1、 五年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 學(xué)情分析： 本班學(xué)生現(xiàn)狀分析：本班有學(xué)生41人。男生19人，女生22人。多數(shù)學(xué)生在班內(nèi)遵守紀(jì)律，能夠自覺學(xué)習(xí)，在記憶生字、組詞等基礎(chǔ)知識(shí)方面掌握較為牢固，能夠按時(shí)完成老師布置的任務(wù)。大部分學(xué)生愛讀書，有學(xué)好的愿望，能夠隨時(shí)記錄讀書筆記。本學(xué)期在完成教學(xué)任務(wù)方面存在的不利因素：學(xué)生上課發(fā)言不大膽，思維放不開，答案沒有自己的個(gè)性；口語(yǔ)表達(dá)能力不強(qiáng)；在作業(yè)方面，書寫不認(rèn)真、審題不認(rèn)真；另外，個(gè)別同學(xué)自制力比較差，完不成作業(yè)，本學(xué)期需要加強(qiáng)對(duì)他們的管理；閱讀和作文也是學(xué)生的一個(gè)很大的弱項(xiàng)，并加大對(duì)學(xué)困生李念念、陳東虎、馬平平、李桂芳等幫扶力度。教材分析：一、教材的編寫理念“

2、整體構(gòu)建，注重體驗(yàn)，強(qiáng)化探究，主動(dòng)發(fā)展”。二、教材的基本結(jié)構(gòu)話題是單元的靈魂。八個(gè)話題依次是“自然奇觀”、“書的故事”、“愛國(guó)情懷”、“神話傳說(shuō)”、“難忘童年”、“動(dòng)物情結(jié)”、“戲劇人物”、“愛與和平”。閱讀課文是單元的主體。詩(shī)詞誦讀是單元的拓展。語(yǔ)文樂園是單元的綜合實(shí)踐。其中“口語(yǔ)交際”安排四次；“探究與實(shí)踐”共兩次，分別安排在語(yǔ)文樂園（四）之中和第21課之后。教材的附錄部分有“生字表”和“查字表”，一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。單元重難點(diǎn)分析：第一單元：內(nèi)容簡(jiǎn)析：本單元圍繞“神奇絢麗的自然之景”這個(gè)主題，安排了三篇課文，海上日出表現(xiàn)了噴薄而出的朝陽(yáng)。

3、暴風(fēng)雨介紹了大自然那無(wú)與倫比的和諧之美。青海湖，夢(mèng)幻般的湖讓我們領(lǐng)略了祖國(guó)的壯美河川。古詩(shī)江南春描寫了江南春天的美景。語(yǔ)文樂園讓學(xué)生體會(huì)描寫時(shí)間的詞語(yǔ)和表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)朗讀方法。習(xí)作以我喜歡的季節(jié)為題，請(qǐng)學(xué)生寫出最喜歡的季節(jié)和自己感受到的自然之美，抒發(fā)自己的真實(shí)感受。學(xué)習(xí)這組課文，要讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在讀中理解課文所表達(dá)的主要內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，體味作品的內(nèi)容和情感。單元教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)本組課文中的生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。3、體會(huì)文中重點(diǎn)詞、句的含義，揣摩那些寫得生動(dòng)、形象、優(yōu)美的句子的表

4、達(dá)方法。4、揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟觀察和描寫的方法。過程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)文章的思想感情。2、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，抒發(fā)自己的情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、讀懂課文，感受語(yǔ)言文字的魅力。2、通過學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，感受神奇絢麗的自然之景。單元教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，積累語(yǔ)言。2、通過朗讀，體會(huì)作品表達(dá)的情感，感受神奇絢麗的自然之景。 第二單元 內(nèi)容簡(jiǎn)析： 本單元圍繞“讀書生活”這個(gè)主題，安排了三篇課文，背課文講述“我”小時(shí)侯背課文的經(jīng)歷和感受；鐘樓讀書反映了讀書的無(wú)窮樂趣；意外贊揚(yáng)了高爾基關(guān)心青少年的高尚品質(zhì)。學(xué)習(xí)這組課文，要注意加強(qiáng)聽、說(shuō)、讀、寫之間的聯(lián)系，加強(qiáng)閱

