1、小學語文教師職稱考試試題及答案學科課程標準（12分）一 填空【每空0.5分，共2.5分。】1語文課程的基本理念是全面提高學生的語文素養；（正確把握語文教育的特點；積極倡導自主、合作、探究的學習方式）；努力建設開放而有活力的語文課程。2 語文課程標準中對第一學段識字和寫字的要求其中一條是：養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。書寫（規范、端正、整潔）。二 選擇【每小題0.5分，共1分。】1 語文學習重在（  ）。【單選】理性分析   多讀多背   分析操練  

2、 感性把握2課標要求，到了56年級要提高習作的能力，要學寫（）。【多選】讀書筆記  常見應用文  記敘文  書信三 簡答1簡述課標對34年級綜合性學習的要求。【每條內容0.5分，共2分】能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。2 簡述課標總目標中關于閱讀的要求。【每條內容0.5分，共2.5分】有獨立

3、閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。會運用多種閱讀方法。初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。借助工具書閱讀淺易文言文。年課外閱讀總量應在400萬字以上。四 案例分析【每個要點1分，共4分。】請你從如何提高課堂評價的有效性角度分析案例中教師的教學行為。北京特級教師王文麗在給三年級的孩子上錫林郭勒大草原時，剛開課不久，王老師叫同學們讀課文，并提出如果對哪部分感興趣，就多讀幾遍。學生讀后紛紛舉手。王老師走到一位低著頭、未舉手的女生前輕聲地問道： “你為什么不舉手?”小姑娘說：  “我有點緊張。”

4、“讀書就不緊張了，能試一試嗎?”小女孩望著老師不吱聲。王老師扶著她的肩膀輕聲地說道：  “我給你起個頭，能讀嗎?”小女孩說：  “能。”于是王老師起了頭。小女孩開始小聲地讀，后來越讀聲音越大。越讀越流利。待她順利地讀完后，王老師問她：  “你現在還緊張嗎?”小女孩答道：  “不緊張了。”王老師又問：  “你知道你在多少人面前讀書嗎?”“不知道。”“不知道我告訴你吧，你在四千多人面前讀書，多不簡單啊。回去告訴你爸媽，你敢當著四千多人的面讀書，多么了不起，多么自豪，多么驕傲啊!”小女孩的臉上漸漸浮現

5、出了笑容。 【課標】指出：語文課程評價的目的不僅是為了考察學生實現課程目標的程度，更重要的是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。不應過分強調評價的甄別和選拔功能。在評價時要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發展。學科專業知識（30分）一 填空【共5分 。2小題每空0.5分。】     1 論語十則中孔子論述學與思關系的語句是（學而不思則罔，思而不學則殆）。【2分。】2  他是一個“堅決、沉默而又有生氣”的上等車夫，為了爭取

6、起碼的生存權利，奮斗、掙扎，最終走上了一條自我毀滅的道路。這部作品叫駱駝祥子，與人力車夫相關的兩位女性的名字是（虎妞）和（小福子）。作者是（老舍），他的代表作還有茶館、龍須溝等。二 選擇【共4分。每小題2分。】1 下列說法正確的一項是：（）“四面楚歌、破釜沉舟、刮目相看”這三個成語故事的主人公都是漢時的項羽。“鞠躬盡瘁、三顧茅廬、七擒七縱”這三個成語故事的主人公都是三國時的諸葛亮。“完璧歸趙、一鼓作氣、驚弓之鳥”這三個成語故事的主人公都是戰國時期的。“望梅止渴、入木三分、精忠報國”這三個成語故事的主人公都是宋朝的。2 下列說法錯誤的一項是：（）“三吏”潼關吏、石壕

7、吏、新安吏的作者是唐代著名現實主義詩人杜甫。過零丁洋中最能表現作者愛國之情的詩句是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”詩經是我國最早的一部詩歌總集。  對聯“寫鬼寫人高人一等；刺貪刺虐入木三分”說的是作家魯迅。【蒲松齡】 三 寫作【6分。】請用恰當的修辭方法，對一個人高興到極點的心情進行生動形象的描寫。（至少3種。）                    &

8、#160;                                                 &

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12、#160;                四 文言文閱讀【共8分。】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也！策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！1

13、 請為文中有下劃線的句子加上合適的標點符號。【0.5分。】2“才美不外見”中“見”的意思是（）。【0.5分】看得出、顯現出  用在動詞后，表示結果。 同“現”，顯露  看見3 翻譯句子【共5分。】策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”馭它不按照駕馭千里馬的方法，喂養它不能夠充分發揮它的才能，千里馬嘶鳴卻不能懂得它的意思，只是握著馬鞭站到它的跟前，說：“天下沒有千里馬！”4 此文也題為說馬，作者是被世人稱為“唐宋八大家”之首的（韓愈），唐代杰出的文學家、思想家，古文運動的領袖。

14、這是一篇說理文，作者托物寓意，分三層展開。首先以千里馬的“祗辱于奴隸人之手”、“駢死于槽櫪之間”為喻，說明（“得士必先識士”）；接著又以千里馬“食不飽，力不足，才美不外見”為喻說明（“得士還需待士”）；最后以策馬者“不能盡其材”、“不能通其意”為喻，說明（“得士更應用士”）。【2分。每空0。5分。】 五 現代文閱讀【共7分。】匆  匆朱自清燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢？我不知道他們給

15、了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息

16、。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？1 本文作者是朱自清，他的散文代表作還有背影、春、荷塘月色槳聲燈影里的秦淮河等。【1分。】2 解釋下面兩句話在文中的含義。【共2分。】 “像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。”【1分。】把自己八千多日子比成“一滴水”,新