1、失戀對大學生戀愛態度和心理健康的影響王希華 張瑞【摘要】目的調查戀愛、失戀對大學生戀愛態度和心理健康的影響,為大學生戀愛心理輔導提供依據。方法采用戀愛態度量表和癥狀自評量表(SCL-90對不同戀愛經歷的221名大學生進行問卷調查及個別訪談。結果有無失戀的大學生在戀愛態度上有明顯差異(t=0.134,P=0.00;失戀大學生心理健康水平明顯低于無失戀大學生(t=2.796,P<0.01,在強迫、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執和精神病性因子上差異顯著,失戀后又重新戀愛的大學生在敵對傾向上有所緩解,無戀愛大學生與初戀大學生身心健康狀況無顯著差異。結論戀愛和失戀明顯影響大學生戀愛態度的現實性,失戀

2、對大學生心理健康會產生不良影響。【關鍵詞】戀愛態度;身心健康;失戀;大學生【Abstract】ObjectiveT o investig ate the impact of love experience and lov elorn affairs on co lleg e students'love attitude and mental health,to provide the basis for psycholog ical counseling of colleg e students.MethodsSur veys and individual inter view s w

3、 er e co nducted in221colleg e students with differ ent lov e ex per ience by adopting lov e attitude m easur em ent chart and SCL-90 sy mpto m chart.ResultsLov e att itudes of colleg e students distinctly varied by love ex perience and love status.Obvious sy mpt oms of compulsion(t=0.134,P=0.000,de

4、pression,anxiet y,hostilit y,fear,paranoia and insanity in the mental health of the co llege students suffering from disappointment in love wer e ident ified(t=2.796,P<0.01,the ho stility could be r elieved in the mentality to a cert ain ex tent for those being in lov e again.T here w er e no sig

5、 nificant differ ences in physical and psycholog ical healt h status betw een the college students who wer e in their fir st lov e and those witho ut lov e ex perience.ConclusionL ov e experience,especial-ly disappointment in love bring s obvio us impacts o n t he r eality o f co llege students'

6、love attitude.Disappointment in love r esults in ill effects on the mental health of college students.【Key words】Lo ve attitude;Physical and mental health;Disappointment in love;Co llege student s大學生由于生理發育和心理發展的逐漸成熟,非常渴望愛情,戀愛已是現代大學校園里的公開秘密及常見現象。調查即使母親采用拒絕否認的教養方式,如果父親采用偏愛的教養方式,男孩的心理健康水平也不會低。因此父親偏愛與母親

7、拒絕否認的教養方式在家庭教養中可發揮調節作用。對女孩而言,父親情感溫暖對母親拒絕否認有積極的調節作用,母親偏愛對父親過分干涉有積極的調節作用,即在父母對女孩的教養中,父親情感溫暖、母親偏愛的教養方式可分別緩解并消除母親拒絕否認、父親過分干涉的教養方式對女孩心理健康的消極影響。父親偏愛對母親偏愛有消極的調節作用,父親過度保護對母親拒絕否認有消極的調節作用。4參考文獻1Brew in C R,Andrew s B.Intergenerational links an d positive self-cognitions:Parental correlates of optimism,learned

8、 resourcefulness and self-evaluationJ.Cognitive T herapy and Research,1996,29(3:247-2632Khan M A.Psycho-behavioural impact of mastectomyJ.Journalof th e Indian Academy of Applied Psychology,2000,26(1:65-71 3王艷玲,祖海芹,周萍,等.父母教養方式與高師學生心理健康水平的相關研究J.健康心理學雜志,2002,10(5:347-3494錢銘怡,肖廣蘭.青少年心理健康水平、自我效能、自尊與父母養育

9、方式的相關研究J.心理科學,1998(21:553-5555李麗,陳慶良,洪明.大學生心理健康及父母教養方式相關研究J.貴州師范大學學報:自然科學版,2002,20(4:91-946王秋英.家庭教養方式與中學生的心理健康水平的相關研究J.中國心理衛生雜志,1998,12(5:276-2797梁家國,朱玉英,英王秀,等.父母教養方式對子女心理狀況影響初探J.中國心理衛生雜志,1995,9(4:176-1788朱燕華,張津萼,李淑然,等.大學生神經癥患者父母教養方式的研究J.中國心理衛生雜志,1995,9(4:173-1759岳東梅,李鳴杲,金魁和,等.父母教養方式:EM BU的初步修訂及其在神經

