1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，因?yàn)楹⒆訌沫h(huán)境中吸取所有的東西，并將因?yàn)楹⒆訌沫h(huán)境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中其融入自己的生命之中”。 蒙臺梭利蒙臺梭利 一個人從一出生開始，就需要有人來照顧，有人來關(guān)愛。一個人從一出生開始，就需要有人來照顧，有人來關(guān)愛。需要一個適合于他生長的環(huán)境。衣食飽暖固然重要。但是這已遠(yuǎn)需要一個適合于他生長的環(huán)境。衣食飽暖固然重要。但是這已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今社會對遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今社會對“人人”的要求和標(biāo)準(zhǔn)。那么什么是最重要的要求和標(biāo)準(zhǔn)。那么什么是最重要的呢？答案是環(huán)境。這個環(huán)境包括很寬泛的內(nèi)容

2、，也只有具備了的呢？答案是環(huán)境。這個環(huán)境包括很寬泛的內(nèi)容，也只有具備了以下的環(huán)境一個幼兒才能健康的成長。以下的環(huán)境一個幼兒才能健康的成長。 一、人的環(huán)境一、人的環(huán)境 一個狼孩的故事大家都知道。她從小就沒有一個人的環(huán)境，所以當(dāng)一個狼孩的故事大家都知道。她從小就沒有一個人的環(huán)境，所以當(dāng)她長到成人的時候再回到人的環(huán)境中以錯過了接受人的她長到成人的時候再回到人的環(huán)境中以錯過了接受人的教育教育的敏感期。的敏感期。因而再也不可能獲得正常人的發(fā)展，所以人的環(huán)境對因而再也不可能獲得正常人的發(fā)展，所以人的環(huán)境對幼兒幼兒的發(fā)展是相當(dāng)?shù)陌l(fā)展是相當(dāng)重要的。重要的。 二、家庭環(huán)境二、家庭環(huán)境 人是最具有靈感的動物，因而

3、人也具有最豐富的情感而且人是通過人是最具有靈感的動物，因而人也具有最豐富的情感而且人是通過家庭互相傳達(dá)信息與情感的，因而只有和諧自由平等的家庭環(huán)境才可以家庭互相傳達(dá)信息與情感的，因而只有和諧自由平等的家庭環(huán)境才可以使幼兒得到良好的發(fā)展。這需要由我們成人來準(zhǔn)備和提供。那么我們的使幼兒得到良好的發(fā)展。這需要由我們成人來準(zhǔn)備和提供。那么我們的責(zé)任是環(huán)境的創(chuàng)造者和保護(hù)者，我們和孩子都是家庭一員，每一個家庭責(zé)任是環(huán)境的創(chuàng)造者和保護(hù)者，我們和孩子都是家庭一員，每一個家庭成員都是平等的，都是享有同樣的權(quán)利，也承擔(dān)同樣的義務(wù)。只有這樣成員都是平等的，都是享有同樣的權(quán)利，也承擔(dān)同樣的義務(wù)。只有這樣的環(huán)境才能有利

4、于幼兒的發(fā)展，才是適合幼兒成長的環(huán)境。的環(huán)境才能有利于幼兒的發(fā)展，才是適合幼兒成長的環(huán)境。 三、創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的環(huán)境三、創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的環(huán)境 教師以及家長們都在積極地為幼兒創(chuàng)設(shè)著有準(zhǔn)備的環(huán)境，這既包括教師以及家長們都在積極地為幼兒創(chuàng)設(shè)著有準(zhǔn)備的環(huán)境，這既包括物質(zhì)上的，同時也包括精神上的。因?yàn)楹⒆泳拖袷且粔K海綿，有相當(dāng)強(qiáng)物質(zhì)上的，同時也包括精神上的。因?yàn)楹⒆泳拖袷且粔K海綿，有相當(dāng)強(qiáng)的的“吸收吸收”功能。那么我們只有創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的環(huán)境，才能讓功能。那么我們只有創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的環(huán)境，才能讓幼兒幼兒像置身像置身于超市中一樣，有多項(xiàng)選擇機(jī)會。于超市中一樣，有多項(xiàng)選擇機(jī)會。 四、成人的因素四、成人的因素 成人主要是家長

