1、?小珊迪?教學設計教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文 ,通過人物的語言理解體會其品質。2、進行個性化閱讀 ,培養閱讀想象能力。3、認識4個生字 ,會寫12個生字。教學重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文 ,通過人物的語言體會人物內在品質。教學流程：一、故事導入揭示課題：同學們 ,誰能說說你的童年生活是什么樣子的?是呀 ,你們都擁有一個充滿快樂和幸福的童年 ,可是在一百多年前的英國 ,一些孩子失去了父母 ,成了孤兒 ,在他們當中 ,就有一個非常可憐的孩子 ,那么他的命運又如何呢?今天 ,讓我們共同的走近這個孩子 ,他的名字叫小珊迪。(板書：14小珊迪)過渡語：同學們你們想不想讀一讀課文

2、,了解小珊迪的童年生活呢?(生答復：)想讀就讀 ,現在就請同學們翻開書。二、初讀課文感知人物形象：1、自由讀課文：把字音讀準確 ,把句子讀通順 ,難讀的地方多讀幾遍 。2、檢查字詞：(課件出示1： 旅館 可憐 掏錢 孤兒 目不轉睛 糾纏流 露 上當 又薄又破 先令 便士)師：有聲的朗讀是一種表達 ,無聲的朗讀有助于思考。3、默讀課文：思考：課文寫了一件什么事? (生答復：)三、細讀課文體會小珊迪的可憐。1、體會外貌描寫：師：俗話說：不動筆墨不讀書 ,這篇課文與其他寫人的文章一樣 ,開篇就描寫了小珊迪的樣子 ,現在請同學們找出描寫珊迪外貌的句子。畫一畫、讀一讀 ,看看你從中體會到了什么?把你的體

3、會記錄在句子的旁邊。(1)自由讀：體會小珊迪的外貌描寫。(2)指名讀：思考 ,從他的外貌描寫中你體會到了什么?師：就是這樣一位可憐的小男孩他徘徊在街頭乞討。(3)生齊讀：(課件出示2：這時走過來一個小男孩-)問：從珊迪的外貌描寫中你感受到了什么?(板書：可憐)問：哪些詞語讓你更加體會到珊迪的可憐呢?生答復：(課件出示：又薄又破、瘦瘦的、凍得發青、赤腳、凍得通紅)師：我發現 ,咱班同學語找的真準啊 ,老師很佩服你們 ,不過能找出來還不行 ,還要透過這些語把小珊迪的可憐形象讀出來 ,誰愿意來試試?生讀師評。2、體會對話描寫：師：多么可憐的孩子呀!這么冷的天他在街上做什么呢?(生答復：賣火柴)師：是

4、呀 ,小珊迪在不停的請求我買一盒火柴 ,那文中主要寫了小珊迪的幾次請求呢?請同學們找出小珊迪與我們的對話局部讀一讀 ,看看你從中體會到了什么?(1)自由讀：體會對話。(2)指名讀：問：在這段對話中寫了小珊迪的幾次請求?(生答復：三次)(3)師生分角色讀：問：體會一下 ,在小珊迪的乞求中你發現有什么變化?(生答復：一次比一次急)從哪幾個詞語中感受到的?師：那我們應該用什么樣的語氣和速度來讀小珊迪的話呢?誰能來試一試?(4)指名讀：(課件出示3：先生請買盒火柴吧-我可以給您換零錢。)師：小珊迪的話語由請到請求最后變成了乞求(課件出示：請-請求-乞求)問：“乞求什么意思你知道嗎?( )師：這個可憐的

5、孩子就為了這僅有的一點希望乞求著。(5)生齊讀：(先生請買盒火柴吧-我可以給您換零錢)師：在小珊迪的那苦苦的乞求中讓我們看出他已被饑餓、寒冷折磨到無法容忍的程度了。為了使他不再糾纏 ,我給了他一先令 ,他轉身就跑了 ,等了很久也不見他回來 ,于是我猜想可能怎么了?(生答復：可能上當了)但是從那孩子流露出的使人信任的神情中我又做出了怎樣的判斷呢?(生答復：他不是那種人。)問：那種人指的是什么樣的人?(生答復：見錢眼開 貪圖錢財 坑蒙拐騙)問：既然他不是那種人 ,為什么還沒回來呢?(生答復：因為他被馬車撞了)你是從誰的話中得知的呢? (生答復：小利比)四、展開聯想 ,體會小珊迪的可敬：1、指名讀小