10、癥患者的應用J.中國心理衛生雜志,1993,7(3:97-10110汪向東,王希林,馬弘.心理衛生評定量表手冊J.中國心理衛生雜志,1993(增刊:31-3611張文新,林崇德.青少年的自尊與父母教養方式的關系不同群體間的一致性與差異性J.心理科學,1998,21(6:489-493 12錢銘怡,夏國華.青少年人格與父母養育方式的相關研究J.中國心理衛生雜志,1996,10(2:58-5913趙靜波.初中生智力、父母教養方式與學習成績探討J.中國心理衛生雜志,1999,12(4:234-23614廖美玲,阮思靜.廈門市初中生心理健康水平與父母教養方式的相關研究J.中國健康心理學雜志,2009,

11、17(8:1015-1017(收稿時間:2010-12-26顯示,大學生中談戀愛或有過戀愛經歷的占63.6%1。雖然大部分同學能夠較好地處理愛情與學業、友情的關系,但也有部分大學生匆匆加入“戀愛族”,由于對愛情缺乏正確的理解,又缺乏積極有效的引導,飽受失戀之苦,輕者陷入情感的漩渦難以自拔,重者則會痛不欲生,尋死覓活,以致影響正常學習和生活。特別是初戀的大學生,他們情感過分專注,一旦失戀便會體驗到深切的痛苦2,對個人、家庭、社會都產生了極為嚴重的不良后果。失戀是指一個癡情人被其戀愛對象拋棄3,近年來把即使是和平分手,或者拋棄別人的一方,也被稱作失戀,無論是哪一種失戀都會導致個體不同程度的心理失衡

12、。因此,在大學生心理咨詢中,戀愛心理問題咨詢者最多,占咨詢人數的37. 68%4,有人認為失戀群體已經成為大學生危機心理五大群體之一5。隨著高校思想政治工作對大學生戀愛的關注,有關大學生戀愛教育和失戀研究也逐漸增多,但大多停留在對失戀現象6、失戀的心理因素及狀態調試7的描述分析上。而對失戀影響大學生的戀愛態度及心理健康狀況的量化分析和實證研究還尚為少見。因此,本文試圖從人文關懷的視角,探討失戀對大學生的戀愛態度、身心健康的深層影響,旨在為高校加強大學生戀愛指導,有效疏導大學生失戀提供心理學依據。1對象與方法1.1對象被試為廈門大學、集美大學、漳州師范學院和漳州城市職業大學的在校大學生,采取隨機

13、取樣和對部分失戀大學生單獨取樣相結合的方法共發放問卷250份,回收有效問卷221份,有效回收率為88.4%。無戀愛大學生124人,失戀大學生97人,被試構成具體情況見表1。表1被試基本情況分布無失戀組(n=124失戀組(n=97無戀愛正在初戀失戀后無戀愛失戀后又戀愛合計男26133829106女45401218115總計71535047221 1.2方法1.3數據處理將篩選的有效問卷采集的原始數據輸入計算機,用SPSS16.0軟件進行統計處理。2結果2.1不同戀愛經歷大學生的戀愛態度比較表2大學生有無失戀的戀愛態度比較(x-±s戀愛態度t P失戀組67.4960±14.31

14、029表3不同戀愛經歷大學生的戀愛態度比較戀愛經歷x-±s F P失戀后無戀愛69.8039±12.30775失戀后有戀愛67.1739±13.47476表3顯示,無戀愛經歷大學生與有戀愛經歷大學生的戀愛態度得分都有顯著性差異,無戀愛的大學生得分明顯低于有戀愛經歷的大學生。2.2失戀大學生與非失戀大學生的身心健康比較表4失戀與無失戀大學生心理健康水平的t檢驗結果(x-±s無失戀失戀t P表4顯示,經過獨立樣本t檢驗,失戀組大學生與非失戀組大學生在身心健康的強迫,抑郁,焦慮,敵對,恐怖,偏執和精神病性因子上都有顯著差異。失戀組的平均得分明顯高于非失戀組。表

