1、 落花生教學要求：1知識與技能（1）理解課文思想內容，學習花生樸實無華、默默奉獻的品格。使學生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。（2）概括課文中心思想，練習分清課文主次。2過程與方法能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。3情感 態度與價值觀初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著寫一種事物。教學重點：1理解父親贊美花生的話的深刻含義。 2掌握詳略得當的寫法。教學難點： 理解父親贊美花生的話的深刻含義。教具準備： 多媒體課件教學過程：一、談話導人話說落

2、花生，它不僅是農作物的名子，也是我國現代作家學者許地山的筆名。有孩子要問了，資料袋里寫的，許地山的筆名是“落華生”不是“落花生”呀其實，在古代和許地山生活的那個年代，人們常把“花”寫成“華”，所以，“落華生”就是“落花生”。這么一來，一邊是普通的農作物，一邊是著名作家的筆名。孩子們，對這個筆名有什么要問的？（師引導學生質疑）二、整體感知（過渡：你們預習過了嗎？老師來考考你們。）1檢查詞語吩咐 品嘗 便宜 石榴2這四個詞語的讀音上有什么特點？（每個詞語的后一個字都是讀輕聲）3齊讀詞語三、認知貫通（一）、再讀課文， 理清思路1指名讀第一自然段。2師引導學生重點體會“居然”一詞 。3指導朗讀。4帶著

3、收獲的喜悅齊讀第一自然段。5這一段寫了什么? (種花生 收花生)過渡：孩子們，思考課文還寫了什么事？（嘗花生 議花生）分別是哪幾個自然段寫的？（師相機板書：種 收 嘗 議）6我們從篇幅來看：讓學生理解這樣寫的好處，明白作者的寫作特點：主次分明（二）、品讀課文， 研析重點過渡：現在就讓我們回到一家人議花生的那個傍晚，咱們就是家庭成員了。1（出示圖片）誰能告訴老師，圖中的父親在對孩子們和顏悅色的說些什么？2父親提出什么問題讓大家討論？現在孩子們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊做批注。3通過這次對話你知道了什么？（出示圖片） （花生的好處很多）4在父親的眼里花生是怎樣的？（出示課件）（1）指名讀。（2

4、）引導學生質疑。 （3）齊讀 。5是的，它們有著不同的生長特點。咱們來親眼看一看。（出示圖片）高高地掛在枝頭的桃子、石榴、蘋果們是多么的漂亮啊！花生呢？（它埋在地下 普通平凡）現在可以用哪些詞語形容花生？（師相機板書： 樸實無華 不圖虛名 默默奉獻）6父親正是看到了花生的可貴一面才說：“你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”（出示課件） （女生讀）父親通過仔細觀察，深刻體會深有感觸地說：“你們要像花生它雖然不好看可是很有用。” （男生讀） （齊讀）7此時的我明白父親說話的意義，所以，我說：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”（男女生比賽讀）（1）師引導學生理解“體面

5、” “只” “有用的人”的意思。（2）在現實生活中，我們身邊也有像花生一樣品格的人或物，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的人或物。 （清潔工 郵遞員 老師 蠟燭等）四、主題升華1你們說，咱們一家人談來談去只是在談花生嗎？是在談做人的道理。（師相機板書：借物喻人）2師指導看課后資料袋這就是作者許地山，正如作者所說，父親的話深深地印在心上。他長大后成為了一名作家，他取筆名“落華生”一輩子就像花生那樣樸實無華不圖虛名、默默奉獻著，到了生命的最后的關頭，他為了抗日戰爭奔波勞累而死。五、課堂小結通過本節課的學習，我們知道在人生當中，無論你是做花生一樣的人，還是做桃子石榴蘋果一樣的人，歸根結底我們都要成為一