6、利比的話：師：這樣一個老實善良的孩子 ,在換好零錢回來的路上究竟發生了什么呢?讓我們一起去愛丁堡的那條街道去看一看 ,看看小珊迪在回來的路上究竟遇到了什么?(課件出示4：音樂)2、展開想象(1)、體會得到錢的喜悅師：小珊迪握著剛剛換回來的12個便士高快樂興的往回跑。(課件出示：他想-)(2)體會小珊迪的遭受到的痛苦師：可是 ,就在這時 ,前方路口 ,一輛馬車極快的奔來 ,小珊迪來不及躲閃 ,被馬車撞倒了 ,那馬車(課件出示：不但-反而-)(3)、體會小珊迪的堅強師：小珊迪掙扎著坐起來 ,忍著疼痛 ,用手四處摸索著。他在找什么呀?此時此刻他又會想些什么呢?(4)、體會小珊迪對弟弟的親情師：太陽快

7、落山了 ,小珊迪的腿斷了 ,他無法站起來 ,只能依靠著雙手向前一點點爬去 ,他要爬回家 ,(課件出示：因為-所以-)(5)、體會小珊迪的老實、守信、可敬師：就這樣他在幾個同伴的攙扶下回到了家 ,迎面撲來小利比 ,驚慌失措的喊著 ,哥哥 ,你怎么啦?哥哥告訴他發生的一切 ,小利比說：我們拿著錢去找醫生吧 , ,一定會治好你的腿!可是小珊迪仍然堅持著說-小利比說：“你的傷那么嚴重說不定你會死!小珊迪仍然搖了搖頭說-3、感受小珊迪的可敬問：通過這一段的情境 ,你有看到一個怎樣的小珊迪?(板書：可敬)五、體會情感 ,豐富小珊迪的形象師：我隨同小利比來到了小珊迪的家 ,推開那破舊的門 ,映入眼簾的都是什

8、么呢?(課件出示5：圖片。)師：這時 ,小珊迪用他那奄奄一息的聲音又對我說了些什么呢?請同學們自由讀一讀小珊迪的話。(1)自由讀小珊迪的話：問 ,從他的話語中你又有什么樣的感受呢?生答復：(他非常關心他的弟弟)師：就在這樣的時刻 ,他仍然想著弟弟 ,想著對先生的承諾。小珊迪用他那奄奄一息的聲音對我說：(課件出示：生齊讀：我換好零錢-)師：多么善良的孩子!多么可敬的孩子!即使是在自己遭遇車禍、隨時都會有生命危險的情況下 ,他首先想到的是要盡快把錢還給我 ,想到的是自己弟弟今后的生活。這就更加證實了我開始對小珊迪的判斷是正確的 ,他絕不是那種人!問：他是一個什么樣的人呢?(板書：老實 守信)師：此

9、時此刻 ,我們看到的是可憐的 ,可敬的小珊迪。作者深深的同情他 ,我們也深深的同情他 ,我們懷著深深的同情對他說：(生齊讀：我會永遠照顧小利比的。)師：面對這可憐又可敬的小珊迪 ,我們許下重重的承諾。(生齊讀：-)師：為了那一盒小小的火柴 ,為了那四個需要找還的便士 ,一個可憐、可敬、老實、守信的孩子死了!5、生齊讀最后一段：師：此時 ,我真不愿意用“死這個字眼來形容珊迪最后的結局 ,但是 ,珊迪是真的死了。他靜靜的離開了這個世界 ,離開了他唯一的親人。師：孩子們 ,學了這篇課文你有什么話想對小珊迪說嗎?六、情動辭發 ,總結全文師：說的多好啊!他很窮 ,他非常需要那些錢 ,但他絕不是那種人 ,這樣的孩子可愛嗎?這樣的孩子可敬嗎?這樣