1、高品質文檔2022年農村社會調查報告 俗話說的好：“孩子是祖國的將來，是盼望，是花朵”。所以，城里的大人們千方百計地為“盼望們”能健壯成長制造最佳的條件：學校生負擔太重，該給他們的書包“減減肥”；中學生的學問面不寬，要大力提倡素養訓練；許多孩子嬌生慣養，生活力量差，要讓他們多接受“磨難訓練”。 我國有80%的居民生在農村，那里的孩子也是父母的命根子，那么，那里的學校生也有許多壓沉書包的參考書嗎？他們的全面素養如何？樣樣農活都能干，他們還需要“磨難訓練”嗎？ 走向田野，看看那些“花朵們”在干什么，聽聽那里的同齡人說些什么，再拿我們自己與他們作個比較，或許能引起我們大家的一些思索 我的家鄉江蘇省灌

2、云縣東王集鄉離縣城不過二十里，那里沒有城市高樓林立的壓抑，也沒有公路上的喧囂，這或許是與城市截然不同的生活環境。 帶著看看農村孩子受訓練狀況，問問他們今后的準備及他們與城市差距何在等問題，我選擇了本村十個組中的兩個組進行了調查，調查對象主要是1020歲的年輕一代，主要以談話或間接詢問等方式進行了解，詳細狀況如下： 學校（1013歲） 學校（1416歲） 高中、職專及其他（1721歲） 47（人） 34（人） 34（人） 對于學校生，我并沒有很深化地去問，只是從表面上進行了了解，比如：“上學累嗎？”“想不想上學”“作業多不多”，當問到將來想不想上高校等，結果有90%以上的孩子很想留學校里，他們根

3、本沒有城市里孩子的那么多課外習題，更不用去什么補習班，是真正的“無憂無慮”的童年，而每個孩子都能流露出對“成為高校生”的憧憬，家長們也有80%左右盼望孩子們能接受高等訓練，問其緣由，無非是“將來出息會大一點”；“將來不再去忙土地”。這些孩子年齡尚小。家長也尚未在真正意義上考慮孩子的將來，沒有一個家長有超前訓練的想法?；蛟S是條件、思想上的多種因素，被問及有沒有想過讓孩子早點學外語，或者學一樣“樂器”時，他們的回答是：“到哪里學呀？他（孩子）也沒想學。” 對于學校生，也只問問他們“學校老師上課好不好”、“有沒有搞素養訓練”。了解他們現有學問的廣度。課余都干什么及畢業后的準備。50%的學生覺得，雖然

4、老師上課講時能聽懂，但有時看書卻看不懂；另一半同學甚至聽課都有些吃力。對于素養訓練實施狀況的調查令人絕望，只有十多個同學從電視上聽說過有這回事。34名學生中只有三四個對四大名著有所了解，他們家中沒有購買許多好書的經濟實力，便相互交換著看或去老師家借書看。大部分同學讀過的課外書只有小說。對于為什么不看名著的回答，有20%的同學反映“看不到”，而80%的學生竟說沒意思、不喜愛。95%以上的同學平常不關懷國家大事，對于世界局勢則更無從說起。那他們平常都在干什么？在被調查者當中，有90%以上的學生回家要做家務，其中有一半的同學卻并不是這樣，聽其他人講，很多人都是地地道道的網蟲，據調查，有些家長是“賭王

5、”，每天都坐在牌桌上，久而久之，孩子們也學會了，真是“無師自通”。其中竟有一位18歲的女孩，這是一個本該不倦吸取學問的年齡，可孩子們卻走向與自己不相稱的賭桌，真是讓人痛心疾首。 學校生34人 上高校連續就讀 14人 上高校4人 上高中10人 畢業后打工 14人 已成家 5人 因身體狀況欠佳輟學 1人 說起將來的準備，每個人開頭都是“也想上高中”，但是家長們考慮的更多：“孩子不是讀書的料”、“供不起”、“還是早點兒有份安定的工作吧”、“中專也可以轉城市戶口”。當然，孩子們也很體諒父母：“家里田多”、“上高中，高校要許多錢”。結果表明，經濟因素是農村孩子無法接受高等訓練的最主要、也是最直接的緣由。

6、令人欣慰的是，仍有一部分學生堅決地要圓“高校夢”。這不是小孩子的幻想，而是真真實切的抱負，他們對自己布滿信念，對將來布滿盼望。其中有的學生家里并不富有，一進屋我就擔憂，他們能負擔得起今后的學費嗎？但是當我聽到家長的話時我才知道原來我的擔憂是多余的?！艾F在社會上競爭厲害，多學點文化總會有好處的，我們沒有蓋樓房，留著錢給他（她）讀書呢！他們始終堅信，有了文化才會有出路。能看到自己辛辛苦苦拉扯大的兒女們學成歸來是他們一生最大的幸福。 1721歲被調查者是我們的同齡人，34人中有6人上高中，33%的人讀高校，1人讀中專，還有的就是已經“畢業”了，在全部上高校者中，每個人都有一個共同的熟悉，那就是就業壓

7、力大，社會競爭太激烈。 被調查的學生中，大多數舍不得拿錢去買美麗的文具，新款的書包。在他們當中只有2個人家中有電腦，只有5個人吃過“肯德基” 他們是我們的同齡人。 訓練上，農村與城市的差別畢竟有多大，怎么縮短呢？ 再窮不能窮訓練，學校教學設施不全，教學水平不高，可以由鄉、市、政府出錢改善教學設施，提高老師水平。的確，我看到最美麗的房子是學校校舍，鄉里還投資蓋好了老師樓，現在再有個像樣的圖書館，讓同學們都能看到想看的書，想看的好書。 再苦不能苦孩子，這里的苦是經濟上的貧困，對于不能上學的孩子，政府應當重視；考上高校的學生，政府應當為其貸款，使他們能順當完成學業，這樣等他們不久學成歸來又可以帶動村

8、里的進展，這將是一筆不小的投資啊；這里的苦還有學問上的貧乏，學校老師是否能依據學生的詳細水平，制定一個合理的課程方案，確定適中的授課難度，并且在課外給的確有困難的同學“開開小灶”。在城里各學校相繼進行素養改革時，村里的老師是否也能加點兒緊，哪怕是趕末班車，拓寬學生的學問面，讓他們多聽聽新聞，多看些好書。【.整理該文章，版權歸原、原出處全部?！?無力為困，無計為困，無智為困。困則窮，窮又困，這是一個惡性循環，所以 再困不能困家長，家長的訓練對子女的學習，以及今后人生道路方向的選擇上起了很大的作用。1020歲的學生自覺性原來就不強，若家長再不加以正確引導，“任其自然”，那怎能奢求其“努力學習”呢？我認為應當對家進步行定期或不定期的訓練，讓其參加到訓練行列中去，并為他們進行“訓練溝通”制造條件，使一部分家長“以訓練為本”的想法為其他父母所接受。若能把牌桌上不良“競爭”轉變為“看誰能把子女訓練得更好” 我們供應了若干個崗位,一個企業“以人為本”，人人都把其當作是自己的一部分，那企業的魅力是怎樣的大啊。 暑期的實踐生活雖然不長,只有那僅僅的兩周,但卻為我的人生刻下了一段銘心的經受。我不知道別人是如何看待這次的實踐生