1、大班數學公開課教案：5的減法教學目標：1 .學習5的減法，理解每幅圖之間的數量關系，體驗“走掉” “還剩”的含義。2 .學習運用簡明的語言講述減法算式所表述的圖意。3 .體驗數學活動的樂趣。教學準備：1 .兩組圖片。2 .幼兒每人一套數字列式操作卡。3 .幼兒用書數學第1 9頁。教學過程：1 .做游戲“碰球”，復習5的組成。教師：小朋友，今天老師和你們來玩一玩“碰球”的游戲。講解游戲規則：幼兒說出的球的數量和老師的球的數量合起 來是5個。如：教師說“我的一球碰幾球？ ”幼兒回答“你的1 球碰4球”。幼兒可集體回答，也可個別練習。2 .導入課題，學習5的減法。教師（出示圖片）：樹上有幾只蝴蝶？用

2、數字寶寶幾表示？（幼兒可集體回答。）飛走了幾只蝴蝶？用數字寶寶幾表示?還剩下幾只蝴蝶?教師（出示“一”）：這個符號表示什么？（引導幼兒發現“減號”的含義。）教師根據幼兒回答板書：5 - 1 =4（大家一起讀讀這道算式。）教師：這個算式表示什么？（可引導幼兒理解算式的含義。）教師：請小朋友和老師一起看圖講述算式的含義，弁擺一擺算式。教師（出示第二組圖片）：海里有5條鯨魚，游走了 2條 鯨魚，還剩下幾條鯨魚？請你用算式來表示。請幾位小朋友講述圖意，其他小朋友擺一擺算式。幼兒操作，教師巡回指導。教師：你的算式是怎么擺放的？這個算式表示什么？（引導幼兒說出算式及符號所表示的含義。） 個別幼兒回答，教師

3、根據幼兒回答板書：5 -2 = 3 3.列式計算，進一步掌握 5以內的減法。教師：小朋友們，今天老師帶來大家喜歡吃的開心果，每 人5顆開心果，請小朋友吃掉3顆開心果，還剩下幾顆？請你用 算式來表示。幼兒操作，教師巡回指導。教師：你是怎么擺放的？這個算式表示什么？（根據 幼兒的回答板書，集體驗證。）4.活動延伸，小動物吃東西。教師：小朋友們，請你們把幼兒用書翻到第19頁，看看小動物們喜歡吃什么？教師：請個別小朋友說說圖意，其他小朋友邊聽邊寫算式。 （小猴家有幾根香蕉？小猴吃了幾根香蕉？還剩下幾根香蕉？）個別幼兒回答，集體驗證。教師：誰的算式不一樣？表示什么意思？（不同算式的交流與驗證。）同樣方法

4、引導幼兒驗證其他幾個算式。2019-05-14教學目標：1 .學習5的減法，理解每幅圖之間的數量關系，體驗“走掉” “還剩”的含義。2 .學習運用簡明的語言講述減法算式所表述的圖意。3 .體驗數學活動的樂趣。教學準備：1 .兩組圖片。2 .幼兒每人一套數字列式操作卡。3 .幼兒用書數學第1 9頁。教學過程：1 .做游戲“碰球”，復習5的組成。教師：小朋友，今天老師和你們來玩一玩“碰球”的游戲。講解游戲規則：幼兒說出的球的數量和老師的球的數量合起來是5個。如：教師說“我的一球碰幾球？ ”幼兒回答“你的1球碰4球”。幼兒可集體回答，也可個別練習。2 .導入課題，學習5的減法。教師（出示圖片）：樹上

5、有幾只蝴蝶？用數字寶寶幾表示？（幼兒可集體回答。）飛走了幾只蝴蝶？用數字寶寶幾表示？還剩下幾只蝴蝶？教師（出示“一”）：這個符號表示什么？（引導幼兒發現“減號”的含義。）教師根據幼兒回答板書：5 - 1 =4（大家一起讀讀這道算式。）教師：這個算式表示什么？（可引導幼兒理解算式的含義。）教師：請小朋友和老師一起看圖講述算式的含義，弁擺一擺算式。教師（出示第二組圖片）：海里有5條鯨魚，游走了 2條 鯨魚，還剩下幾條鯨魚？請你用算式來表示。請幾位小朋友講述圖意，其他小朋友擺一擺算式。幼兒操作，教師巡回指導。教師：你的算式是怎么擺放的？這個算式表示什么？（引導幼兒說出算式及符號所表示的含義。）個別幼

