1、幼兒園環境創設幼兒園環境創設“在教育上，環境所扮演的角色相當重要，在教育上，環境所扮演的角色相當重要，因為孩子從環境中吸取所有的東西，并將因為孩子從環境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中其融入自己的生命之中”。 蒙臺梭利蒙臺梭利 一個人從一出生開始，就需要有人來照顧，有人來關愛。一個人從一出生開始，就需要有人來照顧，有人來關愛。需要一個適合于他生長的環境。衣食飽暖固然重要。但是這已遠需要一個適合于他生長的環境。衣食飽暖固然重要。但是這已遠遠不能滿足當今社會對遠不能滿足當今社會對“人人”的要求和標準。那么什么是最重要的要求和標準。那么什么是最重要的呢？答案是環境。這個環境包括很寬泛的內容

2、，也只有具備了的呢？答案是環境。這個環境包括很寬泛的內容，也只有具備了以下的環境一個幼兒才能健康的成長。以下的環境一個幼兒才能健康的成長。 一、人的環境一、人的環境 一個狼孩的故事大家都知道。她從小就沒有一個人的環境，所以當一個狼孩的故事大家都知道。她從小就沒有一個人的環境，所以當她長到成人的時候再回到人的環境中以錯過了接受人的她長到成人的時候再回到人的環境中以錯過了接受人的教育教育的敏感期。的敏感期。因而再也不可能獲得正常人的發展，所以人的環境對因而再也不可能獲得正常人的發展，所以人的環境對幼兒幼兒的發展是相當的發展是相當重要的。重要的。 二、家庭環境二、家庭環境 人是最具有靈感的動物，因而

3、人也具有最豐富的情感而且人是通過人是最具有靈感的動物，因而人也具有最豐富的情感而且人是通過家庭互相傳達信息與情感的，因而只有和諧自由平等的家庭環境才可以家庭互相傳達信息與情感的，因而只有和諧自由平等的家庭環境才可以使幼兒得到良好的發展。這需要由我們成人來準備和提供。那么我們的使幼兒得到良好的發展。這需要由我們成人來準備和提供。那么我們的責任是環境的創造者和保護者，我們和孩子都是家庭一員，每一個家庭責任是環境的創造者和保護者，我們和孩子都是家庭一員，每一個家庭成員都是平等的，都是享有同樣的權利，也承擔同樣的義務。只有這樣成員都是平等的，都是享有同樣的權利，也承擔同樣的義務。只有這樣的環境才能有利

4、于幼兒的發展，才是適合幼兒成長的環境。的環境才能有利于幼兒的發展，才是適合幼兒成長的環境。 三、創設有準備的環境三、創設有準備的環境 教師以及家長們都在積極地為幼兒創設著有準備的環境，這既包括教師以及家長們都在積極地為幼兒創設著有準備的環境，這既包括物質上的，同時也包括精神上的。因為孩子就像是一塊海綿，有相當強物質上的，同時也包括精神上的。因為孩子就像是一塊海綿，有相當強的的“吸收吸收”功能。那么我們只有創設有準備的環境，才能讓功能。那么我們只有創設有準備的環境，才能讓幼兒幼兒像置身像置身于超市中一樣，有多項選擇機會。于超市中一樣，有多項選擇機會。 四、成人的因素四、成人的因素 成人主要是家長

5、和教師，作為家長要盡全力保持家庭的和諧氣氛，成人主要是家長和教師，作為家長要盡全力保持家庭的和諧氣氛，家長之間盡量避免感情糾葛，使孩子在感情上有足夠的愛。而且孩子總家長之間盡量避免感情糾葛，使孩子在感情上有足夠的愛。而且孩子總是習慣模仿是習慣模仿家長家長做事，因此父母的一次行動上的示范，往往勝過上百次做事，因此父母的一次行動上的示范，往往勝過上百次的說教，也就是說身教勝于言教。的說教，也就是說身教勝于言教。 作為教師要準確的把握幼兒的喜好與思想動向，抓住一切時機與作為教師要準確的把握幼兒的喜好與思想動向，抓住一切時機與家家長長溝通，共同成為幼兒的伙伴與朋友，而且要搞好以下幾項工作：溝通，共同成

