師做一名快樂的體育教師（四四）科學的對待取得的成績科學的對待取得的成績 我們從很多的優秀體育工作者的事跡中我們從很多的優秀體育工作者的事跡中，看到這些同志都能看到這

23、些同志都能正確地、科學地對待成績正確地、科學地對待成績，他們在成績面前不顯功、不驕傲他們在成績面前不顯功、不驕傲，總總是勤勤懇懇、默默無聞地從事著自己喜愛的體育工作。而且是勤勤懇懇、默默無聞地從事著自己喜愛的體育工作。而且，他他們都認同們都認同，成績的取得成績的取得，不是自己一人之功不是自己一人之功，特別是學校體育特別是學校體育，每一方面的體育成績的取得每一方面的體育成績的取得，都牽動學校的每個部門和在一起工都牽動學校的每個部門和在一起工作的同人作的同人，體育個人的榮譽體育個人的榮譽，其實是一個集體或者說是一個群體其實是一個集體或者說是一個群體共同智慧的結合共同智慧的結合，而且而且，成績只能代表過去。成績只能代表過去。 成績只能代表過去。正是那些優秀工作者的態度成績只能代表過去。正是那些優秀工作者的態度，不斷鞭策不斷鞭策我在成績面前要正確對待成績我在成績面前要正確對待成績，當每個成績獲得時當每個成績獲得時，我都能正確