6、兒回答，教師根據幼兒回答板書：5 -2 = 3 3.列式計算，進一步掌握 5以內的減法教師：小朋友們，今天老師帶來大家喜歡吃的開心果，每 人5顆開心果，請小朋友吃掉3顆開心果，還剩下幾顆？請你用 算式來表示。幼兒操作，教師巡回指導。教師：你是怎么擺放的？這個算式表示什么？（根據幼兒的回答板書，集體驗證。）4. 活動延伸，小動物吃東西。教師：小朋友們，請你們把幼兒用書翻到第 19頁，看看小 動物們喜歡吃什么？教師：請個別小朋友說說圖意，其他小朋友邊聽邊寫算式。（小猴家有幾根香蕉？小猴吃了幾根香蕉？還剩下幾根香蕉？）個別幼兒回答，集體驗證。教師：誰的算式不一樣？表示什么意思？（不同算式的交流與驗證

7、。）同樣方法引導幼兒驗證其他幾個算式。2019-05-14教學目標：1 .學習5的減法，理解每幅圖之間的數量關系，體驗“走掉” “還剩”的含義。2 .學習運用簡明的語言講述減法算式所表述的圖意。3 .體驗數學活動的樂趣。教學準備：1 .兩組圖片。2 .幼兒每人一套數字列式操作卡。3 .幼兒用書數學第1 9頁。教學過程：1 .做游戲“碰球”，復習5的組成。教師：小朋友，今天老師和你們來玩一玩“碰球”的游戲。講解游戲規則：幼兒說出的球的數量和老師的球的數量合起 來是5個。如：教師說“我的一球碰幾球？ ”幼兒回答“你的1 球碰4球”。幼兒可集體回答，也可個別練習。2 .導入課題，學習5的減法。教師（

8、出示圖片）：樹上有幾只蝴蝶？用數字寶寶幾表示？（幼兒可集體回答。）飛走了幾只蝴蝶？用數字寶寶幾表示？還剩下幾只蝴蝶？教師（出示“一”）：這個符號表示什么？（引導幼兒發現“減號”的含義。）教師根據幼兒回答板書：5 - 1 =4（大家一起讀讀這道算式。）教師：這個算式表示什么？（可引導幼兒理解算式的含義。）教師：請小朋友和老師一起看圖講述算式的含義，弁擺 擺算式。教師（出示第二組圖片）：海里有5條鯨魚，游走了 2條 鯨魚，還剩下幾條鯨魚？請你用算式來表示。請幾位小朋友講述圖意，其他小朋友擺一擺算式。幼兒操作，教師巡回指導。教師：你的算式是怎么擺放的？這個算式表示什么？（引導幼兒說出算式及符號所表示

9、的含義。） 個別幼兒回答，教師根據幼兒回答板書：5 -2 = 3 3.列式計算，進一步掌握 5以內的減法。教師：小朋友們，今天老師帶來大家喜歡吃的開心果，每 人5顆開心果，請小朋友吃掉3顆開心果，還剩下幾顆？請你用 算式來表示。幼兒操作，教師巡回指導。教師：你是怎么擺放的？這個算式表示什么？（根據幼兒的回答板書，集體驗證。）4. 活動延伸，小動物吃東西。教師：小朋友們，請你們把幼兒用書翻到第 19頁，看看小 動物們喜歡吃什么？教師：請個別小朋友說說圖意，其他小朋友邊聽邊寫算式。 （小猴家有幾根香蕉？小猴吃了幾根香蕉？還剩下幾根香蕉？）個別幼兒回答，集體驗證。教師：誰的算式不一樣？表示什么意思？

