1、送東陽馬生序練習題及答案一、 文學常識。1、宋濂，字 ，號 ， 朝人。有宋學士文集。2、序，是一種文體，有書序和贈序之別。本文是一篇贈序。贈序是臨別贈言性質的文字，內容多是勉勵、推重、贊許之辭。3、解題：洪武十一年（1378），即宋濂告老還鄉的第二年，應詔入朝晉見明太祖朱元璋。正在太學讀書的同鄉晚輩馬生前來拜訪。宋濂了解到馬生是個“善學者”，便寫下這篇序，勉勵他珍惜太學的條件，刻苦學習。東陽，現在浙江省東陽市，明朝屬于金華府。馬生，即馬君則，當時是國子監太學生；生，是長輩對晚輩讀書人的稱呼，作者當時已經69歲。二、 解釋下列加線字。余幼時即嗜學 致書以觀 假借于藏書之家弗之怠 錄畢 走送之 稍

2、逾約因得遍觀群書 益慕圣賢之道 無碩師名人嘗趨百里外 執經叩問 德隆望尊稍降辭色 援疑質理 禮愈至 俟其欣悅卒獲有所聞 負篋曳屣 持湯沃灌 以衾擁覆寓逆旅主人 日再食 腰白玉之環 右備容臭燁然若神人 緼袍敝衣 稟稍之供 歲有裘葛之遺略無慕艷意 以中有足樂者 凍餒之患 博士為之師非天質之卑 流輩甚稱其賢 以鄉人子謁余 撰長書以為贄 言和而色夷 故道為學之難三、找出下列句子中的通假字。 1、 四支僵勁不能動2、 同舍生皆被綺繡四、解釋下列句子。1、以是人多以書假余，余因得遍觀群書。2、又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。3、 或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；4、 寓逆旅主

3、人，日再食，無鮮肥滋味之享。、5、 同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；6、 余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。7、 今諸生學于太學，縣官日有稟稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣8、 坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；9、 有司業、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；10、 所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。11、 其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？閱讀第一段，回答問題。1、 第一段的主要內容是：2、文中從哪些方面敘述作者青少年時期求學的艱難？用簡潔的語言概括。3

4、、作者寫自己求學經歷艱難的目的是什么？4、文章開頭的“ 嗜學 ”一詞，在文中有什么作用？5、作者幼時借書抄書來讀，其原因是“ ”與“”之間的矛盾來決定的。6、“ 加冠”一詞是什么意思？你還能從古代漢語中找出類似的用法嗎？試舉一例。7、本文通過典型事例全面的敘述了作者艱苦勤奮的學習生活，這與他的功成名就有什么關系？8、從文中找出幾處形象描寫的例句，并寫出從什么角度寫的？ 9、作者成人后求師的艱難，包括哪三種情況？（高度概括回答即可）10、作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么？11、“故余雖愚，卒獲有所聞”作者真的愚笨嗎？他為什么這樣說？此處和文中哪句話照應？12、作者“緼袍敝衣”處在“披綺繡

5、燁然若神人”的同學之間，卻“略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，對此你有何評價？13、作者在敘述青年求學經歷時插入同舍生優越的條件有何用意？從中你得到哪些啟示？14、作者寫此文，意在勉勵馬生刻苦學習。在三國演義中有那么一段，孫權通過自身體會勸說手下一員大將讀書的故事，后來這員大將設奇計襲荊州，大敗關羽為東吳建下奇功。那么這員大將叫什么名字？從他身上你能獲得哪些啟示？閱讀第二段，回答問題。15、第2自然段寫了什么內容？16、“太學生”的優越條件表現在哪幾個方面？請概括回答。17、本文的主旨句是什么？（全文中心論點）這句話要說明什么意思？（通過主旨句的表述，你能得出什么結論？）18、

6、文中“心不若余之專耳”這句話，你是怎樣理解的？19、寫出本段中與上文四組對比關系的詞語。20、本文為更好的達到啟迪，鼓勵和教育青年人立志勤學的目的，還功的運用了對比的手法，請用自己的語言，說一說這種寫法的作用。21、“太學生”沒有取得成就的原因是什么？根據全文內容，用自己的話來回答。22、第一段作者求學條件的艱辛和第二段太學生求學條件的優越形成對比。從中你悟出什么道理？23、細讀第二段，談談在“口體之奉”和“中有足樂”之間你贊成怎樣的取舍？24、作者認為太學生德不成業不精的原因在于什么？你是否也同意他的觀點，為什么？25、“其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉。”

7、的含義是什么？閱讀第三段，回答問題。26、 段重點寫了什么內容？27、作者寫此文的意圖是什么？28、讀書要善于整體把握，請用簡潔的語言概括本文的主要內容？29、認為讀書苦，幾乎是所有中學生的同感，宋濂之苦，聞所未聞；諸生之福，過之不及。當你深諳了宋濂之苦及宋濂之累時，你對讀書之苦想必會有新的認識。結合課文，說一說你的認識。30、讀完此文后，你從中得到什么啟示？ 送東陽馬生序答案1、敘述自己青少年時期的求學之難和用心之艱。2、幼時求學的艱難；成年后求師的叩問之難，旅途之艱，生活之苦。或四個方面：家境貧寒，無書可讀；無師求教難；遠道求學，備受艱苦；艱苦的求學生活。或讀書難，要借書，抄書； 拜師難，