5、和教師，作為家長要盡全力保持家庭的和諧氣氛，成人主要是家長和教師，作為家長要盡全力保持家庭的和諧氣氛，家長之間盡量避免感情糾葛，使孩子在感情上有足夠的愛。而且孩子總家長之間盡量避免感情糾葛，使孩子在感情上有足夠的愛。而且孩子總是習(xí)慣模仿是習(xí)慣模仿家長家長做事，因此父母的一次行動上的示范，往往勝過上百次做事，因此父母的一次行動上的示范，往往勝過上百次的說教，也就是說身教勝于言教。的說教，也就是說身教勝于言教。 作為教師要準(zhǔn)確的把握幼兒的喜好與思想動向，抓住一切時機(jī)與作為教師要準(zhǔn)確的把握幼兒的喜好與思想動向，抓住一切時機(jī)與家家長長溝通，共同成為幼兒的伙伴與朋友，而且要搞好以下幾項(xiàng)工作：溝通，共同成

6、為幼兒的伙伴與朋友，而且要搞好以下幾項(xiàng)工作：1、教室的規(guī)劃設(shè)計(jì)；教室的規(guī)劃設(shè)計(jì)；2、教具與課程的安排管理；、教具與課程的安排管理；3、生活物品的管理；、生活物品的管理；4、對幼兒的管理。對幼兒的管理。環(huán)境環(huán)境（environment）是指周圍所存在）是指周圍所存在的條件，總是相對于某一中心事物而言的條件，總是相對于某一中心事物而言的。通常所說的環(huán)境是指圍繞著的。通常所說的環(huán)境是指圍繞著人類人類的的外部世界，環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展外部世界，環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的的物質(zhì)條件的綜合體物質(zhì)條件的綜合體。環(huán)境為人類的社。環(huán)境為人類的社會生產(chǎn)和生活提供了廣泛的空間會生產(chǎn)和生活提供了廣泛的空間,豐富的

7、豐富的資源和必要的條件，包括資源和必要的條件，包括自然環(huán)境自然環(huán)境和和社社會環(huán)境會環(huán)境兩種。兩種。一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義 現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：智慧及認(rèn)知結(jié)構(gòu)起源于幼兒和現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：智慧及認(rèn)知結(jié)構(gòu)起源于幼兒和環(huán)境的相互作用，是幼兒在主動地作用于外部世界的環(huán)境的相互作用，是幼兒在主動地作用于外部世界的過程中發(fā)展起來的。為此環(huán)境正以其過程中發(fā)展起來的。為此環(huán)境正以其“潛在課程潛在課程”的的教學(xué)魔力使人們對幼兒學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識發(fā)生了深刻的教學(xué)魔力使人們對幼兒學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識發(fā)生了深刻的變化，即由關(guān)注幼兒的接受學(xué)習(xí)變成了強(qiáng)調(diào)幼兒的發(fā)變化，即由關(guān)注幼兒的接受學(xué)習(xí)變成了強(qiáng)調(diào)幼兒的發(fā)現(xiàn)學(xué)

8、習(xí)，給教師在現(xiàn)學(xué)習(xí)，給教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)環(huán)境時帶來了時帶來了全新的思考空間全新的思考空間。 幼兒的年齡特征決定了他們對世界的認(rèn)識還是幼兒的年齡特征決定了他們對世界的認(rèn)識還是感感性的、具體的、形象的性的、具體的、形象的，常常需要，常常需要實(shí)物和動作實(shí)物和動作的幫助。的幫助。因此可以說，因此可以說，物質(zhì)環(huán)境物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的中介和橋梁。所是幼兒學(xué)習(xí)的中介和橋梁。所以，我們要努力將教育目標(biāo)和內(nèi)容以，我們要努力將教育目標(biāo)和內(nèi)容物化物化，將期望幼兒，將期望幼兒獲得的知識經(jīng)驗(yàn)蘊(yùn)含在物質(zhì)環(huán)境之中，使幼兒通過與獲得的知識經(jīng)驗(yàn)蘊(yùn)含在物質(zhì)環(huán)境之中，使幼兒通過與環(huán)境的不斷相互作用獲得最基本的知識經(jīng)驗(yàn)。環(huán)境的不斷相

