1、. 六年級語文上冊教學方案 一、學生根本情況分析  本班現有學生40人。經過5年的努力學習，大部分學生已養成認真學習，認真上課，按時完成作業的良好習慣。學生對于學校班級的各項紀律、規定有一定的認識，集體主義觀念在逐步加強。六年級了，大部分學生意識到自己面臨升初中的壓力，所以班級中涌現了一小部分能在學習上下苦功夫的孩子，他們不僅在學習上，還在行為習慣上都成為同學的好典范。另外一些學生學習興趣也逐漸濃重，學習積極性漸漸進步，有了一定的競爭意識。如何讓每個孩子在學習上都有進步？是我一直考慮的問題。接下來，在教育教學過程中，我要因材施教，盡量從畢業班的實際出發，結合新課程的要求，促

2、進學生的個性開展和語文素質的進步。 二、教材分析   教材按專題組織單元，共六組，依次是：童話寓言之旅，愛我中華，溫暖的記憶，民族之魂，科學與發現，名著之旅。   第一單元將帶著學生進展一次“童話寓言之旅。以“要注意領悟作者在童話、寓言中所蘊含的情感和哲理為專題。既編排了我國著名作家葉圣陶的作品，也有外國著名童話作家安徒生、格林兄弟、賽爾瑪拉格洛芙的著名童話，還有在本套教材中首次以文言文形式出現的我國古代的著名寓言。   第二單元愛我中華是一組表現華夏兒女赤熱愛國之情的課文。以“領悟文章的表達方

3、法，認真體會課文中重點語句所表達的思想感情為訓練重點，這也是一個重要的閱讀方法，教學中還要把這一訓練重點貫穿于整個學期的學習中。  第三單元溫暖的記憶將帶著學生進展一次“愛的洗禮。 本單元的五篇課文緊緊圍繞“注意把握文章的主要內容，品味文章的精彩語句，揣摩作者是怎樣將自己的真情實感表達出來的這個專題進展編排，課文呈現出一個個精彩的故事，抒發了人間真摯的親情。課后編排了15道考慮練習題，這些題目提示了學習本單元課文的要求和教學重點。課文中編排了五幅插圖，形象而生動地反映了課文的重點部分內容，有利于學生對課文的理解，開展學生的形象思維。  第四單元

4、民族之魂圍繞“注意把握文章主要內容，理解作者通過詳細事例表現人物精神品質的表達方法這個專題，課文或通過著名詩人留下的詩歌，或介紹出色人物的動人事跡，表達了他們的愛國情懷，向人們述說著那難忘的昨天的故事。   第五單元科學與發現帶著學生走進一次奇異的自然之旅。本單元以“深化理解課文內容和認真領會說明的道理為專題，五篇課文，有的講述了大自然中奇妙有趣的知識，有的展現了人類的科學精神，啟迪學生以科學的精神去學習，去探究。   第六單元名著之旅帶著學生走近名著，初識五彩繽紛的文學園地。每篇課文都是中外名家的經典之作，是人類優秀文化的精華。&#

5、160;  本冊共有課文三十篇，精讀課文十八篇，略讀課文十二篇。這六組教材，每組由“導語“課例“語文百花園三部分組成。課例包括五篇課文，精讀課文三篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有考慮練習題，略讀課文前有連接語。語文百花園由“溫故知新“口語交際“習作三個部分組成。  3、 本學期教學目的 一識字與寫字： 1.有較強的獨立識字才能。本冊教材要求會寫生字152個。 2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。  二閱讀： 1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯絡上下文和自己的

6、積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。 2.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章根本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 3.閱讀敘事性作品，理解事件梗概，簡單描繪自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描繪的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和鼓勵，向往和追求美妙的理想。 4.誦讀優秀詩文，注意通過詩文的腔調、節奏等體味作品的內容和情感。 5.利用圖書室、網絡等信息渠道嘗試進展探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。 

7、;三習作： 1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。 2.內容詳細，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。 3.學寫讀書筆記和常見應用文。 4.修改自己的習作，并主動與別人交換修改。 四口語交際： 1. 能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。 2.交際中注意語言美，抵抗不文明的語言。  五綜合性學習: 1.籌劃簡單的活動，對所籌劃的主題進展討論和分析，學寫活動方案和活動總結。 2.對自己身邊的、大家共同關

8、注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習區分是非善惡。 四、教學重點： 1、養成較強的獨立識字才能和良好的寫字習慣。 2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊考慮的習慣。 3、聯絡上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。 4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章根本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 5、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的腔調、節奏等體味作品的內容和情感。 6、可以珍視自己的個人獨特感受，

9、積累習作素材；能根據習作內容表達的需要，分段表述；修能改自己的習作，并主動與別人交換修改。 五、教學難點： 1、繼續加強閱讀根本功的訓練。 2、發現語言規律，學習表達方法。 其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而

10、收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目的落到實處。 4、加強平時練筆的指導。 5、讓學生學寫活動總結。  六、進步教學質量的主要措施： 1、準確把握教學目的。教學中既注意總目的，又要注意階段目的之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目的得到全面、準確的落實。 2、識字、寫字教學。本冊教材要求會寫152個生字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求進步寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好

11、。 3、閱讀教學。隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷進步，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的才能。閱讀教學要注意在讀懂課文的根底上教給方法，培養學生自主讀書、習作的才能。 我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是27

12、49課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。4、口語交際教學。注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。老師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，