1、.精品文檔.語文二年級下冊雷雨第一課時教學設 計小學語二年級下冊雷雨第一課時教學設計教材分析雷雨是人教版義務教育課程標準小學語二年級下冊 第五單元中的一篇課。本單元的主題是“熱愛自然，了解自 然”。本以精練的字，形象地描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨 后的美麗情景。并通過圖結合展現由夏天雷雨的不同特點， 啟示我們應該多注意身邊大自然發生的變化，做生活的有心 人。學情分析雷雨對于學生說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗。 另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖對照可以加深對內 容的理解和感悟。教學中應牢牢抓住這兩方面的優勢，從學 生的生活經驗由發，從觀察圖畫，進行圖對照入手，溝通學 生的學習與生活，遵循

2、學生的心理特征，引導學生在體驗、 觀察、閱讀中感悟課的內容，激發學生觀察生活的興趣和熱 愛自然的熱情。教法1.直觀教學法：通過課件展示，激發學生興趣，引導學 生讀思考。2.討論交流法：由示字詞，通過集體交流討論識 記生字。3.引導發現法：通過引導學生默讀課，圖結合、找 找畫畫等，弄清哪些自然段是寫雷雨前，哪些是寫雷雨中， 哪些是寫雷雨后。并找由描寫雷雨前的景物。4.以讀代講法: 通過多種形式的讀，讓學生感受雷雨前景物的變化，激發學 生留心觀察天氣的興趣。學法朗讀法、圖結合法、邊讀邊想法、合作交流法等。教學目標1 .會認“壓、舌I、垂、虹”等 4個生字，會寫“垂”這 個生字。2 .默讀課，邊讀邊

3、想象，初步感知課內容，知道課哪些 自然段是寫雷雨前，哪些是寫雷雨中，哪些是寫雷雨后。3 .有感情地朗讀課第一至三自然段，感悟雷雨前的景物 是怎樣變化的，激發學生留心觀察天氣的興趣。教學重點識字，寫字，讀課第一至三自然段，感悟雷雨前的景物是 怎樣變化的。教學難點體會“垂”這個詞的妙處以及“垂”這個字的書寫。課前準備課件、田宇格。課前談話由示“雨”字，問學生：看到這個“雨”字，你會想到 什么雨？生：暴風雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、 陣雨教學過程一、揭示課題。（用時：2分鐘）1 .老師直接板書課題：雷雨指名讀、齊讀。2 .說說雷雨。（雷雨在你的印象中是怎樣的？生答。） 過渡：那雷雨到底是怎么

4、樣的呢？我們先去讀讀課吧。【直接入題，聯系學生生活實際，用已有的生活經驗激 活課堂，喚醒學生已有的切身體驗，激發學生學習興趣，很 自然地引導學生進入本課的學習中去。】3 、初讀課，學習字詞。（用時：8分鐘）1 .初讀課。要求：自由讀課，讀準字音，讀通句子，特別難讀的地 方可以多讀幾遍。看看課是怎樣把雷雨一步一步寫下的。2 .學習字詞。（1）考考你：這幾個句子，你會讀嗎？自由讀、齊讀。滿天的烏云，黑沉沉地壓下。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上垂下，逃走了。一條彩虹桂在天空。這幾個詞語，你會讀嗎？齊讀。垂下亂擺壓下 彩虹(生字帶拼音)去掉拼音，還會讀嗎？指名讀、開火車讀。(2)課中有幾個

5、生字寶寶， 我們快和它們打個招呼吧。壓亂垂虹(3)交流自己的識字方法。組詞讀。【這樣做旨在：緊扣教學目標，根據學生認知規律以及 學情，通過引導學生自主學習，合作交流，語境中識記，組 詞運用，從而達成識字目標。】三、默讀課，理清脈絡。(用時：8分鐘)1 .默讀課，標由自然段的序號。2 .結合插圖把描寫“雷雨前一雷雨中一雷雨后”的三個 部分找由。(1)課哪幾段寫的是雷雨中？哪幾段寫的是雷雨后？(板書)(2)開頭幾段寫的是雷雨前。過渡：課是怎么介紹雷雨前的景象的呢？請默讀課第1-3自然段，邊讀邊想象，并用筆畫由作者描寫了雷雨前的 哪些景物。【通過默讀，邊讀邊想，圖對照，初步感知課內容，知道課哪些自然

6、段是寫雷雨前，哪些是寫雷雨中，哪些是寫雷雨后。落實教學目標 2。】四、學習“雷雨前”。(用時：15分鐘)1 .學生默讀第1 3自然段，畫由作者描寫了雷雨前的 哪些景物。2 .學生匯報、交流，互相補充。(1) “滿天的烏云，黑沉沉地壓下。”雷雨前天空的景象是如此的可怕，那大自然中的其它事 物又是怎樣的呢？(2) “樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。”你感覺到周圍的環境怎樣？(3) “忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。”“樹枝亂擺”有什么想說的？(4) 一只蜘蛛從網上垂下，逃走了。要下雨了，其他小動物在干什么呢？(魚兒、燕子 )(5)閃電越越亮，雷聲越越響。誰會說“越 越3 .小結這部分內容。4 .減詞

7、對比讀。師：烏云壓下O生：滿天的烏云，黑沉沉地壓下。師：樹上的葉子不動，蟬不叫。生：樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫師：大風吹得樹枝亂擺。生：忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。師：一只蜘蛛逃走了。生：一只蜘蛛從網上垂下，逃走了。師：閃電亮，雷聲響。生：閃電越越亮，雷聲越越響。5 .提示引導讀（紅字重讀）。師：雷雨前烏云是什么樣子的呢？生：滿天的烏云，黑沉沉地壓下。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。師：課又是怎樣描寫大風的呢？生：忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上垂下，逃走了。師：接下描寫的是閃電和雷聲。生：閃電越越亮，雷聲越越響。6 .對比讀。師：蜘蛛從網上下，逃走了。生：蜘蛛從網上垂下，逃走了。師：蜘蛛從網上掉下，逃走了。生：蜘蛛從網上垂下，逃走了。師：蜘蛛從網上跑下，逃走了。生：蜘蛛從網上垂下，逃走了。7 .我會用“垂”說話。一只蜘蛛從網上（）垂下，好像在說：“【通過默讀、自讀、師生合作讀等多種形式，讀讀句， 使學生切身感受雷雨前的景物是怎樣變化的，激發學生留心 觀察天氣的興趣。突破教學重難點。】五、指導寫“垂”這個字。（用時：5分鐘）1 . “讀”字觀察。2 .示范指導。3 .學生練寫。4 .評價。【通過觀察、交流、書寫，初步感受漢字的美，在老師的指導下，養成認真書寫的良好習慣。】5 、小結下課。（用時：2分鐘）這節課我們了解了雷雨前的景象。至于那