5、讀與生活之間的聯(lián)系，加強(qiáng)本單元各部分教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。 單元教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能1、學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)本組課文中的生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、體會(huì)文中重點(diǎn)詞、句的含義，體會(huì)文章的寫作方法4、培養(yǎng)主動(dòng)積累語(yǔ)言材料的興趣和習(xí)慣。過程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生用要素串連、問題概括、標(biāo)題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。2、指導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作順序和典型的寫作特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、在理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上享受讀書的樂趣，交流讀書的收獲，提煉、總結(jié)出好的讀書方法。2、組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)。單元教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，積累語(yǔ)言。2、引導(dǎo)學(xué)生用

6、要素串連、問題概括、標(biāo)題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。第三單元單元內(nèi)容簡(jiǎn)析：本單元圍繞“華夏文明”這個(gè)主題，安排了三篇課文，我終于回來(lái)了講述錢學(xué)森獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)的赤誠(chéng)之心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育；豐碑反映了戰(zhàn)爭(zhēng)年代我們的紅軍戰(zhàn)至舍己為人的高尚品質(zhì)；我驕傲，我是中國(guó)人把中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代改革開放的意識(shí)結(jié)合了起來(lái)。細(xì)細(xì)劃分，本篇詩(shī)歌，作者從祖國(guó)的地大物博、歷史文化與近幾年來(lái)取得的偉大成就來(lái)宏揚(yáng)中華民族精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。學(xué)習(xí)這組課文，要注意加強(qiáng)聽、說(shuō)、讀、寫之間的聯(lián)系，加強(qiáng)閱讀與生活之間的聯(lián)系，加強(qiáng)本單元各部分教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。單元教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)本組課

7、文中的生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、體會(huì)文中重點(diǎn)詞、句的含義，體會(huì)文章的寫作方法4、培養(yǎng)主動(dòng)積累語(yǔ)言材料的興趣和習(xí)慣。過程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生收集材料、提出問題、概括大意、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。2、指導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作順序和典型的寫作特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、在理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受住過燦爛的文化，學(xué)習(xí)先輩為了祖國(guó)獻(xiàn)出生命的高貴品質(zhì)。2、組織學(xué)生開展豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)，通過活動(dòng)，進(jìn)一步了解祖國(guó)的過去和現(xiàn)在，為創(chuàng)建和諧社會(huì)盡力。 單元教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，積累語(yǔ)言。2、引導(dǎo)學(xué)生用要素串連、問題概括、標(biāo)題追溯、內(nèi)容借助等方法概括

8、文章主要內(nèi)容。第四單元內(nèi)容簡(jiǎn)析：本單元圍繞"神奇的宇宙"這一話題安排了盤古開天辟地、嫦娥奔月、月球之旅這三篇課文，這些課文或表達(dá)對(duì)美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想象豐富奇特，引人遐思。古詩(shī)誦讀為韓食，語(yǔ)文樂園中安排有成語(yǔ)，學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，讀記名句，學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事等內(nèi)容， "看圖作文"通過富于想象力的畫面，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力。教學(xué)本組課文可根據(jù)教材的特點(diǎn)，給學(xué)生充分讀的時(shí)間，在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上做好如下的引導(dǎo)工作：一是引導(dǎo)學(xué)生熟讀、美讀。讀到一些優(yōu)美的語(yǔ)句張口就來(lái)。二是充分利用復(fù)述、改寫、擴(kuò)寫等方式，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)

9、想和想象的能力。單元教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)本組課文中的34個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生想象能力。3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。4、 學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法，想象畫面，練習(xí)習(xí)作。過程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、讀懂課文，感受古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。2、激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科技的熱愛。單元教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，積累好詞佳句。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，感受神話故事、民間傳說(shuō)的神奇美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖言的熱愛。第五單元單元內(nèi)容簡(jiǎn)析：本單元以“童年往事”為話題，安排了三篇課文。

