1、有關九班級數學教學工作總結三篇九班級數學教學工作總結 篇1 時間轉瞬即逝，很快一個學期又結束了。這一學期，心情就像過山車時好時壞。剛走進這個學校的時候感覺，可以用“贊嘆”來形容；學校好大，好美麗啊！有幸成為這里的一員，真的很興奮!雖然，有時候教學上有壓力，但仍舊覺得自己很幸運，從心底里興奮！不知不覺，一個學期就這么過來了，各方面的感受都很深，現將本學期的工作總結匯報如下： 一、訓練教學工作 教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個老師工作成敗的關鍵。一學期以來，我在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，充分運用學校現有的訓練教學資源，堅持備好每節課，上好每一堂課，各方面都取得了肯定的效果。 1

2、 、備課深化細致 平常仔細討論教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精準把握難重點。在制定教學目的時，特別留意同學的實際狀況。教案編寫仔細，并不斷歸納總結閱歷教訓。 2 、注意課堂教學效果 針對九班級同學特點，以開心式教學為主，不搞滿堂灌，堅持同學為主體，老師為主導、教學為主線，注意講練結合。在教學中留意抓住重點，突破難點，做到講解清楚化，精準化，條理化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調動同學的主動性，加強師生溝通，充分體現同學的主觀能動作用，讓同學學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，同學動口動手動腦盡量多；同時

3、在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學學習需求和學習力量，讓各個層次的同學都得到提高。 3 、虛心請教其他老師 在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都主動征求武小龍老師的看法，學習他的方法，同時，多聽優秀老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并經常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。 4 、作業與練習 在作業批改上，仔細準時，力求做到全批全改，分析并記錄同學的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結.，以便在輔導中做到有的放矢。 二、工作中存在的問題 1、教材挖掘不深化。 2、教法不敏捷，不能吸引同學學習，對同學的引導、啟發不足。 3、新課標下新的教學思想

4、學習不深化。對同學的自主學習 , 合作學習 , 缺乏理論指導。 4、差生末抓在手。由于對同學的了解不夠，對同學的學習看法、思維力量不太清晰。上課和復習時該講的都講了，同學把握的狀況怎樣，老師心中很多，導致了教學中的盲目性。 5、教學反思不夠。 三、今后努力的方向 1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。 2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握學問點和考點。 3、多聽課，學習同科目老師先進的教學方法的教學理念。 4、加強轉差培優力度，加強教學反思，加大教學投入。 九班級數學教學工作總結 篇2 時間如梭，本期又即將成為“過去式”。本學期我擔當九班級一個班的數學教學工作，每周9課時。回顧本期工作，本人

5、能仔細執行學校訓練教學工作方案，轉變思想，進取探究，改革教學。在學校領導和同事們的關懷指導下，經過一期的辛勤耕耘，已經圓滿完成了全學期的訓練教學工作任務。現將有關工作簡潔總結如下： 一、教學方面： 1、抓好每個教學環節，上好每一堂課。 教學必需抓好每個教學環節。從制訂教學方案入手，我仔細鉆研教材、教參和課程標準，對學校全部數學教材的課程體系作了全面的了解熟識。由于本期是學校階段的最終一個學期，所以本期的教學方案制訂的非常具體，對每周的教學資料、作業設計、試驗、復習、測試等教學事項都作了全盤討論。備好課是上好課的前提。在備課時，我不僅僅仔細鉆研課標和教材，并且仔細備“同學”，深化了解同學的原有學

6、問水平、愛好、需要以及學習習慣、方法等，依據同學的年齡特征、思維特點和教學需要制造性地用法教材，還充分討論：同學在學習新學問可能有哪些困難，應實行什么相應的預防措施。 數學教學是數學活動的教學，所以我圍繞各個詳細的教學活動細心設計教學方法。上課時多采納自主探究、小組合作學習等課堂模式。總復習課的設計更要有吸引力。復習課并不是幾個例題和習題的簡潔挺直呈現，而是依據各學問點的特點與同學的認知水平，把例題和習題放在詳細情景的實際生活問題中或嬉戲活動中，寓教于樂充分調動每一位同學的進取性，使九班級的總復習真正成為培育同學分析問題解決問題的“收獲季節”。每堂課后，我都會仔細寫教學反思，吸取教訓，積累閱歷

7、。準時、仔細地批改作業和試卷。 2、創新評價，激勵促進同學全面進展。 把評價作為全面考察同學的學習狀況，激勵同學的學習熱忱，促進同學全面進展的手段，也作為老師反思和改善教學的有力手段。對同學的學習評價，既關注同學學問與技能的理解和把握，更關注他們情感與看法的構成和進展；既關注同學數學學習的'結果，更關注他們在學習過程中的改變和進展。抓基礎學問的把握，抓課堂作業的堂堂清，采納定性與定量相結合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地關注同學已經把握了什么，獲得了那些提高，具備了什么本領。使評價結果有利于樹立同學學習數學的自信念，提高同學學習數學的愛好，促進同學的進展。使同學既看到學習的