9、互作用獲得最基本的知識經(jīng)驗(yàn)。（一）幼兒園環(huán)境的概念（一）幼兒園環(huán)境的概念1 1、幼兒園環(huán)境的概念、幼兒園環(huán)境的概念幼兒園環(huán)境：在幼兒園中，對幼兒身幼兒園環(huán)境：在幼兒園中，對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)物質(zhì)與與精神精神要素的要素的總和。總和。2 2、幼兒園的物質(zhì)環(huán)境、幼兒園的物質(zhì)環(huán)境指幼兒園內(nèi)影響幼兒身心發(fā)展的物化指幼兒園內(nèi)影響幼兒身心發(fā)展的物化形態(tài)的教育條件。形態(tài)的教育條件。本專題中所指的環(huán)境主要是幼兒園的本專題中所指的環(huán)境主要是幼兒園的物質(zhì)環(huán)境物質(zhì)環(huán)境（二）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（二）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和

10、滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要 。 3-63-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則基本原則（一）安全性原則（一）安全性原則 安全的幼兒園環(huán)境是適合幼兒安全的幼兒園環(huán)境是適合幼兒發(fā)展的必備條件，只有在安全的環(huán)發(fā)展的必備條件，只有在安全的環(huán)境里，幼兒的生命健康才能獲得保境里，幼兒的生命健康才能獲得保障，才有可能獲得自由、快樂的發(fā)障，才有可能獲得自由、快樂的發(fā)展。展。園舍建筑園舍建筑樓梯樓梯活動室活動室走廊過道走廊過道戶外戶外設(shè)施設(shè)備設(shè)施設(shè)備圓角的桌椅、玩具柜圓角的

11、桌椅、玩具柜專人負(fù)責(zé)、定期檢查專人負(fù)責(zé)、定期檢查活動場地活動場地安全標(biāo)識安全標(biāo)識 處處提醒處處提醒活動場地活動場地豎桿欄桿豎桿欄桿 隔離危險隔離危險屋頂運(yùn)動場地屋頂運(yùn)動場地停車、儲物處停車、儲物處塑膠墊防滑、防跌塑膠墊防滑、防跌活動場地活動場地教玩具教玩具玩具、教具要安全、衛(wèi)生，嚴(yán)禁使玩具、教具要安全、衛(wèi)生，嚴(yán)禁使用有毒的材料用有毒的材料舒適、衛(wèi)生、溫馨舒適、衛(wèi)生、溫馨低矮的櫥柜低矮的櫥柜布藝的運(yùn)用布藝的運(yùn)用靜音的建構(gòu)角靜音的建構(gòu)角（二）適宜性原則（二）適宜性原則 “發(fā)展發(fā)展”是幼兒階段的第一要務(wù)，幼是幼兒階段的第一要務(wù)，幼兒園的所有物質(zhì)條件都要從保障與促兒園的所有物質(zhì)條件都要從保障與促進(jìn)幼兒

12、身心健康發(fā)展出發(fā)，要與幼兒進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展出發(fā)，要與幼兒發(fā)展水平、年齡特點(diǎn)、興趣愛好、個發(fā)展水平、年齡特點(diǎn)、興趣愛好、個性特征等相互匹配、同步、協(xié)調(diào)，要性特征等相互匹配、同步、協(xié)調(diào)，要能滿足幼兒全面發(fā)展的需要。能滿足幼兒全面發(fā)展的需要。適合幼兒年齡特征適合幼兒年齡特征小班重情趣小班重情趣坐電梯坐電梯喂小動物喂小動物背果果背果果適合幼兒年齡特征適合幼兒年齡特征中班多變化中班多變化香樟樹變香樟樹變小紙條變小紙條變我發(fā)明的車我發(fā)明的車圈圈變?nèi)θψ兯忛_花睡蓮開花自制迷宮自制迷宮成語故事成語故事聽、畫、講、演聽、畫、講、演適合幼兒年齡特征適合幼兒年齡特征大班講綜合大班講綜合拼板拼板硬幣兌換硬幣兌換擺

