1、?唯一的聽眾?教學設(shè)計A案A案學習目標1、學習本課生字、新詞 ,摘錄印象深刻的句子。2、有感情地朗讀課文 ,把握課文內(nèi)容。3、體會老教授對“我的鼓勵、給“我?guī)淼淖兓?,感受人與人之間真情的美好。4、環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。課前準備有關(guān)課件。教學過程一、板書課題 ,導(dǎo)入新課文中的“唯一的聽眾指的是誰？為什么稱她為“唯一的聽眾？二、初讀課文 ,解決疑問1、帶著問題初讀課文。2、匯報交流。三、再讀課文 ,整體感知1、讀一讀課文的開頭和結(jié)尾 ,說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化。2、再讀全文 ,結(jié)合課文內(nèi)容概括“我發(fā)生變化的原因。3、概括課文主要內(nèi)容。四、以點帶面 ,品味全文1、瀏覽課文 ,找出描

2、寫老人神態(tài)的。平靜2、描寫老人神態(tài)平靜的句子 ,總共出現(xiàn)了幾次 ,在文中畫出來。課件出示：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上 ,平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼睛平靜地望著我 ,像深深的潭水1第一次“平靜地望著我。在什么情況下 ,老婦人“平靜地望著我？對我產(chǎn)生了什么影響？再讀課文 ,并畫出描寫“我的心理活動的語句。讀一讀 ,體會我的心理變化。沮喪充滿了神圣感沮喪羞愧、興奮可以聯(lián)系上下文體會人物心理。如 ,沙沙的足音 ,聽起來像一曲悠悠的小令。環(huán)境描寫 ,側(cè)面反映人物心理活動。是誰給了我動力 ,讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？劃出描寫老教授的語言的詞句 ,讀一讀。“是我打攪了你嗎 ,

3、小伙子？不過 ,我每天早晨都在這兒坐一會兒。“我想你一定拉得非常好 ,可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場 ,請繼續(xù)吧。“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎 ,每天早晨？a談?wù)勼w會：從老人的幾句話中 ,可以體會到老人的良苦用心 ,她在消除“我的心理障礙。b練習讀好這三句話。出示“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上 ,平靜地望著我。讀一讀 ,談?wù)勛约旱母惺堋＠先嗽谀毓膭钗?,在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣(2)第二次“平靜地望著我。出示“她一直很平靜地望著我 ,從老人平靜的眼神中 ,你品味到了什么？找出描寫老婦人語言的句子 ,指導(dǎo)有感情地朗讀。感謝、稱贊在老人耐心熱情的鼓勵下 ,“我的技

4、術(shù)在不斷提高。再讀課文 ,說說老婦人的稱贊和鼓勵使“我發(fā)生了什么變化？信心倍增 ,行動、心理均發(fā)生變化(3)第三次“平靜地望著我。這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我的？找到有關(guān)句子讀一讀。引導(dǎo)體會“手指悄悄打著節(jié)奏等隱含的信息。琴藝長進出示“她慈祥的眼神平靜地望著我 ,像深深的潭水為什么說老人的眼神平靜地望著我 ,像“深深的潭水？你體會到了什么？?教師小結(jié)：如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵 ,那么她平靜的神態(tài) ,特別是每天早晨作“我唯一的忠實聽眾的舉行 ,就是無聲的鼓勵 ,從而使“我最終能面對成百上千的觀眾演奏。引讀：“只看見老人微笑著靠在木椅上 ,手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我 ,像深深的潭水那雙眼睛永遠定格在我的腦海里 ,那雙眼睛使“我戰(zhàn)勝自卑 ,重樹信心。齊讀文章最后兩句。引讀最后一段：“后來 ,拉小提琴成了三、讀寫結(jié)合 ,拓展延伸1、課件出示三組句子 ,學生有感情地朗讀。一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上 ,平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼睛平靜地望著我 ,像深深的潭水2、平靜的神態(tài)背后 ,老人在想什么呢？請同學們聯(lián)系上下文 ,發(fā)揮想象 ,描寫一段老人當時的心理活動 ,可選一兩處寫。課件出示：當我沮喪地想離開小樹林時 ,她平靜地望著我 ,仿佛在說當我每