10、我的老師講述了期間小時(shí)，展示了蔡老師熱愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的深深依戀之情。傻二哥一文刻畫出一個(gè)活生生的善良、勤勞、樂觀的窮而有志的年輕人的形象。童年的小花狗記敘了作者兒時(shí)因?yàn)樘矚g一個(gè)泥玩具而干了一件蠢事，時(shí)后攤主王大爺不但不追究責(zé)任還堅(jiān)持要將玩具送給“我”的事。古詩(shī)誦讀為約客，語(yǔ)文樂園（一）中安排了讀有關(guān)人物形象的四字詞語(yǔ)，比較句子的表達(dá)效果，讀記名句，讀短文等內(nèi)容，“口語(yǔ)交際”的話題是說(shuō)一說(shuō)感動(dòng)我們的人和事，“習(xí)作”內(nèi)容是給老師畫像。教學(xué)本組課文要注意教學(xué)的整體性，加強(qiáng)閱讀與聽、說(shuō)、讀、寫之間的聯(lián)系，加強(qiáng)本單元各部分教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。課前注意引導(dǎo)學(xué)生搜集作者的相關(guān)資料，積累

11、感受和體驗(yàn)；課中要在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望，充分讀書，在讀中感知、感受、感悟、理解、品味；課后推薦作家相關(guān)作品指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，拓展學(xué)生的閱讀視野。單元教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)本組課文中的29個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。5、學(xué)習(xí)課文中寫人敘事的方法。過程與方法： 1、 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。 2、 培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、讀懂課文，回味美好、難忘的童年生活。2、 教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心別人，關(guān)愛別人。單元教學(xué)重點(diǎn)：1、

12、學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，學(xué)習(xí)寫人敘事的方法。2、讀懂課文，受到要時(shí)時(shí)處處關(guān)心他人，為他人著想的思想教育。第六單元話題人與動(dòng)物訓(xùn)練重點(diǎn)：了解觀察的方法，抓住關(guān)鍵詞句，感悟文章表達(dá)的思想內(nèi)涵。隔窗看雀關(guān)鍵詞：定點(diǎn)觀察。“定點(diǎn)觀察”，就是站在一個(gè)固定的位置上進(jìn)行觀察事物的方法。運(yùn)用這種方法，首先要選好合適的觀察點(diǎn)，然后再?gòu)倪@一點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行觀察。例如：“從一棵樹到另一棵樹，從一個(gè)樓檐到另一個(gè)樓檐，與人共存，生存于市井之間，忙碌而不羞愧，平庸而不自卑。它那么小，落在枝上就是近視眼中的一個(gè)黑點(diǎn)，連逗號(hào)還是句號(hào)都看不清楚。低飛、跳躍、啄食、梳理羽毛，發(fā)出永遠(yuǎn)幼稚的鳴叫，在季節(jié)的變化中堅(jiān)忍或歡快，有責(zé)任感地孵

13、蛋和育雛活著。”作者隔窗看遠(yuǎn)處的麻雀，對(duì)觀察物作由遠(yuǎn)及近、由廣闊到集中的視野調(diào)節(jié)，對(duì)于獲取大背景中某一細(xì)部的獨(dú)特之處很有用處，這些獨(dú)到之處的發(fā)現(xiàn)，又可以幫助我們更快地確定觀察的重點(diǎn)；難點(diǎn)：1 你怎樣理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”。兩個(gè)層次來(lái)理解1麻雀是忙碌，平庸的。文中相關(guān)語(yǔ)句很多，聲音，外貌，能力，很普通。不停的跳躍，飛翔，也非常忙碌。2 “低飛、跳躍、啄食、梳理羽毛，發(fā)出永遠(yuǎn)幼稚的鳴叫，在季節(jié)的變化中堅(jiān)忍或歡快，有責(zé)任感地孵蛋和育雛活著。”麻雀飛得不好看，但是不羞愧，經(jīng)常在飛；麻雀的叫聲，很一般，但是它并不感到羞愧，還是在用它的唧唧喳喳來(lái)表達(dá)它的歡快。它也是可以不羞愧不自卑的。雖然

