1、.汽化和液化 說課一、學情分析八年級學生思維活潑，求知欲旺盛，對自然界中的很多物理現象充滿了好奇，充分的利用這一點，調動他們的積極性，好動手，但才能不強。他們剛學物理不久，對科學探究的根本步驟掌握欠缺，要求他們從感性認識上升到理性認識有一定的難度。二、教材分析1、地位與作用本課是初中物理第三章?物態(tài)變化?第三節(jié)內容。汽化與液化在生活中最為常見，與生活聯絡嚴密。與內能熱量、分子運動論的學習也有聯絡；研究方法是很多探究的形式；能解釋很多有關汽化和液化的熱現象。所以本節(jié)是本章的一個教學重點。2、教學目的根據進步學生素質的總體目的和新課程標準要求，我確定本節(jié)的學習目的如下：1知識與技能：§能

2、區(qū)別物質三種物態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。知道汽化與液化及對應的吸放熱。§知道蒸發(fā)和影響蒸發(fā)快慢的因素。§知道沸騰現象、沸騰的特點和沸點。進一步熟悉溫度計的使用。§能用汽化和液化的知識解釋有關熱現象。2過程與方法§經歷水的沸騰的實驗探究過程，觀察液體沸騰時的現象和特點。§經歷用圖像描繪水沸騰前后溫度隨時間變化的過程。物理中常用的方法3情感態(tài)度與價值觀§培養(yǎng)學生良好的觀察習慣，促使學生樂于理解日常生活中的物理知識。3、重點、難點與關鍵根據課程標準、教材內容和學生學習的實際情況確定：1重點：通過探究活動理解液體沸騰的特點。讓事實說話2難點：有圖

3、像來處理實驗數據。學生的數學知識決定3關鍵：做好水的沸騰實驗。三、選用的教具及設備根據實驗需要選擇酒精、水、溫度計、燒杯、酒精燈、石棉網、鐵架臺、打火機、平底燒瓶、水槽、玻璃導管、停表、課件。四、教材處理本節(jié)內容安排兩個課時連堂上，用實驗導入，創(chuàng)設情景，從身邊的物理現象入手，調動學生學習積極性，通過曬衣、曬農作物來歸納影響蒸發(fā)快慢的因素；做好沸騰實驗，引導學生仔細觀察，讓事實說出沸騰的特點；通過身邊事例導出液化放熱，汽化吸熱；信息閱讀擴大學生的知識面。從物理走向社會五、教學過程、物質的三態(tài)直接問學生水有哪三態(tài)？別的物質是否也有這三態(tài)？用多媒體課件展示圖片，其他物質在不同溫度時的狀態(tài)，老師總結：

4、固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)是自然界物質常見的三種狀態(tài)歸納法、汽化的一種方式蒸發(fā)用酒精在黑板上寫出“液體兩個字，老師抓緊時間把盛有少量酒精的燒杯繞教室走一圈。問學生黑板上的字哪兒去了？你們聞到了什么氣味？學生答復以下問題后再給出汽化的概念。紅薯，蘿卜切開后哪兒易干？ 創(chuàng)設情景再定義蒸發(fā)：只在液體外表進展的汽化現象。池塘中的水蒸發(fā)不管在什么溫度下都可以。影響蒸發(fā)快慢的因素的教學：通過曬衣服和農作物如稻子、花生、豆子、棉花等的做法來歸納：蒸發(fā)快慢與液體溫度上下、液體外表積大小和液體外表附近的空氣流通快慢有關。通過討論課本92頁的問題的進一步熟悉影響蒸發(fā)快慢的因素，知道節(jié)約用水。、探究汽化的另一種方式沸騰提出問