8、冒嚴寒頂風雪，到外地尋師；求教難，常遭“叱咄”；生活難，“日再食，”穿“緼袍敝衣”。3、目的是勸勉馬生不要辜負良好的學習條件，要刻苦讀書，以期有所成就。4、 統領全文，為全文定下基調。5、嗜學 家貧6、1古時男子20歲時行冠禮，戴上成人帽子，后來常已冠或加冠，表示男子已成年。2 “ 及笄”女子滿15歲把頭發綰起來，戴上簪子，表示已成年。7、 從文中可以看出，作者勤奮艱苦的學習生活，正是以一種堅忍不拔的毅力，為求知而甘愿付出一切，不斷的克服重重障礙，最后才功成名就的。8、叩問之難：“門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請。或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復。”旅

9、途之艱：“負篋曳屣，行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。”生活之苦，與同舍生的對比：“日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆披綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人。余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意。”9、 叩問之難；旅途之艱；生活之苦。10、他有強烈的求知欲，為獲得知識，學問，他不辭辛苦，不怕困難，非常虛心虔誠的求教。11、 不愚笨，是作者自謙的說法；旨在說明，即使愚笨，努力學習也是會有收獲的。和“其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉。”相照應12、 他以學得知識，獲得學問為樂，不羨慕別人的衣食之憂，專心向學，實在是難能可貴的。1

10、3、 與同舍生對比，表現自己并不羨慕別人的優越條件，而是以學得知識，獲得學問為樂，這種刻苦學習，專心向學的精神是值得我們永遠學習的。14、 呂蒙；啟示：后天學習很重要；勤能補拙，學能治愚；士別三日，當刮目相看。15、 寫太學生求學條件的優越16、四個方面：衣食無憂（無凍餒之患）；無需奔走（無奔走之勞）；有疑能解（無求師之難）（或有良師指教）；書目齊全）。17、 其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉。得出結論：說明學業，道德上是否有所成就，主要取決于主觀上是否努力。18、告訴后生“們，求學之道在于聚精會神，專心致志，人的主觀因素起決定性作用。19、 1“日有廩稍之供

11、”與“日再食，無鮮肥滋味之享。”對比； 2“歲有裘葛之遺”與“緼袍敝衣”相對比； 3“坐大廈之下而誦詩書”與“負篋曳屣，行深山巨谷中。”對比4“凡所宜有之書，皆集于此”與“每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還”對比20、 1“我”與“同舍生”生活條件的對比； 2“我”求學經歷與太學生優越的學習環境對比。 作用：通過對比，自然得出結論，（或推出論點）突出主旨。 鮮明而有說服力。21、 “太學生”之所以沒有取得成就，就因為他們缺少吃苦耐勞的精神，缺少勤奮學習的恒心和毅力22、 作者意在說明在艱難困苦中能業有所精，德有所成；但處于優越條件下卻可能業不精，德不成。這根本原因在于用心不專。我贊成“中有足

12、樂”。因為精神享受是人生的最大快樂。23、 “君子食無求飽，居無求安，敏于事而甚于言，就有道而正焉”。24、根本原因在于其用心不專；同意這種觀點，學習條件的優越，不一定能取得優異的成績，學業，道德上的成長，取決于自己的主觀上是否努力。25、 學習的好壞與天資無關，只是用不用心的問題，更不能去埋怨別人，表明后天的努力的重要性。 26、點明了寫序的原因和意圖，贊揚馬生，勉勵他刻苦學習。27、贊揚馬生的學習態度和學習成績，勉勵馬生刻苦讀書。28、作者敘述自己青少年時期的求學經歷，與太學生的優越的學習條件進行對比，勉勵馬生刻苦讀書。29、現在的中學生，認為“讀書苦，”幾乎成了口頭禪。深諳了宋濂之苦與累

13、后，我認為我們所謂的苦，簡直是微不足道的。宋濂借書，抄書，而我們的書應有盡有，卻不曾用心讀過；宋濂百里之外求師，行深山巨谷中，還常“遇其叱咄”，而我們坐在明亮溫暖的教室里，卻不一定“有所聞”；宋濂受凍餒之苦，而我們卻衣來伸手，飯來張口，還用心不專。這么優越的條件，卻不知珍惜，又何苦之有？30、 求學之路是艱難坎坷的，只有不畏艱難，勇于探索，具有恒心和毅力，才能學有所成，勤奮學習是取得成績的根源。 送東陽馬生序練習題及參考答案一、余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書