14、卑微，但還記得自己的責(zé)任：孵蛋，育雛雖然卑微，但是堅(jiān)忍，在季節(jié)的變化中堅(jiān)忍，在冬天里，麻雀要忍受大自然和人類或者其他動(dòng)物對(duì)它的傷害，其它鳥類早已不見蹤影。而麻雀“發(fā)出永遠(yuǎn)幼稚的鳴叫”。難點(diǎn)：2 一邊讀，一邊想象畫面，體會(huì)下面這段話的精妙之處。它是點(diǎn)綴在人類生活中的活標(biāo)點(diǎn)：落在冬季枯枝上時(shí)，是逗號(hào)；落在某一個(gè)墻頭上時(shí)，是句號(hào)；好幾只一起落在電線上時(shí)，是省略號(hào)；一對(duì)兒追逐翻飛，累了落在上下枝時(shí)，就是分號(hào)。妙處；1麻雀比成了標(biāo)點(diǎn)，形象，生動(dòng)，精準(zhǔn)。2標(biāo)點(diǎn)用在句子里的作用是隔開句段，停頓，休息。麻雀也像標(biāo)點(diǎn)，在人類的生活帶來(lái)了閑趣。3本段共有三個(gè)分號(hào)，四個(gè)分句，很整齊，為我們描述了麻雀停落時(shí)候的四組畫

15、面，寫得富有節(jié)奏，充滿詩(shī)情畫意。第七單元訓(xùn)練重點(diǎn)：在讀一讀，演一演中了解人物形象，體會(huì)人物性格，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，并體驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)樂趣。戲?。▌”荆┑奶卣?凝練地反映生活。-個(gè)性化的劇本語(yǔ)言。-有集中的矛盾沖突。-結(jié)構(gòu)布局安排巧妙。小兵張嘎、智斗、皇帝的新裝教學(xué)策略：1必要的戲劇知識(shí)簡(jiǎn)介,幫助學(xué)生通過課前的資料收集或其他手段,了解完整的戲劇情節(jié)和準(zhǔn)確的時(shí)代背景.2.整體把握人物形象，尋求分析人物形象時(shí)不同的切入點(diǎn)和方法。（1）了解文本的形式特點(diǎn)，整體把握文本內(nèi)容和人物形象?？赏ㄟ^默讀、瀏覽，讓學(xué)生了解文本的形式特點(diǎn)；教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)將“某某是怎樣一個(gè)人，給你留下了怎樣的印象、他身上最吸引你的是

16、什么”等認(rèn)識(shí)人物特點(diǎn)的問題的探究作為教學(xué)的起點(diǎn)、終點(diǎn)和中心問題。從初讀感悟、精讀分析到讀后評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)人物的立體化認(rèn)識(shí)。（2）著重指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活經(jīng)驗(yàn)揣摩臺(tái)詞和潛臺(tái)詞，從中體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。如智斗的教學(xué)：一幫助學(xué)生了解時(shí)代背景,整體把握全文,理清劇情。二理解阿慶嫂是怎樣和敵人斗智，體會(huì)劇中人物形象的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重難點(diǎn)，建議在學(xué)生了解劇本基本劇情的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生運(yùn)用比較發(fā)現(xiàn)的方法，來(lái)探究人物的性格特點(diǎn)。三讓學(xué)生在朗讀中感受發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的表達(dá)效果，體會(huì)人物對(duì)話中的潛臺(tái)詞。朗讀訓(xùn)練時(shí)要把握人物語(yǔ)言所表現(xiàn)的人物性格特點(diǎn)。戲劇可從劇情的矛盾沖突、印象深刻的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)變化處入手，如