5、題家里燒開水你們都看過，你能描繪一下當時的現象嗎？學生們試著說，然后師生共同歸納出：要進一步研究沸騰現象，還要通過實驗仔細觀察：溫度隨時間的變化情況，氣泡的生成和變化情況。明確實驗目的，盡可能多的學生說制定方案和設計實驗按照課本圖裝置好實驗設備。水量適量、火焰要大水溫不能太低，固給水先加熱，燒杯加蓋，加熱時取下蓋，讓學生看蓋有什么，以備后用進展實驗與搜集證據請同學幫助記時間和數據，特別提醒同學注意觀察氣泡的產生、變化和沸騰后的溫度變化。繼續(xù)加熱觀察溫度變化情況，移開燈看水是否繼續(xù)沸騰。根據數據學生在紙上畫出圖像，老師指導畫。因為對學生來說這一步不易。讓學生觀察后討論：加熱前水中有氣泡嗎？氣泡是

6、哪來的？氣泡為什么會有實驗中的變化？沸騰后繼續(xù)加熱，水的溫度如何？酒精燈移開后水是否繼續(xù)沸騰？說明什么問題？水蒸氣肉眼能直接看見嗎？師生共同總結沸騰特點：沸騰是在液體內部和外表同時進展的劇烈的汽化現象。沸騰時，繼續(xù)加熱，液體的溫度不變。給出沸騰和沸點的定義，討論蒸發(fā)和沸騰的異同點，以加深理解。通過在不同環(huán)境中選用溫度計來理解多種液體的沸點，進一步強化沸點概念。4、液化1由前面的蓋上的水，再引入液化概念：物理學中把物質由氣態(tài)變成液態(tài)的過程叫做液化。2觀察課本94頁圖4-17及前面的實驗結果：水蒸氣遇冷，降低到一定溫度時就會液化。溫度高氣體就不易液化，如醫(yī)生用金屬鏡子檢查病人牙齒時，要烤小鏡子，防

7、止口腔中的水蒸氣液化而使鏡子模糊了。3學生盡可能的列舉日常生活中的液化現象，看誰知道得多。除了課本上的例子外老師幫助列舉如：露水，霧，夏天自來水管壁有時出汗，冰箱冷凍室門上出“汗。調動積極性，擴大知識面，生活中處處有物理4降溫可以使氣體液體，加壓可以嗎？激發(fā)學生學習的主動性讓學生想到液化氣液化的方法，從而歸納液化的方法：降溫或加壓或者兩者兼用及壓縮的好處5、汽化吸熱、液化放熱1 讓學生回憶打針時，身上涂上酒精時的感覺及前面做水沸騰時，水要加熱的實驗事實。讓學生得出：液化吸熱。討論秋天同學們下水洗澡時，上岸時覺得冷，而在水中反而不冷，說明什么？該過程發(fā)生在液體外表還是內部？夏天狗，牛等動物的嘴巴

8、張開并伸出舌頭，有何用？人運動時，出大量的汗有何用？生活走向物理2讓同學們猜煮飯時，是上面的先熟還是下面的先熟？學生很少有這種生活經歷，老師幫助解釋。再結合我校用蒸氣煮飯燒開水，天要下雨時特別悶熱等例子來幫助學生來知道液化放熱。生活走向物理,從物理走向社會6、課堂練習課本96頁1、2、3、4、5第1題是考察對實驗的觀察，第2、3、4題是考察影響蒸發(fā)快慢因素的，其中第2題注意節(jié)水意識的培養(yǎng) ，第3、4題觀察生活。第5題是液化放熱，注意平安保護自己。7、師生小結本節(jié)內容：不求知識全面，三個臭皮匠抵個諸葛亮，但望人人想說、敢說。v物質的三態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。v汽化、液化的概念及其吸放熱的情況。v影響液體蒸發(fā)快慢的三個因素。v汽化和液化的特點。v利用汽化和液化的知識解釋有關的熱現象。8、課后作業(yè)1、作業(yè)本中的填空題和選擇題及簡答題目。2、試做課本97頁的課外活動。六、板書設計汽化和液化1、物質的三態(tài)：固態(tài)、液