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文檔簡介
1、.二、圓 圓的認識 第一課時 1、 填一填1、畫圓時,固定的一點是 ,一般用字母0表示。2、通過 ,并且兩段都在 的線段,叫做 ,用字母 表示。3、在同一圓中,可以畫 條直徑和半徑,所有的半徑都 ,所有直徑都 。直徑的長度是半徑的 倍。4、 確定圓的位置, 確定圓的大小。圓中最長的線段是 。5、圓是 圖形,每條直徑所在的直線都是圓的 。2、我會填表3、用圓規畫圓,并用字母標出圓心、半徑或直徑、半徑1.5厘米的圓 、直徑2厘米的圓4、 判斷、在同一個圓里,可以畫無數條相等長度的半徑。 、畫圓時,圓規兩腳間的間隔 是半徑。 、圓的半徑是直徑的一半,直徑是半徑的2倍。 、圓是軸對稱圖形,有無數條對稱
2、軸。 、圓中兩條半徑相連就是直徑。 5、在邊長10厘米的正方形里可以畫多少個半徑2厘米的圓。第二課時1、 我會填空1、頂點在圓心的角叫做 ,圓上兩點之間的部分叫做 。2、由圓心角的兩條 和圓心角所對的 圍成的圖形叫做扇形。3、在同一個圓中,扇形的大小與這個扇形的 有關。4、圓的直徑8厘米,圓規兩腳間的間隔 厘米,半徑1.5厘米,直徑 厘米。2、畫出下面圖形的對稱軸3、在圖中畫最大的圓4、判斷1、畫一個直徑是6厘米的圓,圓規兩腳應叉開6厘米。 2、在同圓或等圓中,直徑是半徑的2倍,半徑是直徑的。 3、半徑比直徑短。 4、兩條半徑相連就是直徑。 5、貝貝用一張長12厘米,寬8厘米的長方形硬紙板剪成
3、半徑1厘米的原片,最多可以剪多少個?家庭是幼兒語言活動的重要環境,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作,孩子一入園就召開家長會,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長,要求孩子回家向家長朗讀兒歌,表演故事。我和家長共同配合,一道訓練,幼兒的閱讀才能進步很快。與當今“老師一稱最接近的“老師概念,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云:“伯安入小學,穎悟非凡貌,屬句有夙性,說字驚老師。于是看,宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師,而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見,“老師一說是比較晚的事了。如今體會,“老師的含義比之“老師一說,具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后,老師與其他官員一樣依法令任命,故又稱“老師為“教員。唐宋或更早之前,針對“經學“律學“算學和“書學各科目,其相應傳授者稱為“博士,這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者,又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋,乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者;而后者那么于西晉武帝時代即已設立了,主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問,其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席,也是當朝打眼的學官。至明清兩代,只設國子監國子學一科的“
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