17、皇帝的新裝中，“任何不稱職的，或者是愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。”這句話在劇中起什么作用？1）這句話是劇情的焦點(diǎn)，是劇情得以展開的立足點(diǎn)，也是課文的文眼，2）這句話是騙子行騙的幌子，它切中了皇帝和老大臣、官員愛慕虛榮的要害，使騙子能行騙成功。3）它增強(qiáng)了劇本的戲劇效果和諷刺效果。3.靈活運(yùn)用表演嘗試法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，領(lǐng)悟文學(xué)的魅力。-學(xué)習(xí)劇本必須把分角色朗讀、表演讀的訓(xùn)練落到實(shí)處。在此基礎(chǔ)上可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表演。教師的示范指導(dǎo)必不可少，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，聲情并茂的表現(xiàn)。表演能否達(dá)到預(yù)定要求，關(guān)鍵還是學(xué)生對(duì)文本的理解問題、對(duì)人物性格的把握問題。第八單元單元內(nèi)容簡(jiǎn)析： 本單元圍繞“和平

18、友愛”這一話題安排了三篇課文。歌詞兩首，流露出對(duì)人類大同，世界是個(gè)大家庭的美好情感。寫給異國(guó)弟弟的信通過一封書信體現(xiàn)了一個(gè)中國(guó)小朋友給予身處戰(zhàn)亂中的異國(guó)小難民無(wú)私的援助，表達(dá)了小朋友們渴望平息戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望早日和平，過上幸福安定生活的美好心愿。企盼世界和平的孩子寫的是中國(guó)駐聯(lián)合國(guó)維和部隊(duì)的軍事觀察員雷潤(rùn)民，在中東執(zhí)行任務(wù)時(shí)不幸光榮犧牲，其子雷棣從此立志，為捍衛(wèi)世界和平，自強(qiáng)不息，很快成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的感人故事，贊揚(yáng)了他為實(shí)現(xiàn)理想，發(fā)憤立志，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。古詩(shī)誦讀為四時(shí)田園雜興，語(yǔ)文樂園（八）中安排了讀有關(guān)詞語(yǔ)，了解祖國(guó)語(yǔ)言文字靈活多變的特點(diǎn)；積累運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；讀記經(jīng)典古詩(shī)文名句，并從中懂得

19、一定道理；讀短文，讓學(xué)生讀懂文章的主要意思，了解并學(xué)習(xí)鋼筆楷書。本次習(xí)作的主題是“我成功了”，讓學(xué)生練習(xí)寫敘事的記敘文，學(xué)會(huì)抓住自己的內(nèi)心活動(dòng)，把內(nèi)容寫具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生在與同學(xué)交流的過程中修改作文的習(xí)慣。 教學(xué)單元課文時(shí)，圍繞“和平友愛”這個(gè)話題，要注意教學(xué)的整體性，加強(qiáng)閱讀與生活的聯(lián)系。課前留心觀察生活，搜集相關(guān)資料，奠定感受體驗(yàn)的基礎(chǔ)。課中，讓學(xué)生充分讀書，整體感知課文內(nèi)容，注意各部分的聯(lián)系，注意從語(yǔ)言文字入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)詞句進(jìn)行反復(fù)揣摩體會(huì)，從而理解課文的內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的感情。課后，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向生活，搜集愛心故事，關(guān)注國(guó)際形勢(shì)，關(guān)注目前飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的

20、人們，做和平的小使者，宣傳和倡導(dǎo)和平，用實(shí)際行動(dòng)為世界友愛和平作出貢獻(xiàn)。單元教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)本組課文中的27個(gè)生字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。3、 培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。4、 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。5、 學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。過程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂課文，做和平的小使者，用實(shí)際行動(dòng)為世界友愛和平作出貢獻(xiàn)。單元教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，積累好詞佳句。2、讀懂課文，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)措施：1、在課文教學(xué)過程中，加強(qiáng)“積累領(lǐng)悟運(yùn)用”，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。2、