1、 一說教材分析一說教材分析 識字二1是教科版語文二年級下冊第五單元的生字教學。本課由4部分內(nèi)容組成。第1部分是根據(jù)會意字的特點編寫的歌謠；第2部分用文文的話揭示了會意字的構字規(guī)律；第3部分為本課要求認識的9個生字；第4部分為本課要求寫的12個生字和“舌”“魚”兩個偏旁。通過本課的學習讓學生了解會意字的構字規(guī)律，為以后學生獨立識字打下基礎。 我從教材分析、學情分析、教學目標、教材處理、教學過程、板書設計六方面進行說課。 二說學情分析二說學情分析 二年級的學生已經(jīng)掌握了一些識字方法，如加一加，減一減，比較識字法，利用歌謠識字法等，在已有識字的基礎上，學生能夠比較容易理解會意字的構字規(guī)律。 三說教學

2、目標三說教學目標 根據(jù)課標的要求、教材內(nèi)容、學生學情設立了如下教學目標： 1.掌握和運用會意字的構字規(guī)律和方法識字。 2.認識“舌、甘、帛”等9個生字，會寫“眾、舌、甘”等12個生字，掌握舌字旁和魚字旁。 四說教材處理四說教材處理 1、教學重難點 根據(jù)教學實際情況把教學重點確定為:1.掌握和運用會意字的構字規(guī)律和方法自主識字。2.正確、工整地書寫12個生字，學會“舌”“魚”兩個偏旁。 課堂教學實踐看，教學目標及教學重難點的設計與制定，清晰具體，操作性強。從教學效果看，較好地完成了教學目標。 2、說教法和學法： 為突出重點、突破難點，教學中我采用了如下的教法和學法：這節(jié)課采取“自主、合作、探究”

3、式的教學模式。 五、說教學過程五、說教學過程 在本課的教學過程中安排了四個教學環(huán)節(jié) 一、創(chuàng)設情境，了解構字規(guī)律一、創(chuàng)設情境，了解構字規(guī)律 談話導入，利用課件展示讓學生了解構字規(guī)律，學生還是比較喜歡這種直觀的圖像，使學生在輕松、愉悅的課堂氛圍進入了今天新課的學習。 二、熟讀兒歌，運用構字規(guī)律識字二、熟讀兒歌，運用構字規(guī)律識字 課標指出：第一學段的學生要學習獨立識字，能借助漢語拼音認讀漢字。因此在本環(huán)節(jié)我采用師范讀、生自由讀、同桌互讀、男女生接讀、齊讀的方式讓學生熟讀兒歌，在語言環(huán)境中識字。 在熟讀的過程中，自然而然地突破了本課的重點也是難點掌握和運用會意字的構字規(guī)律和方法自主識字。學生發(fā)現(xiàn)了：由

4、兩個或兩個以上的獨體字組合在一起組成一個新的字，而字的各個組成部分表示了這個字的字意，這樣的字就是“會意字”。 為了讓學生學以致用，我及時對學生進行了擴詞訓練。 三、觀察字形，指導書寫。三、觀察字形，指導書寫。 在學生認讀生字的基礎上，進入本課的第三大環(huán)節(jié)，也是本課教學的重難點：正確、工整地書寫12個生字，學會“舌”“魚”兩個偏旁。 我先讓學生再次認讀這些生字，并且對這些字進行分類，學生有了以前給字分類的基礎，較好地給字進行了分類。把字分為品字結構、獨體字、左右結構、上下結構四類。 指導書寫時，按字的結構分類進行指導。每種結構示范一到兩個字，其它字放手讓學生自主觀察、練習書寫。通過展示評議，找

5、出優(yōu)點與不足，學生再次練習，在及時鞏固中，學生書寫有了進步。導扶放的這個教學過程讓學生在課堂上有更多的機會參與課堂教學活動，突出“以教師為主導，學生為主體”的教學構想，把時間、課堂還給學生，讓學生在老師的引導下在活動中學習，提高學生的識字能力。在學生寫字過程中，努力培養(yǎng)學生養(yǎng)成成良好的寫字習慣、正確的寫字姿勢，書寫規(guī)范、端正、整潔。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。 四、鞏固練習，拓展延伸。四、鞏固練習，拓展延伸。 出示帶括號的兒歌課文。讓學生再次整體感受會意字的魅力。 通過“我會編兒歌”說話的練習，鼓勵學生運用課文的句式說句子，遷

6、移學習成果，發(fā)展學生語言。從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，增強學生的成就感，調(diào)動他們學習語文的積極性。 學生學習生字的過程，不僅是讓他們會認會寫，更是讓字們學會獨立識字。為學生推薦的這首兒歌引導學生更多地發(fā)現(xiàn)生活中的會意字。激發(fā)了他們學習生字的興趣。六說板書設計六說板書設計 識字二識字二1 1 品字結構：眾品字結構：眾 獨體字：獨體字： 甘甘 左右結構：甜左右結構：甜 鮮鮮 上下結構：舌上下結構：舌 呆呆 歪歪 男男 元元 我的板書設計簡單明了。按字的結構來進行板書，讓學生學會分類學習生字。 整節(jié)課體現(xiàn)了“輕松互動體驗”的教學新理念，在識字教學體現(xiàn)層次性，運用多種識字方式復現(xiàn)生字。引導學生發(fā)現(xiàn)會意字的規(guī)律，滲透學習方法的指導。在教學中注意引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法，。整個識字過程中，我強化書寫的規(guī)范性，讓學生養(yǎng)成好的書寫習慣，掌握正確的間架結構。如何讓學生