15、5不同戀愛經歷大學生與無戀愛大學生SCL-90各個因子方差分析結果3討論3.1失戀和戀愛會改變大學生的戀愛態度依據戀愛態度量表的評分標準,得分越低越接近浪漫型,對愛情充滿了激動、幻想和渴望,較少注重現實問題;高分則為現實型,從現實出發維系穩固、和諧的戀愛關系。本次研究發現,失戀組與非失戀組戀愛態度有顯著差異,失戀組得分明顯高于非失戀組,說明經歷過失戀的大學生戀愛態度偏向于現實型,而沒有經歷失戀的大學生戀愛態度更接近浪漫型。由此可見,失戀可以讓大學生改變一些不切合實際戀愛動機,使單純的戀愛精神追求,轉為戀愛的現實思考,改變了大學生只注重戀愛過程感受、輕視戀愛結果的態度偏差,對待戀愛更為理智和注重

16、現實。本研究同時發現,無戀愛經歷的大學生的戀愛態度得分與初戀大學生、失戀大學生和失戀后重新戀愛的大學生都有顯著性差異,無戀愛經歷的大學生戀愛態度得分最低,失戀后沒有戀愛的大學生得分最高。表明無戀愛經歷的大學生戀愛態度具有濃郁的浪漫性,大學生經歷戀愛過程或經歷失戀會讓大學生從現實出發去思考和面對愛情,不得不從現實出發審視戀愛過程中遇到的問題、沖突,認真思索失戀的原因,使戀愛態度更符合現實生活要求。經歷失戀也會增強他們的心理承受力和耐挫力,促進戀愛心理更加完善,戀愛態度更加成熟。3.2失戀影響大學生身心健康發展失戀大學生身心健康水平明顯低于非失戀組大學生,測試的7個因子,即強迫,抑郁,焦慮,敵對,

17、恐怖,偏執和精神病性都有明顯差異。失戀組的平均得分明顯高于非失戀組,敵對態度比較明顯,這與以往研究的失戀狀態中產生抱怨心理有一定相似9;在失戀挫折的巨大心理壓力下,大學生內心的痛苦得不到適當的宣泄,往往表現出消沉的失落感,從而陷入空虛、焦慮甚至巨大痛苦之中,所以導致自卑心理以至抑郁,持續的消極挫折體驗使得個體可能面臨崩潰的威脅,有的人甚至因此而走上絕路。經歷失戀的大學生深刻體驗失戀的痛苦,因此對人、對社會都有一種敵對心理,他們對傷害極度敏感,對周圍事物不信任,抱有恐怖心理和廣泛猜疑的特征,有的甚至形成偏執性人格。無戀愛大學生與正在初戀的大學生的SCL-90的9個因子都沒有顯著性差異,說明戀愛對

18、大學生心理健康狀況沒有產生明顯影響。而失戀大學生情感受到創傷,戀愛態度比較現實,在強迫、敵對、抑郁、精神病性4個因子上的得分都顯著高于無戀愛大學生。失戀大學生由于戀愛分手往往會心理失衡,內心的不適感和羞恥感讓他們陷入極度痛苦之中,甚至患得患失地強迫自己回憶戀愛或失戀過程,從而使自己情緒混亂,情感冷漠,內心痛苦,心理焦慮,憤怒、抑郁等,精神上的負性情緒無以言表。內在強烈的心理不適造成對學習無興趣,消極低沉,甚至酗酒、暴飲暴食,并產生一定的強迫癥狀10。另外,失戀狀態的大學生“敵對”因子得分明顯高于沒有戀愛的大學生,這也是我們招募失戀大學生難的重要原因,尤其是失戀后無戀愛的大學生更為明顯,不能不說是失戀后泛化的敵意心理與抑郁情緒整合為回避行為所致。雖然失戀后重新戀愛的大學生在敵對傾向上有所緩解,但又增加了“恐怖”因子得分。可見,大學生經歷了失戀的痛苦,再次走進戀愛這種特殊人際交往模式后,或多或少會給他們造成一些恐怖心理。因此,學校應該加強對失戀大學生的心理健康教育,化解大學生由于失戀而導致的挫折和痛苦心理,讓大學生盡快從失戀的陰影中走出來,重新面對現實生活。4參考文獻1陳曉清.加強失戀大學生心理健康教育J.當代教育論壇,2008(6:65-662璽璺.戀愛心理自測M.廣州:廣州出版社2004:1383方剛.擁抱失戀M.