10、（不同算式的交 流與驗證。）同樣方法引導幼兒驗證其他幾個算式。2019-05-14教學目標：1 .學習5的減法，理解每幅圖之間的數量關系，體驗“走掉” “還剩”的含義。2 .學習運用簡明的語言講述減法算式所表述的圖意。3 .體驗數學活動的樂趣。教學準備：1 .兩組圖片。2 .幼兒每人一套數字列式操作卡。3 .幼兒用書數學第1 9頁。教學過程：1 .做游戲“碰球”，復習5的組成。教師：小朋友，今天老師和你們來玩一玩“碰球”的游戲。講解游戲規則：幼兒說出的球的數量和老師的球的數量合起 來是5個。如：教師說“我的一球碰幾球？ ”幼兒回答“你的1 球碰4球”。幼兒可集體回答，也可個別練習。2 .導入課

11、題，學習5的減法。教師（出示圖片）：樹上有幾只蝴蝶？用數字寶寶幾表示？（幼兒可集體回答。）飛走了幾只蝴蝶？用數字寶寶幾表示?還剩下幾只蝴蝶?教師（出示“一”）：這個符號表示什么？（引導幼兒發現“減號”的含義。）教師根據幼兒回答板書：5 - 1 =4（大家一起讀讀這道算式。）教師：這個算式表示什么？（可引導幼兒理解算式的含義。）教師：請小朋友和老師一起看圖講述算式的含義，弁擺一擺算式。教師（出示第二組圖片）：海里有5條鯨魚，游走了 2條 鯨魚，還剩下幾條鯨魚？請你用算式來表示。請幾位小朋友講述圖意，其他小朋友擺一擺算式。幼兒操作，教師巡回指導。教師：你的算式是怎么擺放的？這個算式表示什么？（引導

12、幼兒說出算式及符號所表示的含義。） 個別幼兒回答，教師根據幼兒回答板書：5 -2 = 3 3.列式計算，進一步掌握 5以內的減法。教師：小朋友們，今天老師帶來大家喜歡吃的開心果，每 人5顆開心果，請小朋友吃掉3顆開心果，還剩下幾顆？請你用 算式來表示。幼兒操作，教師巡回指導。教師：你是怎么擺放的？這個算式表示什么？（根據幼兒的回答板書，集體驗證。）4. 活動延伸，小動物吃東西。教師：小朋友們，請你們把幼兒用書翻到第 19頁，看看小 動物們喜歡吃什么？教師：請個別小朋友說說圖意，其他小朋友邊聽邊寫算式。 （小猴家有幾根香蕉？小猴吃了幾根香蕉？還剩下幾根香蕉？）個別幼兒回答，集體驗證。教師：誰的算

13、式不一樣？表示什么意思？（不同算式的交流與驗證。）同樣方法引導幼兒驗證其他幾個算式。2019-05-14教學目標：1 .學習5的減法，理解每幅圖之間的數量關系，體驗“走掉” “還剩”的含義。2 .學習運用簡明的語言講述減法算式所表述的圖意。3 .體驗數學活動的樂趣。教學準備：1 .兩組圖片。2 .幼兒每人一套數字列式操作卡。3 .幼兒用書數學第1 9頁。教學過程:1 .做游戲“碰球”，復習5的組成。教師：小朋友，今天老師和你們來玩一玩“碰球”的游戲。講解游戲規則：幼兒說出的球的數量和老師的球的數量合起 來是5個。如：教師說“我的一球碰幾球？ ”幼兒回答“你的1球碰4球”。幼兒可集體回答，也可個

14、別練習。2 .導入課題，學習5的減法。教師（出示圖片）：樹上有幾只蝴蝶？用數字寶寶幾表示？（幼兒可集體回答。）飛走了幾只蝴蝶？用數字寶寶幾表示？還剩下幾只蝴蝶？教師（出示“一”）：這個符號表示什么？（引導幼兒發現“減號”的含義。）教師根據幼兒回答板書：5 - 1 =4（大家一起讀讀這道算式。）教師：這個算式表示什么？（可引導幼兒理解算式的含義。）教師：請小朋友和老師一起看圖講述算式的含義，弁擺一擺算式。教師（出示第二組圖片）：海里有5條鯨魚，游走了 2條 鯨魚，還剩下幾條鯨魚？請你用算式來表示。請幾位小朋友講述圖意，其他小朋友擺一擺算式。幼兒操作，教師巡回指導。教師：你的算式是怎么擺放的？這個

