1、.杭六中課堂教學設計 主備人： 課題第五單元第一章第四節魚第 2 周第 1 課時總第 4 課時教材分析知識與地位魚類是脊椎動物中較低等的終生生活在水中的一個類群。它的形態特征、生理特點都與水中生活相適應：體形一般呈紡錘形，體色背深腹淺，體表大多有鱗片，側線能測定方向，感知水流的作用，用鰓呼吸，用鰭游泳，體外水中受精。魚為人類提供多種用處，是與人類生活親密相關的動物資源。學好本節內容不僅為學習各類脊椎動物打好根底，也讓學生體會到動物與人類的親密關系。教學重點魚的主要特征；魚與人類生活的關系。考點分析脊椎動物和無脊椎動物的區分；魚類適于水中生活的特點。學情分析知識和才能的儲藏學生通過對前面三節的學

2、習，已經可以認識到動物比植物在生物圈中生活的優勢和特點了，前三節介紹的是較為低等的無脊椎動物，后面介紹脊椎動物的運動優勢，前后比照，使學生體會生物進化的歷程。教學難點探究魚的外形、運動和呼吸方式，并概述魚的主要特征。 教學目的學科維度1 說出脊椎動物和無脊椎動物的主要構造特點。 2 舉例說明魚和人類生活的關系。 3 探究魚類的外形和呼吸方式，概述魚類的主要特征。 4 關注我國漁業資源的現狀及保護。教學過程教 學 內 容 與 師 生 活 動設計意圖和關注的學生一、 新課導入采用知識樹的方法進展導入前三節所學習的六種動

3、物都是無脊椎動物，從魚開場到后面所學習的兩棲動物、爬行動物、鳥和哺乳動物都是脊椎動物。在書中找到這種構造的名稱，并說出具有此構造由脊椎骨組成的脊柱的動物屬于什么動物脊椎動物，不具有此構造的動物屬于什么動物無脊椎動物P19黑體字，書中重要概念。梳理完知識后，給學生一分鐘記憶。二、自主學習、合作探究1、通過圖片理解幾種海水魚和淡水魚的種類，并認識四大家魚。青魚、草魚、鰱魚、鳙魚2、觀察，考慮以下問題；引導學生在觀看“浴缸中的魚的視頻過程中按照導學案的要求找出魚的身體構造特征，并分析這些特征對于魚類適于水中生活有什么幫助。1.身體分部：請學生觀察水槽中的鯽魚，找出身體各部分的界限。然后告訴學生正確的

4、身體分部。 2.魚的體形：魚的體形象什么？學生仔細觀察，并提問這樣的體形對水生生活有何意義呢？引導學生聯絡船只、艦艇的造型特點進展考慮并得出魚的體形呈梭形，有利于減小游泳時的阻力。 3.魚的體色：請兩位同學配合觀察魚的反面和腹面，發現了什么？背深腹淺。這樣的體色與水生生活有何關系？通過分析得出背深腹淺的體色有利于保護自己，不易被敵害發現。表達了生物適應環境的特性。 4.魚的體表：引導學生用手觸摸魚的體表，較粘滑。因為魚體表覆蓋鱗片，上有粘液。鱗片和粘液對魚的身體有保護作用，粘液可減小游泳時的阻力。 5.魚的側線：魚如何感覺外界的各種變化呢？請同學們仔細觀

5、察魚的兩側，發現了什么？原來有兩條線學生會顯得非常驚奇，因為平時不會去注意。假如用放大鏡仔細看，還會發現它們由鱗片上的小孔組成。這兩條線是魚的側線，它們與神經相連, 有測定方向和感知水流的作用。 6.魚的鰓：老師重點分析鰓呈鮮紅色的原因和鰓的作用。通過實驗觀察使學生掌握魚的呼吸器官是鰓。 7.魚的鰭：問：魚靠什么運動？請同學找一找魚的反面、腹面及尾部的一些構造，觀察它們在水中的擺動。假如沒有這些構造，魚會怎樣？激起學生的好奇心，面對各種答復即假設， 3、總結歸納魚的主要特征：生活在水中；體表常有鱗片覆蓋；用鰓呼吸；通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協調作用游泳。4、理

6、解魚和人類的關系通過書中的提示和一些圖片引導學生，理解魚與人類的關系，食用價值和文化價值。理解現今魚類面臨的過度捕撈和環境污染的威脅，從小教育學生要關注我國漁業資源的開展現狀，并逐漸培養有保護環境的意識，合作探究一對魚類有了理解，用魚的主要特征來區別什么動物屬于魚類，什么動物不是？列舉“章魚、“帶魚、“墨魚、“魷魚讓學生用所學知識判斷哪些屬于魚類？只有帶魚屬于魚類，其他屬于軟體動物二結合七年級學的植物的呼吸和光合作用，分析為什么在生長有較多的藻類的池塘中。常常看見魚在黎明時浮頭？因為植物的光合作用，只有在有光的時候在才能進展，夜晚魚和藻類都進展呼吸作用爭奪氧氣，在黎明非常陽光缺乏，魚類由于缺氧跳出水面呼吸空氣中的氧氣。總結、達標檢測通過知識樹將前后知識聯絡在一起脊椎動物和無脊椎動物的區別很好理解，但是“脊柱和“脊椎容易讓學生混淆，所以要多花些時間在這上面。板書設計魚一、脊椎動物和無脊椎動物 有脊柱 沒有脊柱二、魚的形態特征 體形：流線型，減小水的阻力 體表：鱗片和粘液，有保護、減小阻力作用 側線：測定方向、感知水流  鰓； 呼