1、小學語文二年級學習“部首查字法”教學設計一、設計理念：“部首查字法”是二年級學生需要學習的一個新知識，也是一項貫穿在今后日常語文學習中的常見任務。學習部首查字法可以鞏固學生對漢字各部件的理解和掌握，對下一步鍛煉學生自主識字、拓展積累詞匯量有著積極意義。課堂教學應該以學生動手操作為主，在熟練掌握的基礎上，滲透了解生字的音、形、意。二、教材分析：本項學習內容來自魯教版語文園地二“日積月累”部分，先以文本形式對“部首查字法”的過程步驟進行了說明，對字典的目錄構成進行了介紹，并輔以具體的查字典填空題的訓練方式鞏固學生的學習成果。三、學生分析：學生們在一年級就接觸過字典并學習過“音序查字法”，應該說對字

2、典已經有了一定的了解。隨著二年級識字量的增加，學生識字、用字常常遇到不認識字也不了解字義的情況，同時字典有時又會被學生們忽略，所以應該抓住這次學習“部首查字法”的機會，讓學生重視字典的作用并學會運用。四、教學目標：1.學習部首查字法，掌握根據不同情況提取部首的方法，熟悉部首查字法的步驟。2.指導學生遇到不認識、不理解的生字時，學會運用查字典解決問題的方法。3.培養學生逐步養成勤查字典、主動識字的好習慣；感受查字典的樂趣，知道字典在生活中發揮著重要作用。五、教學重難點：明確部首的含義和常見確定方法；掌握部首查字法步驟要領，尤其注意對“除去部首還剩幾畫”環節的查法運用。六、教學手段：微課、學習任務

3、單、課件、字典七、教學過程：一、激趣導入1.課件出示一年級學過的口耳目課文，回顧象形字歸類識字。2.過渡：這篇課文很有趣也很特別，它是一幅畫對應一個生字，這樣一對照我們就能知道字的讀音和大體字義了，但今天我們不看圖識字，來個查字典識字，通過字典能讓我們更加準確的認識生字（板書：部首查字法）。二、思考交流1.小組內交流，代表回答，老師匯總。（1）什么叫部首？常見的偏旁是部首嗎？舉例說明。（2）在什么情況下用“部首查字法”呢？（只知字形，不知讀音。）2.思考：如何確定以一個字的部首呢？老師講解部首確定的一般規律。（1）出示兒歌，學生誦讀:“獨體字，查起筆，本身部首查自己。形聲字，查形旁，不管形旁在

4、哪方。遇到多個偏旁字，左右結構取左方，上下結構取上方，包圍結構取外框。以上方法不絕對，靈活查找是良方。”（2）根據兒歌，出示例字講解。（3）考考你：出示例字“之、王、吐、相、芳、歷”，學生找部首。三、學習查字法1.學生朗讀課本P32頁“學習查字典”介紹。根據學習單，小組內交流（出示要求）：（1）“部首查字法”要用到字典目錄哪些部分？（“部首目錄”、“檢字表”、“正文”）（2）根據預習課本介紹和課前觀看微課里的“部首查字法”歌謠，交流自己歸納的查字法步驟。（主要分3步：確定部首和筆畫，去掉部首剩幾畫，根據檢字表頁碼去正文找）2.檢查課前完成的課本練習題（學生搶答）。（1）數出“冫、扌、宀、心”4個部首在“檢字表”第幾頁？（以第11版新華字典為例）（2）數數“計、實、飯、浪、除、刻、枝、爛”這8個字，除去部首還有幾畫？四、實戰大比拼1.課件出示課本“查字典表格”，播放微課，以“陸”為例，學生邊看邊仿照查閱。2.比一比，按照表格依次查閱“鑼”、“箭”、“闊”3個字的信息。要求：以小組為單位，先查完的同學幫一幫其他同學；查出后記錄在課本上；先完成的小組派代表上臺寫出查詢結果。3.老師組織小組匯報查詢結果，其他小組核對。五、小結與拓展1.老師小結本節課所學，強調字典的用處，鼓勵運用好字典。2.課后作業：（1）挑選一本課外書，找出5-10個不知道讀音的生字，查閱記錄下來