14、。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。1、解釋文中加粗的字。    假：走：2、解釋下列各句中的加粗字余因得遍觀群書得：  得之心而寓之酒也得：  得魚腹中書得：色愈恭，禮愈至至：至舍，四肢僵勁不能動至：至理名言至：稍稍賓客其父稍：不敢稍逾約稍：3、請寫出一個表現作者讀書刻苦的句子：      

15、;                            4、下面句子的朗讀節奏劃分正確的是（）A、先達德隆/望尊B、益慕圣賢/之道C、門人弟子/填其室D、手指不可/屈伸5、“錄畢，走送之，不敢稍逾約。”中的“稍”字的作用是，它照應了“”一句。6、選出下面各句中“其”字用法不同的一項（）A、門人弟子填其室B、或遇其叱咄

16、C、其業有不精，德有不成D、俟其欣悅7、人們為什么“多以書假余”?(2分)答：_8、從本段看，作者最終能夠學業有成的原因是：(1)_(2)_ (3)_9、劃分朗讀節奏余因得遍觀群書從鄉之先達執經叩問10、作者幼時借書抄書來讀，其原因是由“”與“”之間的矛盾決定的。（摘錄原文回答）11、“先達”對弟子“未嘗稍降辭色”，你認為這種態度對嗎？談談你的觀點。 12、在原文中劃分層次并概括每一層的意思 13、作者在記述自己的求學經歷，卻大篇幅地寫老師的嚴厲，作用是什么？ 14、選段分別從哪兩方面敘寫了作者的求學之難? 二、當余之從師也，蓋余之勤且艱若此。 

17、; 1、解釋下列各句中加點的字。同舍生皆被綺繡被：    缊袍敝衣 敝：                2、解釋下列各句中的加點的“以”字。以中有足樂者（送東陽馬生序）以：銜觴賦詩，以樂其志（五柳先生傳）以：寡人欲以五百里之地易安陵（唐雎不辱使命）以：計日以還以：以衾擁覆以：俯身傾耳以請以：以是人多以書假余以：以：1、   2、     3、

18、60;    4、         5、          6 、        7、             3、作者為什么對“同舍生”的優裕生活條件毫無羨慕之意。4、選出帶點字不屬古今異義的一項（

19、）A、媵人持湯沃灌B、有司業、博士為之C、縣官日有D、腰白玉之環5、用兩個字概括作者求學的經歷，應是文章中的“”和“”；如用一句詩（或一副對聯）給文章重擬一個標題的話，這句詩是。6、區別古今詞義：湯：古義：今義：右備容臭：臭：古義：今義：7、劃分朗讀節奏不知口體之奉不若人也8、宋濂之所以成功，除了他“嗜學”、“遍觀群書”、“執經叩問”等因素外，更重要的原因是什么? 9、下列句子“而”字的用法，不同于其它三項的一項是（    ）A足膚皸裂而不知B執策而臨之C學而不思則罔D出淤泥而不染10、下列加粗詞意思相同的一組是（    ）

20、A.燁然若神人B.腰白玉之環C.右備容臭D.主人日再食判若兩人      腰纏萬貫臭氣相投   再接再厲11、下列表述中，不符合文意的一項是（   ）A.“略無慕艷意”、“不知口體之奉不若人也”，表現作者在艱苦的環境中一心向學的精神B描寫富家子弟的豪華，是為了突出對自己窮酸生活的遺憾。C作者以"勤且艱"的求學經歷，勉勵馬生勤奮學習。D文段內容告訴了我們這樣一個道理：精神上的富足，能夠戰勝物質上的貧困。12、請從語文積累中找出表現古人"好學"的兩個成語： 1

21、3、作者對“同舍生”的豪華生活毫不羨慕的原因是什么？ 14、綜合全文作者從哪三個方面寫了自己學習的經歷？ 15、讀了全文，你得到了哪些啟示？（答出兩點即可） 參考答案：一、借；跑能夠領會得到周到到最高的漸漸稍微手自筆錄(錄華，走送之，不敢稍逾約)(天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠)C修飾計日以還C因為我守信用，按時還書。刻苦好學博覽群書虛心請教余/因得/遍觀群書從鄉之先達/執經叩問嗜學     家貧（順序可換）開放題，言之成理，表達流暢，觀點明確即可。12.分層在“既加冠”前。第一層：敘述作者少年時代求學的情形，寫得書之難。表現作者求學之勤苦。第二層，敘述作者成年后求師的情形，寫從師之艱。表明作者求知的渴望和。13.作者用反襯的手法，寫老師的嚴厲是為了突出作者求師的誠懇，生動地表現了他的虔誠和恭敬的態度。突出了他求師的艱難。14. (1)得書難：(2)拜師難 二、被：通“披”，穿。敝：破。因為來用表順承，相當于“而”用連詞，相當于“而” 連詞作“因為”；介詞，譯為“拿” 因為作者心中有讀書這件樂事。D勤、艱梅花香自苦寒來湯：古義：熱水今義：食物煮熟所得的汁水臭：古義：原指各種氣味此指香味，音xiù今義：指一種難聞的氣味，音chòu。不知/口體之奉/不若人也