6、為幼兒的伙伴與朋友，而且要搞好以下幾項工作：1、教室的規劃設計；教室的規劃設計；2、教具與課程的安排管理；、教具與課程的安排管理；3、生活物品的管理；、生活物品的管理；4、對幼兒的管理。對幼兒的管理。環境環境（environment）是指周圍所存在）是指周圍所存在的條件，總是相對于某一中心事物而言的條件，總是相對于某一中心事物而言的。通常所說的環境是指圍繞著的。通常所說的環境是指圍繞著人類人類的的外部世界，環境是人類賴以生存和發展外部世界，環境是人類賴以生存和發展的的物質條件的綜合體物質條件的綜合體。環境為人類的社。環境為人類的社會生產和生活提供了廣泛的空間會生產和生活提供了廣泛的空間,豐富的

7、豐富的資源和必要的條件，包括資源和必要的條件，包括自然環境自然環境和和社社會環境會環境兩種。兩種。一、幼兒園環境創設的意義一、幼兒園環境創設的意義 現代心理學認為：智慧及認知結構起源于幼兒和現代心理學認為：智慧及認知結構起源于幼兒和環境的相互作用，是幼兒在主動地作用于外部世界的環境的相互作用，是幼兒在主動地作用于外部世界的過程中發展起來的。為此環境正以其過程中發展起來的。為此環境正以其“潛在課程潛在課程”的的教學魔力使人們對幼兒學習方式的認識發生了深刻的教學魔力使人們對幼兒學習方式的認識發生了深刻的變化，即由關注幼兒的接受學習變成了強調幼兒的發變化，即由關注幼兒的接受學習變成了強調幼兒的發現學

8、習，給教師在現學習，給教師在創設環境創設環境時帶來了時帶來了全新的思考空間全新的思考空間。 幼兒的年齡特征決定了他們對世界的認識還是幼兒的年齡特征決定了他們對世界的認識還是感感性的、具體的、形象的性的、具體的、形象的，常常需要，常常需要實物和動作實物和動作的幫助。的幫助。因此可以說，因此可以說，物質環境物質環境是幼兒學習的中介和橋梁。所是幼兒學習的中介和橋梁。所以，我們要努力將教育目標和內容以，我們要努力將教育目標和內容物化物化，將期望幼兒，將期望幼兒獲得的知識經驗蘊含在物質環境之中，使幼兒通過與獲得的知識經驗蘊含在物質環境之中，使幼兒通過與環境的不斷相互作用獲得最基本的知識經驗。環境的不斷相

9、互作用獲得最基本的知識經驗。（一）幼兒園環境的概念（一）幼兒園環境的概念1 1、幼兒園環境的概念、幼兒園環境的概念幼兒園環境：在幼兒園中，對幼兒身幼兒園環境：在幼兒園中，對幼兒身心發展產生影響的心發展產生影響的物質物質與與精神精神要素的要素的總和。總和。2 2、幼兒園的物質環境、幼兒園的物質環境指幼兒園內影響幼兒身心發展的物化指幼兒園內影響幼兒身心發展的物化形態的教育條件。形態的教育條件。本專題中所指的環境主要是幼兒園的本專題中所指的環境主要是幼兒園的物質環境物質環境（二）幼兒園環境創設的（二）幼兒園環境創設的指導思想指導思想創設豐富的教育環境，最大限度地支創設豐富的教育環境，最大限度地支持和

10、滿足幼兒通過直接感知、實際操持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要作和親身體驗獲取經驗的需要 。 3-63-6歲兒童學習與發展指南歲兒童學習與發展指南二、幼兒園環境創設的二、幼兒園環境創設的基本原則基本原則（一）安全性原則（一）安全性原則 安全的幼兒園環境是適合幼兒安全的幼兒園環境是適合幼兒發展的必備條件，只有在安全的環發展的必備條件，只有在安全的環境里，幼兒的生命健康才能獲得保境里，幼兒的生命健康才能獲得保障，才有可能獲得自由、快樂的發障，才有可能獲得自由、快樂的發展。展。園舍建筑園舍建筑樓梯樓梯活動室活動室走廊過道走廊過道戶外戶外設施設備設施設備圓角的桌椅、玩具柜圓角的