15、算式表示什么？（引導幼兒說出算式及符號所表示的含義。） 個別幼兒回答，教師根據幼兒回答板書：5 2 = 3 3.列式計算，進一步掌握 5以內的減法。教師：小朋友們，今天老師帶來大家喜歡吃的開心果，每 人5顆開心果，請小朋友吃掉3顆開心果，還剩下幾顆？請你用 算式來表示。幼兒操作，教師巡回指導。教師：你是怎么擺放的？這個算式表示什么？（根據 幼兒的回答板書，集體驗證。）4. 活動延伸，小動物吃東西。教師：小朋友們，請你們把幼兒用書翻到第19頁，看看小動物們喜歡吃什么？教師：請個別小朋友說說圖意，其他小朋友邊聽邊寫算式。（小猴家有幾根香蕉？小猴吃了幾根香蕉？還剩下幾根香蕉？）個別幼兒回答，集體驗證

16、。教師：誰的算式不一樣？表示什么意思？（不同算式的交流與驗證。）同樣方法引導幼兒驗證其他幾個算式。2019-05-14教學目標：1.學習5的減法，理解每幅圖之間的數量關系，體驗“走掉” “還剩”的含義。2 .學習運用簡明的語言講述減法算式所表述的圖意。3 .體驗數學活動的樂趣。教學準備：1 .兩組圖片。2 .幼兒每人一套數字列式操作卡。3 .幼兒用書數學第1 9頁。教學過程：1 .做游戲“碰球”，復習5的組成。教師：小朋友，今天老師和你們來玩一玩“碰球”的游戲。講解游戲規則：幼兒說出的球的數量和老師的球的數量合起 來是5個。如：教師說“我的一球碰幾球？ ”幼兒回答“你的1 球碰4球”。幼兒可集

17、體回答，也可個別練習。2 .導入課題，學習5的減法。教師（出示圖片）：樹上有幾只蝴蝶？用數字寶寶幾表示？（幼兒可集體回答。）飛走了幾只蝴蝶？用數字寶寶幾表示？還剩下幾只蝴蝶？教師（出示“一”）：這個符號表示什么？（引導幼兒發現“減號”的含義。）（大家一起讀讀教師根據幼兒回答板書： 這道算式。）教師：這個算式表示什么？（可引導幼兒理解算式的含義。） 教師：請小朋友和老師一起看圖講述算式的含義，弁擺一擺算式。教師（出示第二組圖片）：海里有5條鯨魚，游走了 2條 鯨魚，還剩下幾條鯨魚？請你用算式來表示。請幾位小朋友講述圖意，其他小朋友擺一擺算式。幼兒操作，教師巡回指導。教師：你的算式是怎么擺放的？這

18、個算式表示什么？（引導幼兒說出算式及符號所表示的含義。） 個別幼兒回答，教師根據幼兒回答板書：5 -2 = 3 3.列式計算，進一步掌握 5以內的減法。教師：小朋友們，今天老師帶來大家喜歡吃的開心果，每 人5顆開心果，請小朋友吃掉3顆開心果，還剩下幾顆？請你用 算式來表示。幼兒操作，教師巡回指導。教師：你是怎么擺放的？這個算式表示什么？（根據 幼兒的回答板書，集體驗證。）4. 活動延伸，小動物吃東西。教師：小朋友們，請你們把幼兒用書翻到第 19頁，看看小 動物們喜歡吃什么？教師：請個別小朋友說說圖意，其他小朋友邊聽邊寫算式。（小猴家有幾根香蕉？小猴吃了幾根香蕉？還剩下幾根香蕉？）個別幼兒回答，