13、數(shù)棍擺數(shù)棍適合幼兒個性特點(diǎn)適合幼兒個性特點(diǎn) （三）自主性原則（三）自主性原則 幼兒是環(huán)境的主人，也是幼兒園幼兒是環(huán)境的主人，也是幼兒園一切環(huán)境設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和服務(wù)對象。一切環(huán)境設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和服務(wù)對象。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)尊重幼兒在環(huán)境幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)尊重幼兒在環(huán)境中的設(shè)計(jì)、支配、管理的主體地位。中的設(shè)計(jì)、支配、管理的主體地位。強(qiáng)調(diào)幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)與使用中的主體強(qiáng)調(diào)幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)與使用中的主體地位以及幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的自主性、地位以及幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的自主性、能動性和創(chuàng)造性。能動性和創(chuàng)造性。環(huán)境使用中的自主性環(huán)境使用中的自主性 自主的生活活動環(huán)境自主的生活活動環(huán)境廁紙用多少廁紙用多少 文明如廁圖文明

14、如廁圖 刷牙十步曲刷牙十步曲 寶寶健康表寶寶健康表 地毯架：支持收理地毯架：支持收理停車場：變整理為游戲停車場：變整理為游戲 玩具照片玩具照片 ：幫助物歸原處：幫助物歸原處口袋書架：有序放置口袋書架：有序放置環(huán)境使用中的自主性環(huán)境使用中的自主性 自主的學(xué)習(xí)活動環(huán)境自主的學(xué)習(xí)活動環(huán)境豐富的豐富的“百寶箱百寶箱”制定活動計(jì)劃制定活動計(jì)劃環(huán)境使用中的自主性環(huán)境使用中的自主性 自主的學(xué)習(xí)活動環(huán)境自主的學(xué)習(xí)活動環(huán)境歸類擺放的美工材料歸類擺放的美工材料看圖示折紙看圖示折紙花朵配對游戲花朵配對游戲環(huán)境使用中的自主性環(huán)境使用中的自主性 自主的學(xué)習(xí)活動環(huán)境自主的學(xué)習(xí)活動環(huán)境區(qū)域性戶外運(yùn)動中自選材料、自主結(jié)伴區(qū)域

15、性戶外運(yùn)動中自選材料、自主結(jié)伴環(huán)境使用中的自主性環(huán)境使用中的自主性 自主的運(yùn)動活動環(huán)境自主的運(yùn)動活動環(huán)境環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的自主性環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的自主性 參與學(xué)校環(huán)境創(chuàng)設(shè)參與學(xué)校環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒作品以懸掛方式呈現(xiàn)幼兒作品以懸掛方式呈現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的自主性環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的自主性 參與主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)參與主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒經(jīng)驗(yàn)以幼兒經(jīng)驗(yàn)以主題方式呈現(xiàn)主題方式呈現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的自主性環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的自主性 參與日常環(huán)境創(chuàng)設(shè)參與日常環(huán)境創(chuàng)設(shè)餐飲自主提示餐飲自主提示環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的自主性環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的自主性 參與班級環(huán)境管理參與班級環(huán)境管理幼兒是環(huán)境的主人幼兒是環(huán)境的主人（四）豐富性原則（四）豐富性原則 幼兒園要為全體幼兒提供足夠的、幼兒園要

16、為全體幼兒提供足夠的、多種多樣的可供獲取豐富的知識信息、多種多樣的可供獲取豐富的知識信息、情感體驗(yàn)以及活動技能等富含教育價情感體驗(yàn)以及活動技能等富含教育價值的物質(zhì)條件。做到值的物質(zhì)條件。做到“沒有一處無用沒有一處無用的環(huán)境的環(huán)境”。實(shí)現(xiàn)立體的空間利用、創(chuàng)。實(shí)現(xiàn)立體的空間利用、創(chuàng)設(shè)多樣的活動區(qū)域、提供豐富的活動設(shè)多樣的活動區(qū)域、提供豐富的活動材料。材料。立體的空間利用立體的空間利用和太陽公公、天線寶寶打招呼和太陽公公、天線寶寶打招呼空中和地面空中和地面多樣的活動區(qū)域多樣的活動區(qū)域數(shù)學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)區(qū)建構(gòu)區(qū)建構(gòu)區(qū)圖書角圖書角自然角自然角小舞臺小舞臺美工區(qū)美工區(qū)豐富的活動材料豐富的活動材料數(shù)量充足數(shù)量充足結(jié)

