1、?小鹿的玫瑰花?教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)8個字 ,會寫12個字。積累“我會讀中的詞語 ,有積累詞語的興趣2、分角色有感情地朗讀課文 ,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3、體會栽花種草的價(jià)值 ,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福 ,自己從中也能得到快樂。重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。2、難點(diǎn)：入角色朗讀 ,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。“瘸、鶯的識記 ,“骨、謝、微的書寫。教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、玫瑰花的圖片課時安排：兩課時教學(xué)流程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境 ,揭示課題1、你們看 ,老師給你們帶來了什么禮物？出示玫瑰花多美的花呀！

2、認(rèn)真看老師是怎么寫玫瑰這兩個字的。讀一讀 ,記一記2、揭題：今天我們來學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事小鹿的玫瑰花。補(bǔ)充課題完整 ,讀課題)教師個案：1、師：你知道哪些花在春天開放？2、課件出示玫瑰花 ,識記生字 ,注意“瑰在這里要念輕聲。二、初讀課文 ,識記生字 ,整體感知1、請同學(xué)們自由讀課文 ,要讀準(zhǔn)字音 ,讀通句子 ,不認(rèn)識的字問問下面的小魚。2、離開小魚 ,你還認(rèn)識這些字嗎？1、出示折疊詞卡“骨指讀 ,“花骨朵指讀 ,什么是花骨朵呢？出示圖片2、出示“瘸、拐 ,找找它們在哪個詞中 ,表演讀。3、出示“終于、“惋惜、“黃鶯 ,帶句子讀 ,并再說幾句話。3、整體感知指名讀課文 ,想一想 ,

3、你都知道了什么？你還有什么問題嗎？教師個案補(bǔ)充：出示有生字的句子 ,讀讀句子。過了些日子 ,玫瑰枝頭上長出了許多花骨朵。小鹿終于能下床走路 ,他一瘸一拐地來到門外。鹿弟弟惋惜地說：“這玫瑰你白栽了 ,一朵花都沒看著。三、學(xué)習(xí)課文1、嶄新而又迷人的春天來到了 ,小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰花 ,讓我們?nèi)タ纯窗烧埻瑢W(xué)們輕聲讀1、2自然段 ,看看小鹿的玫瑰花是什么樣的？它給小鹿帶來了什么呢？學(xué)生答復(fù)的同時板書2、一分汗水一分收獲 ,讓我們來讀讀這兩個自然段 ,共同祝賀小鹿吧！3、時間一天天過去了 ,花骨朵漸漸地長大了 ,我們想象一下 ,當(dāng)小鹿看到盛開的、鮮艷的玫瑰花時它會怎么樣呢？學(xué)生想象說話可是

4、這時小鹿不小心把腳跌傷了 ,當(dāng)它能下床走路時 ,它一瘸一拐地來到門外 ,它看到了什么學(xué)生答復(fù) ,如果你就是小鹿 ,此時你有什么感覺？心里是怎樣想的？4、那就讓我們都來做一回小鹿 ,來讀讀這一段吧！評價(jià)讀挑戰(zhàn)讀5、引讀48自然段。模仿讀挑戰(zhàn)讀進(jìn)入角色讀6、質(zhì)疑學(xué)習(xí)小伙伴的問題。7、小結(jié)：同學(xué)們 ,小鹿親手種的玫瑰花不僅給自己帶來了歡樂 ,更重要的是給周圍的朋友帶來了花香、幸福。為別人帶來幸福才是自己最大的快樂。所以說小鹿的玫瑰花并沒有白栽。讓我們來讀一讀 ,把這幸福、快樂帶到課堂中來吧！教師個案補(bǔ)充：想像說話：小朋友 ,請你想想看 ,這時如果是一只蜜蜂飛來 ,她會對小鹿說什么呢？還可能有誰來？他

5、們分別會說些什么？小鹿又會說什么？第二課時一、復(fù)習(xí)檢查1、認(rèn)讀詞語玫瑰 花骨朵 骨頭 終于 終點(diǎn) 一瘸一拐 拐走 惋惜 黃鶯 弟弟 哥哥 兄弟抽打 抽煙 澆花 澆水 安靜 靜悄悄躺著 謝謝 感謝 漸漸地 防微杜漸微笑 微小2、指讀課文。二、朗讀課文 ,角色表演1、分角色朗讀課文。2、研究角色 ,組內(nèi)試演。教師指導(dǎo)。3、推選表演好的小組 ,上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。4、再讀感悟 ,啟迪思維。你喜歡小鹿嗎？為什么？你有什么打算呢？5、小結(jié)三、完成課后習(xí)題。引導(dǎo)學(xué)生多說。四、指導(dǎo)書寫1、自主探究書寫“哥、抽、拐、澆、終、靜。2、評價(jià)再寫。3、教師指導(dǎo)書寫“弟、骨、躺、謝、漸、微。4、學(xué)生抄寫生字。五、

6、總結(jié)同學(xué)們 ,讓我們攜起手來 ,像小鹿一樣為身邊的每一個人送去幸福和快樂吧 ,相信你從這幸福和快樂中會得到更多更多。板書設(shè)計(jì)：小鹿的玫瑰花嫩綠的葉子花骨朵快要開花濃密的綠葉帶來快樂受傷失望黃鶯唱歌微風(fēng)玫瑰香風(fēng)小鹿快樂快樂、幸福為別人帶來幸福快樂 ,自己更快樂。作業(yè)布置：用自己的雙手 ,給別人送去幸福和快樂吧。課后反思：論選取“鹿弟弟的失誤?小鹿的玫瑰花?是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。故事中有四個角色：小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)。故事的內(nèi)容是小鹿在美好的春天栽了一叢玫瑰 ,當(dāng)玫瑰快要開花時 ,小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花 ,鹿弟弟首先替哥哥惋惜 ,聽了黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美

7、后 ,快樂地說“看來 ,你的玫瑰花沒有白栽。故事蘊(yùn)涵著為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗(yàn)到幸福和快樂的思想情操 ,給學(xué)生以美的熏陶。但“鹿弟弟這個角色的選擇并沒有起到襯托的作用。小鹿沒看到玫瑰花開是因?yàn)榈鴤四_ ,那鹿弟弟呢？更多的孩子會疑心鹿弟弟的真誠和藹良 ,從文中的“他常常去松土、澆水、和“小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù) ,總共有三十二個 ,他們快樂極了可以體會小鹿和鹿弟弟很愛玫瑰 ,很想盼望見到玫瑰開花。既然如此 ,學(xué)生會問“鹿弟弟又沒有跌傷腳 ,他為什么不告訴小鹿哥哥玫瑰花的消息 ,讓小鹿哥哥快樂呢？顯然“鹿弟弟在這里是畫蛇添足了。或許有的孩子會天真地說：“鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身邊 ,沒有走出家門 ,沒看到花開。但我們心里都明白這樣的說法很難自圓其說。何況小鹿沒看到玫瑰花開惋惜的心情 ,讓第三者“鹿弟弟說出來給孩子增加了難度,有些“曲線救國、舍近求遠(yuǎn)的味道 ,削弱了文章的感染力。假設(shè)沒有“鹿弟弟這個角色 ,一點(diǎn)都不