19、集體驗證。教師：誰的算式不一樣？表示什么意思？（不同算式的交 流與驗證。）同樣方法引導幼兒驗證其他幾個算式。2019-05-14教學目標：1 .學習5的減法，理解每幅圖之間的數量關系，體驗“走掉” “還剩”的含義。2 .學習運用簡明的語言講述減法算式所表述的圖意。3 .體驗數學活動的樂趣。教學準備：1 .兩組圖片。2 .幼兒每人一套數字列式操作卡。3 .幼兒用書數學第1 9頁。教學過程：1 .做游戲“碰球”，復習5的組成。教師：小朋友，今天老師和你們來玩一玩“碰球”的游戲。講解游戲規則：幼兒說出的球的數量和老師的球的數量合起 來是5個。如：教師說“我的一球碰幾球？ ”幼兒回答“你的1 球碰4球

20、”。幼兒可集體回答，也可個別練習。2 .導入課題，學習5的減法教師（出示圖片）：樹上有幾只蝴蝶？用數字寶寶幾表示?（幼兒可集體回答。）飛走了幾只蝴蝶？用數字寶寶幾表示？還剩下幾只蝴蝶？教師（出示“一”）：這個符號表示什么？（引導幼兒發現“減號”的含義。）教師根據幼兒回答板書：5 - 1 =4（大家一起讀讀這道算式。）教師：這個算式表示什么？（可引導幼兒理解算式的含義。）教師：請小朋友和老師一起看圖講述算式的含義，弁擺一擺算式。教師（出示第二組圖片）：海里有5條鯨魚，游走了 2條 鯨魚，還剩下幾條鯨魚？請你用算式來表示。請幾位小朋友講述圖意，其他小朋友擺一擺算式。幼兒操作，教師巡回指導。教師：你

21、的算式是怎么擺放的？這個算式表示什么？（引導幼兒說出算式及符號所表示的含義。） 個別幼兒回答，教師根據幼兒回答板書：5 -2 = 3 3.列式計算，進一步掌握 5以內的減法。教師：小朋友們，今天老師帶來大家喜歡吃的開心果，每 人5顆開心果，請小朋友吃掉3顆開心果，還剩下幾顆？請你用 算式來表示。幼兒操作，教師巡回指導。教師：你是怎么擺放的？這個算式表示什么？（根據幼兒的回答板書，集體驗證。）4. 活動延伸，小動物吃東西。教師：小朋友們，請你們把幼兒用書翻到第19頁，看看小動物們喜歡吃什么？教師：請個別小朋友說說圖意，其他小朋友邊聽邊寫算式。（小猴家有幾根香蕉？小猴吃了幾根香蕉？還剩下幾根香蕉？

22、）個別幼兒回答，集體驗證。教師：誰的算式不一樣？表示什么意思？（不同算式的交流與驗證。）同樣方法引導幼兒驗證其他幾個算式。2019-05-14教學目標：1 .學習5的減法，理解每幅圖之間的數量關系，體驗“走掉” “還剩”的含義。2 .學習運用簡明的語言講述減法算式所表述的圖意。3 .體驗數學活動的樂趣。教學準備：1 .兩組圖片。2 .幼兒每人一套數字列式操作卡。3 .幼兒用書數學第1 9頁。教學過程：1 .做游戲“碰球”，復習5的組成。教師：小朋友，今天老師和你們來玩一玩“碰球”的游戲。講解游戲規則：幼兒說出的球的數量和老師的球的數量合起 來是5個。如：教師說“我的一球碰幾球？ ”幼兒回答“你

23、的1 球碰4球”。幼兒可集體回答，也可個別練習。2 .導入課題，學習5的減法。教師（出示圖片）：樹上有幾只蝴蝶？用數字寶寶幾表示？（幼兒可集體回答。）飛走了幾只蝴蝶？用數字寶寶幾表示？還剩下幾只蝴蝶？教師（出示“一”）：這個符號表示什么？（引導幼兒發現“減號”的含義。）教師根據幼兒回答板書：5 - 1 =4（大家一起讀讀這道算式。）教師：這個算式表示什么？（可引導幼兒理解算式的含義。）教師：請小朋友和老師一起看圖講述算式的含義，弁擺一擺算式。教師（出示第二組圖片）：海里有5條鯨魚，游走了 2條 鯨魚，還剩下幾條鯨魚？請你用算式來表示。請幾位小朋友講述圖意，其他小朋友擺一擺算式。幼兒操作，教師巡