17、構(gòu)多樣結(jié)構(gòu)多樣富有層次富有層次1243（五）動態(tài)性原則（五）動態(tài)性原則 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要具有幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要具有“過程過程性性”、“變化性變化性”和和“生成性生成性”。隨幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的豐富而調(diào)整，隨隨幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的豐富而調(diào)整，隨幼兒興趣熱點(diǎn)的轉(zhuǎn)移而調(diào)整，隨活幼兒興趣熱點(diǎn)的轉(zhuǎn)移而調(diào)整，隨活動主題經(jīng)驗(yàn)的拓展而調(diào)整，隨幼兒動主題經(jīng)驗(yàn)的拓展而調(diào)整，隨幼兒認(rèn)知能力的提高而調(diào)整，隨幼兒同認(rèn)知能力的提高而調(diào)整，隨幼兒同伴互動的豐富而調(diào)整。伴互動的豐富而調(diào)整。隨幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的豐富而調(diào)整隨幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的豐富而調(diào)整娃娃家里煮湯圓娃娃家里煮湯圓隨幼兒興趣熱點(diǎn)的轉(zhuǎn)移而調(diào)整隨幼兒興趣熱點(diǎn)的轉(zhuǎn)移而調(diào)整彩色白膠彩色白膠白膠

18、畫白膠畫從白膠到白膠畫從白膠到白膠畫隨幼兒主題經(jīng)驗(yàn)的拓展而調(diào)整隨幼兒主題經(jīng)驗(yàn)的拓展而調(diào)整主題活動：汽車公司主題活動：汽車公司“汽車公司汽車公司”有加油站有加油站“汽車公司汽車公司”有出租汽車有出租汽車“汽車公司汽車公司”可可制造車輛制造車輛“汽車公司汽車公司”有有洗車服務(wù)洗車服務(wù)“汽車公司汽車公司”可設(shè)計(jì)輪胎可設(shè)計(jì)輪胎“汽車公司汽車公司”可可設(shè)計(jì)車牌設(shè)計(jì)車牌汽車公司開業(yè)了汽車公司開業(yè)了隨幼兒認(rèn)知能力的提高而調(diào)整隨幼兒認(rèn)知能力的提高而調(diào)整照相館標(biāo)識的更替照相館標(biāo)識的更替隨幼兒同伴互動的豐富而調(diào)整隨幼兒同伴互動的豐富而調(diào)整太太空空探探險險棋棋幼兒成長棋幼兒成長棋（六）開放性原則（六）開放性原則幼兒

19、園物質(zhì)環(huán)境應(yīng)該在空間、內(nèi)容幼兒園物質(zhì)環(huán)境應(yīng)該在空間、內(nèi)容和參與者等方面體現(xiàn)出開放的理念，和參與者等方面體現(xiàn)出開放的理念，形成開放的幼兒園環(huán)境系統(tǒng)，讓幼兒形成開放的幼兒園環(huán)境系統(tǒng)，讓幼兒在開放的在開放的“生活世界生活世界”中自由發(fā)展。中自由發(fā)展。空間上的開放空間上的開放訪問小學(xué)生訪問小學(xué)生探訪農(nóng)場探訪農(nóng)場綜合利用各種社區(qū)環(huán)境資源綜合利用各種社區(qū)環(huán)境資源空間上的開放空間上的開放利用園外長廊進(jìn)行親子互動利用園外長廊進(jìn)行親子互動空間上的開放空間上的開放自然環(huán)境資源的充分利用自然環(huán)境資源的充分利用利用自然環(huán)境進(jìn)行游戲和鍛煉利用自然環(huán)境進(jìn)行游戲和鍛煉空間上的開放空間上的開放自由開放的教室空間區(qū)隔自由開放的教室空間區(qū)隔空間上的開放空間上的開放自由開放的教室空間區(qū)隔自由開放的教室空間區(qū)隔內(nèi)容上的開放內(nèi)容上的開放世博小報世博小報旅游節(jié)花車旅游節(jié)花車我們的城市我們的城市各類與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的時事主題各類與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的時事主題參與者的開放參