11、桌椅、玩具柜專人負責、定期檢查專人負責、定期檢查活動場地活動場地安全標識安全標識 處處提醒處處提醒活動場地活動場地豎桿欄桿豎桿欄桿 隔離危險隔離危險屋頂運動場地屋頂運動場地停車、儲物處停車、儲物處塑膠墊防滑、防跌塑膠墊防滑、防跌活動場地活動場地教玩具教玩具玩具、教具要安全、衛生，嚴禁使玩具、教具要安全、衛生，嚴禁使用有毒的材料用有毒的材料舒適、衛生、溫馨舒適、衛生、溫馨低矮的櫥柜低矮的櫥柜布藝的運用布藝的運用靜音的建構角靜音的建構角（二）適宜性原則（二）適宜性原則 “發展發展”是幼兒階段的第一要務，幼是幼兒階段的第一要務，幼兒園的所有物質條件都要從保障與促兒園的所有物質條件都要從保障與促進幼兒

12、身心健康發展出發，要與幼兒進幼兒身心健康發展出發，要與幼兒發展水平、年齡特點、興趣愛好、個發展水平、年齡特點、興趣愛好、個性特征等相互匹配、同步、協調，要性特征等相互匹配、同步、協調，要能滿足幼兒全面發展的需要。能滿足幼兒全面發展的需要。適合幼兒年齡特征適合幼兒年齡特征小班重情趣小班重情趣坐電梯坐電梯喂小動物喂小動物背果果背果果適合幼兒年齡特征適合幼兒年齡特征中班多變化中班多變化香樟樹變香樟樹變小紙條變小紙條變我發明的車我發明的車圈圈變圈圈變睡蓮開花睡蓮開花自制迷宮自制迷宮成語故事成語故事聽、畫、講、演聽、畫、講、演適合幼兒年齡特征適合幼兒年齡特征大班講綜合大班講綜合拼板拼板硬幣兌換硬幣兌換擺

13、數棍擺數棍適合幼兒個性特點適合幼兒個性特點 （三）自主性原則（三）自主性原則 幼兒是環境的主人，也是幼兒園幼兒是環境的主人，也是幼兒園一切環境設計的出發點和服務對象。一切環境設計的出發點和服務對象。幼兒園環境的創設應尊重幼兒在環境幼兒園環境的創設應尊重幼兒在環境中的設計、支配、管理的主體地位。中的設計、支配、管理的主體地位。強調幼兒在環境創設與使用中的主體強調幼兒在環境創設與使用中的主體地位以及幼兒在環境創設中的自主性、地位以及幼兒在環境創設中的自主性、能動性和創造性。能動性和創造性。環境使用中的自主性環境使用中的自主性 自主的生活活動環境自主的生活活動環境廁紙用多少廁紙用多少 文明如廁圖文明

14、如廁圖 刷牙十步曲刷牙十步曲 寶寶健康表寶寶健康表 地毯架：支持收理地毯架：支持收理停車場：變整理為游戲停車場：變整理為游戲 玩具照片玩具照片 ：幫助物歸原處：幫助物歸原處口袋書架：有序放置口袋書架：有序放置環境使用中的自主性環境使用中的自主性 自主的學習活動環境自主的學習活動環境豐富的豐富的“百寶箱百寶箱”制定活動計劃制定活動計劃環境使用中的自主性環境使用中的自主性 自主的學習活動環境自主的學習活動環境歸類擺放的美工材料歸類擺放的美工材料看圖示折紙看圖示折紙花朵配對游戲花朵配對游戲環境使用中的自主性環境使用中的自主性 自主的學習活動環境自主的學習活動環境區域性戶外運動中自選材料、自主結伴區域

15、性戶外運動中自選材料、自主結伴環境使用中的自主性環境使用中的自主性 自主的運動活動環境自主的運動活動環境環境創設中的自主性環境創設中的自主性 參與學校環境創設參與學校環境創設幼兒作品以懸掛方式呈現幼兒作品以懸掛方式呈現環境創設中的自主性環境創設中的自主性 參與主題環境創設參與主題環境創設幼兒經驗以幼兒經驗以主題方式呈現主題方式呈現環境創設中的自主性環境創設中的自主性 參與日常環境創設參與日常環境創設餐飲自主提示餐飲自主提示環境創設中的自主性環境創設中的自主性 參與班級環境管理參與班級環境管理幼兒是環境的主人幼兒是環境的主人（四）豐富性原則（四）豐富性原則 幼兒園要為全體幼兒提供足夠的、幼兒園要