24、回指導。教師：你的算式是怎么擺放的？這個算式表示什么？（引導幼兒說出算式及符號所表示的含義。） 個別幼兒回答，教師根據幼兒回答板書：5 2 = 3 3.列式計算，進一步掌握 5以內的減法。教師：小朋友們，今天老師帶來大家喜歡吃的開心果，每 人5顆開心果，請小朋友吃掉3顆開心果，還剩下幾顆？請你用 算式來表示。幼兒操作，教師巡回指導。教師：你是怎么擺放的？這個算式表示什么？（根據 幼兒的回答板書，集體驗證。）4. 活動延伸，小動物吃東西。教師：小朋友們，請你們把幼兒用書翻到第 19頁，看看小 動物們喜歡吃什么？教師：請個別小朋友說說圖意，其他小朋友邊聽邊寫算式。（小猴家有幾根香蕉？小猴吃了幾根香

25、蕉？還剩下幾根香蕉？）個別幼兒回答，集體驗證。教師：誰的算式不一樣？表示什么意思？（不同算式的交流與驗證。）同樣方法引導幼兒驗證其他幾個算式。2019-05-14教學目標：1 .學習5的減法，理解每幅圖之間的數量關系，體驗“走掉” “還剩”的含義。2 .學習運用簡明的語言講述減法算式所表述的圖意。3 .體驗數學活動的樂趣。教學準備：1 .兩組圖片。2 .幼兒每人一套數字列式操作卡。3 .幼兒用書數學第1 9頁。教學過程：1 .做游戲“碰球”，復習5的組成。教師：小朋友，今天老師和你們來玩一玩“碰球”的游戲。講解游戲規則：幼兒說出的球的數量和老師的球的數量合起 來是5個。如：教師說“我的一球碰幾

26、球？ ”幼兒回答“你的1 球碰4球”。幼兒可集體回答，也可個別練習。2 .導入課題，學習5的減法。教師（出示圖片）：樹上有幾只蝴蝶？用數字寶寶幾表示？（幼兒可集體回答。）飛走了幾只蝴蝶？用數字寶寶幾表示？還剩下幾只蝴蝶？教師（出示“一”）：這個符號表示什么？（引導幼兒發現“減號”的含義。）教師根據幼兒回答板書：5 - 1 =4（大家一起讀讀這道算式。）教師：這個算式表示什么？（可引導幼兒理解算式的含義。）教師：請小朋友和老師一起看圖講述算式的含義，弁擺一擺算式。教師（出示第二組圖片）：海里有5條鯨魚，游走了 2條 鯨魚，還剩下幾條鯨魚？請你用算式來表示。請幾位小朋友講述圖意，其他小朋友擺一擺算

27、式。幼兒操作，教師巡回指導。教師：你的算式是怎么擺放的？這個算式表示什么？（引導幼兒說出算式及符號所表示的含義。） 個別幼兒回答，教師根據幼兒回答板書：5 -2 = 3 3.列式計算，進一步掌握 5以內的減法。教師：小朋友們，今天老師帶來大家喜歡吃的開心果，每 人5顆開心果，請小朋友吃掉3顆開心果，還剩下幾顆？請你用 算式來表示。幼兒操作，教師巡回指導。教師：你是怎么擺放的？這個算式表示什么？（根據幼兒的回答板書，集體驗證。）4. 活動延伸，小動物吃東西。教師：小朋友們，請你們把幼兒用書翻到第 19頁，看看小 動物們喜歡吃什么？教師：請個別小朋友說說圖意，其他小朋友邊聽邊寫算式O（小猴家有幾根香蕉？小猴吃了幾根香蕉？還剩下幾根香蕉？） 個別幼兒回答，集體驗證。教師：誰的算式不一樣？表示什么意思？（不同算式的交 流與驗證。）同樣方法引導幼兒驗證其他幾個算式