1、17、雪地里的小畫家 周怡教學目標：1、 認識“啦、梅”等11個生字和“蟲、目”兩個偏旁，正確書寫“會、用、魚”3個生字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。3、 了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點4、 感受下雪天大自然的美，激發學生熱愛大自然的情感。教學難點：識字、寫字和理解課文教學難點：理解課文第三句話：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”教學過程：第一課時一、創設情境，揭題導讀1、 PPT課件演示冬天下雪圖片情景.(師:請問你都看到了什么?) 出示句子：“下雪啦，下雪啦！” 認識新標點“！”。解釋感嘆號的作

2、用,生個別讀. 男女生帶著驚喜和快樂的感情齊讀這句話.2、 揭題，板書課題，讀題：聽到大家熱情的歡呼聲,雪地里也來了一群特殊的小客人,它們也趕來湊熱鬧了,原來是“雪地里的小畫家”。（自由讀，齊讀課題）二、引導初讀，認識生字1、按讀書要求自由朗讀課文。 輕輕地把語文書翻到第123頁。讀書要求： 讀準字音，讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍； 想一想，“雪地里的小畫家”都有誰？2、生詞認讀：小朋友學得真好，老師獎勵大家來堆雪人！ 睡著啦 為什么 (此組檢查輕聲) 一幅 顏料 不用 (此組易讀錯) 青蛙 就成 參加 (此組檢查后鼻音,前鼻音) 帶拼音讀，分組出示（小老師指名讀，開火車讀） 去拼音讀 （

3、小老師指名讀，男女生比賽讀,齊讀） 你是怎么記住以上難記的字的?如”蛙”字等(考察加一加,減一減的記字知識.)3、請生展示讀課文,師生相機糾錯.4、交流問題：雪地里的小畫家都有誰？ 回答：小雞、小狗、小鴨、小馬(師相機貼好板書)三、創設情境，讀悟課文1、出示句子：雪地里來了一群小畫家。 朗讀理解“一群” 區別“一群”和“一個”。 學生評議，區別“一群”和“一個”的不同。（不管動物還是人，三個以上可以說成是“一群”）能用“一個”嗎？應該是幾個？ 還有什么是可以“一群”的？2、再讀課文，在文中用橫線劃出小畫家畫了什么的句子。 指名個別學生上臺貼圖，將小動物和畫對應,說理由（文中句子） (師通過讓學

4、生扮演小雞小鴨等角色,上臺找找自己的腳印的形式,讓學生理解話語的意思.) 請上臺學生指名填空,最后剩余一句可齊讀.嘰嘰嘰，我是（ ）， 我的腳印像（ ）。汪汪汪，我是（ ）， 我的腳印像（ ）。嘎嘎嘎，我是（ ）， 我的腳印像（ ）。咴咴咴，我是（ ）， 我的腳印像 （ ）。 通過flash演示，讓學生直觀感受小畫家走過雪地的動感畫面。 (4) 這幾位小畫家看到這么大的雪，畫出了這么美的畫，他們心情如何？所以，你覺得要怎么讀這一句話，美美地讀一讀吧！（驕傲、高興） (5)指導學生做書上”讀讀連連”的練習,師相機校對. (6)拓展出示或請學生講解其它會畫畫的動物小畫家,用”( )畫( )”的句式

5、來說.3、小畫家們的畫是那么生動，它們畫畫得方法更絕呢！ 你平時用什么作畫？他們作畫需要什么？我們平時作畫需要紙、筆，他們卻只用腳，就能畫這么漂亮的圖，他們會覺得自己怎么樣啊？（自豪） 出示句子：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。如果你是其中的一只小動物，請你自豪地來讀一讀.生指名讀.生加入動作讀.(師可指導,讓學生想象自己是其中一名動物小畫家.) 師示范演示加入動作讀.師生一起加入動作讀.4、.在雪地里畫畫多好玩呀，可是，有一個小伙伴沒來，它是誰呀？（青蛙）（1）青蛙為什么不來參加呢？（2） 生扮演小記者采訪青蛙：（指導“青蛙為什么沒參加？”問句的朗讀,讀出疑問語氣.） 師講解：冬天很冷，食物少，青蛙就臥在洞里不吃不動，等到第二年春天再恢復正常的活動,這就叫冬眠.（3）你們還知道哪些動物也會冬眠呢？（龜 蛇 熊 刺猬） 指導朗讀：小青蛙要睡覺了，我們可不要吵著它了，所以這句話要怎么讀？（讀輕、讀慢）師示范讀,生個別讀,師生合作讀,一問一答.四、熟讀課文，拓展鞏固1、雪地里的小畫家，給我們畫的畫可真美啊，讓我們美美地讀讀課文吧！（整篇朗讀）2、摘蘋果游戲五、書寫指導，學寫“幾”字1、動過了嘴巴，讓我們來動動手吧！PPT出示生字“幾”2、正音、組詞3、筆順書空4、觀察田字格中的位置，教師范