16、為全體幼兒提供足夠的、多種多樣的可供獲取豐富的知識信息、多種多樣的可供獲取豐富的知識信息、情感體驗以及活動技能等富含教育價情感體驗以及活動技能等富含教育價值的物質條件。做到值的物質條件。做到“沒有一處無用沒有一處無用的環境的環境”。實現立體的空間利用、創。實現立體的空間利用、創設多樣的活動區域、提供豐富的活動設多樣的活動區域、提供豐富的活動材料。材料。立體的空間利用立體的空間利用和太陽公公、天線寶寶打招呼和太陽公公、天線寶寶打招呼空中和地面空中和地面多樣的活動區域多樣的活動區域數學區數學區建構區建構區圖書角圖書角自然角自然角小舞臺小舞臺美工區美工區豐富的活動材料豐富的活動材料數量充足數量充足結

17、構多樣結構多樣富有層次富有層次1243（五）動態性原則（五）動態性原則 幼兒園環境創設要具有幼兒園環境創設要具有“過程過程性性”、“變化性變化性”和和“生成性生成性”。隨幼兒生活經驗的豐富而調整，隨隨幼兒生活經驗的豐富而調整，隨幼兒興趣熱點的轉移而調整，隨活幼兒興趣熱點的轉移而調整，隨活動主題經驗的拓展而調整，隨幼兒動主題經驗的拓展而調整，隨幼兒認知能力的提高而調整，隨幼兒同認知能力的提高而調整，隨幼兒同伴互動的豐富而調整。伴互動的豐富而調整。隨幼兒生活經驗的豐富而調整隨幼兒生活經驗的豐富而調整娃娃家里煮湯圓娃娃家里煮湯圓隨幼兒興趣熱點的轉移而調整隨幼兒興趣熱點的轉移而調整彩色白膠彩色白膠白膠

18、畫白膠畫從白膠到白膠畫從白膠到白膠畫隨幼兒主題經驗的拓展而調整隨幼兒主題經驗的拓展而調整主題活動：汽車公司主題活動：汽車公司“汽車公司汽車公司”有加油站有加油站“汽車公司汽車公司”有出租汽車有出租汽車“汽車公司汽車公司”可可制造車輛制造車輛“汽車公司汽車公司”有有洗車服務洗車服務“汽車公司汽車公司”可設計輪胎可設計輪胎“汽車公司汽車公司”可可設計車牌設計車牌汽車公司開業了汽車公司開業了隨幼兒認知能力的提高而調整隨幼兒認知能力的提高而調整照相館標識的更替照相館標識的更替隨幼兒同伴互動的豐富而調整隨幼兒同伴互動的豐富而調整太太空空探探險險棋棋幼兒成長棋幼兒成長棋（六）開放性原則（六）開放性原則幼兒

19、園物質環境應該在空間、內容幼兒園物質環境應該在空間、內容和參與者等方面體現出開放的理念，和參與者等方面體現出開放的理念，形成開放的幼兒園環境系統，讓幼兒形成開放的幼兒園環境系統，讓幼兒在開放的在開放的“生活世界生活世界”中自由發展。中自由發展。空間上的開放空間上的開放訪問小學生訪問小學生探訪農場探訪農場綜合利用各種社區環境資源綜合利用各種社區環境資源空間上的開放空間上的開放利用園外長廊進行親子互動利用園外長廊進行親子互動空間上的開放空間上的開放自然環境資源的充分利用自然環境資源的充分利用利用自然環境進行游戲和鍛煉利用自然環境進行游戲和鍛煉空間上的開放空間上的開放自由開放的教室空間區隔自由開放的教室空間區隔空間上的開放空間上的開放自由開放的教室空間區隔自由開放的教室空間區隔內容上的開放內容上的開放世博小報世博小報旅游節花車旅游節花車我們的城市我們的城市各類與幼兒生活經驗相關的時事主題各類與幼兒生活經驗相關的時事主題參與者的開放參