8、提高，又有了學習的動力，并樹立起學習的目標，較好地發揮了評價的激勵作用。 二、教研教改方面： 本期我進取參與教研活動，由于我認為僅有熬煉才會成長。在僅有一星期的預備時間的情景下，我仍舊參與安慶市農遠應用新星數學說課競賽，榮獲市級農遠應用新星完榮稱號。我還常常聽課，虛心向他人學習。我經常備好課后就去聽同班級老師的課，然后對自我的設計做適當調整再去上課，這樣能夠揚長避短。本期我還到棗市中學和景弘中學觀摩名師的示范教學，領悟名師的高尚師德，探究名師的精湛教藝，不斷將公開課上的精華延長運用于日常教學實踐中。 三、有待進一步努力的方面： 一期來，有收獲也有困惑與不足。回想一下，有以下幾個方面有待加強：

9、1、在多媒體教室上課時，由于教室里沒有黑板，所以沒有處理好老師板書和同學板演的問題。 2、在學法指導上也有待加強，異樣是“學困生”的學法指導應下苦功。 3、良好的師生關系是同學學習動力的源泉。以后要仔細學習心理學，妥當協調師生關系。 一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。 九班級數學教學工作總結 篇3 一學期來，本人擔當九班級（1）班九班級（4）班的數學教學，在教學期間仔細備課、上課、聽課、評課，準時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，普遍涉獵各種學問，不斷提高自我的業務程度，改善自我的頭腦，構成比較完全的學問構造，嚴格

10、要求同學，敬重同學，發揚教學民主，訓練民主，使同學學有所得，學有所用，不斷提高，從而不斷提高自我的教學程度和思想覺醒，并順當完成訓練教學任務。下頭是本人的總結與體會。 一、依靠團體才智，營造良好的教研氣氛 一個人的力氣是有限的，團體的力氣是無限的。一個班的造詣突出，不能代表整體程度，整體程度高，才能真正打得出去。我們備課組是一個團結奮進的團體，備課組的幾位老師相互支持和激勵，課組活動進行得繪聲繪色，保質保量。我們每周堅持一次團體備課，每學期堅持不少于20次的團體聽課和評課，老老師的示范課和青年老師的研討課給我們供應了彼此交換學習的機遇，積聚了不少好的閱歷。團體備課時，大家毫無保留，普遍地進行學

11、術上的交換和研討，互幫互學，取長補短，有效保證了教研的質量。我們在團結協作的基礎上，也強調個人的工作職責制，依據各人所教班級的實際情景訂出了相應的奮斗目的。在我們的心目中，僅有打團體戰的概念，沒有單獨冒進的念頭。“一枝獨秀不是春，百花齊放才是春”。 二、抓住同學心理，營造良好的教與學環境 高考競爭的殘暴，帶來中考形勢的嚴峻。由此帶來的各種壓力，使同學的“厭學”心情比以往任何時候都強。不管優生和學困生，他們的學習都是被動型的。而同學是學習的主體，主體能動性沒有調動起來，我們老師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我去研討同學的心理，找出適合同學心理特點的教法。 我把同學分為三個層次，并確定我工作的重點

12、和工作方法：優生拓展。中等生狠抓。學困生輔導。優生有較好的思維習慣，上課前我先把問題布置給他們，讓他們自已先研討，提高他們自我解決問題的本領，上課時則采納爭論式教學方式，讓他們伸展自我的見解，然后老師加以歸納總結，并進行深化、類比和提高，從高、嚴、難三個方面要求他們。中等生是一個大的群體，在一般班是學習的主流，上課時我以他們為主，力求在課堂上消化全部的學問點，作業和練習題也以基礎題為主，強化訓練，普遍提高。對于差生，我本著提高一個算一個的心理，用愛心從思想上感化他們，用耐煩從學習上幫助他們，在課堂上編出讓這部分同學能夠完成的題目，力求使他們每節課有事可做，每節課有收獲，調動他們學習進取性。數學

13、是一門比較抽象的學科，要維持同學的學習愛好，必需器重與同學的心情溝通。比如給同學準時的輔導。給留意力不集中的同學準時的提示。給有好的解法的同學準時表揚。給失去信念的同學準時的心理勸慰。給學有余力的同學各種本領的培育和施展潛能的機遇。僅有老師與同學有充分足夠的心情交換，才能在教學中在一種愉悅、競爭、合作的環境下完成。 三、增加對教材的研討，營造課堂教學高效益 實行素養訓練的主渠道是課堂教學，大面積提高教學質量的癥結是每節課的高效益。當然期末復習的后期工作也非常重要，要在有限的兩個周時間里，把一本書復習好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的方法確定是不行的。所以在后一階段，我很講求“精講”這一環，學校給我的教學時間與別的學科一樣，時間緊，任務重，要做到“精講”，對老師來講，要求是非常高的。我留意引導同學對概念、定理、公式、規律的消化。留意針對同學的學問缺陷和疑難問題作重點講解并描述留意新舊學問、新題舊題的比較，把復雜抽象的問題作連貫解決。留意解題方法的延長，摸索解決的規律。留意一題多解的研討和條件多變的問題的應付方法。留意富有思索性的新問題，與同學