1、單 元 簡 析單 元內 容第七單元 認識鐘表教 材分 析 教材在不但是中先讓學生認識鐘面上的時針和分針,弄清楚短針是時針,長針是分針,再以認識7時為例,來認識鐘面上的整時數,使學生感情到分針指著12,時針指著幾,就是幾時。接著安排“試一試”讓學生認識幾個鐘面上的整時數。又安排例題認識接近整時的時間,在學生表述“7時不到一點”和“7時剛過一點”的基礎上,指出兩種情況都是“接近7時,可以說大約7時”,從而理解“大約幾時”的含義。學 情分 析“想想做做”聯系學生的生活實際,建立時間觀念,并注意通過觀察和操作,鞏固鐘表面上整時數和大約幾時的認識。還結合生活情境,讓學生了解一天中有兩個10時,滲透一天有

2、24小時。最后還安排了電子表和電視機屏幕上整時的認識。教 學資 源教參書、網絡資源本單元總課時1課時課題第一課時認識鐘表課型新授主備教師萬佳麗參備教師謝克梅 何顯秀教學目標 1、通過觀察和操作,讓學生初步認識鐘面,會看鐘面上的整時和大約幾時,建立初步的時間觀念。 2、在認識時針、分針,撥一個具體的時刻等學習活動中,發展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。 3、讓學生體會數學與生活的密切聯系,能用幾時和大約幾時來表述生活中的時間問題,發展初步的數學應用意識。教學重點 能準確的說出鐘表面上表示的整時時刻和大約時刻教學難點 準確區分整時時刻和大約時刻。教學準備課件、自制鐘表一個教法引導

3、法、觀察法學法自主探究法教學過程修改建議一、猜謎導入,激發興趣 1、今天上課,先讓大家猜個謎語,什么謎語呢?(課件出示謎語:有個好朋友,會跑沒有腿,會響沒有嘴。它會告訴我,什么時候起,什么時候睡。請你猜猜看,好朋友是誰?) 2、揭題:小朋友真聰明,一下就猜著了。今天這節課,我們就一起來認識鐘表。(板書課題:認識鐘表,貼出自制教具,如右圖) (設計意圖:通過一年級學生喜歡的猜謎語來引出本課要學習的鐘表,激發學生學習的興趣,調動學習積極性。)二次備課二、動手探索,體驗感悟 (一)認識鐘面: 1、講述:請小朋友仔細觀察一下鐘面上有什么呢?(學生分小組進行交流) 2、交流匯報:(根據學生回答,教師隨機

4、引導) (1)鐘面上有數字。 引導:請小朋友指好自己學具鐘上的數字,按從小到大的順序一起讀一讀。 (出示一個只有3、6、9、12四個數字的鐘)像這個鐘上只有4個數字,沒寫數字的地方你知道是幾嗎? 指著沒寫數字的地方讓學生說一說是數字幾。 (設計意圖:生活中學生接觸的鐘表,有好多是數字不全甚至是沒有數字的。在認識的鐘面上的數字后,進行一定的拓展,挖掘學生的生活經驗,提高學生解決實際生活問題的能力。) (2)鐘面上有針。 引導:你的鐘面上有幾根針?老師的鐘上有幾根針? 這根針是按怎樣的方向走的?小手比畫一下。 說明:其實屏幕上這兩根針也是按同樣的方向走,只是它們走得慢一些,看上去好象不在動。 引導

5、:比較一下這兩根針。 在同一個鐘面上長的針叫分針,短的叫時針。 誰來指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時針?(同桌互相在學具鐘上指一下) (3)鐘面上有大大小小的格子。 說明:這些格子是幫助人們更準確地來看時間的。在以后的學習中,我們還會進一步學到。 (設計意圖:對于鐘面上有些什么的交流反饋,根據學生的回答,隨機進行引導,以學生為主體,努力在課堂上實現在有一定的預設的狀態下動態生成。) (二)認識整時。 1、觀察貼出的鐘面,提問:現在鐘面上是幾時?你怎樣看出來的? 引導學生說出:這是7時。 分針指著12,時針指著7,是7時。 小結:分針指著12,時針指著7,是7時。 2、試一試。 課件出示“試一試

6、”三個鐘面,說說鐘面上各是幾時? 指名回答,說說你是怎樣看出來的? 3、歸納總結。 仔細觀察一個這幾個鐘面,你發現1時、5時、11時,還有開始認識的7時,鐘面上的分針有什么特點?時針呢? 小結板書:分針指著12,時針指著幾,是幾時。 (設計意圖:由指導認識7時到1時、5時、11時,然后再對幾個鐘面上分針、時針進行觀察,引導學生發現規律,滲透不完全歸納的思想。) 4、“想想做做”2。 (課件出示“想想做做”第2題)看圖說話:這三幅圖上分別是幾時了?小朋友在做什么? 5、“想想做做”1。 讓學生自由說說你早上幾時起床,晚上幾時睡覺的? (設計意圖:兩個“想想做做”,結合生活實例,讓學生鞏固認識整時

7、數。交換兩個“想想做做”的位置,是學生在說自己早上幾時起床,晚上幾時睡覺時,可能會出現不是整時的情況,就可以因勢利導,進行認識大約幾時的學習。) (三)認識大約幾時。 1、貼出例2的兩個自制鐘面。如下圖: 觀察一下,這兩個鐘面上的針,你發現了什么?把你的發現悄悄地告訴你的好朋友。 2、匯報交流:哪個小朋友可以把你的發現大聲地告訴大家? 第一個鐘:7時不到一點 第二個鐘:7時剛過一點 3、小結:像這樣,7時不到一點或剛過7時,都可以看成是大約7時。(板書:大約7時) 4、“想想做做”3。 (課件出示“想想做做”第3題)這三個鐘面鐘面上大約是幾時,你會看嗎? (四)小結。 (設計意圖:對于大約幾時

8、,學生有一定的生活經驗,在認識過程中,讓學生通過觀察、交流來反饋這種原始的感知情況,然后老師再在些基礎上加以總結和提煉,形成統一的認識。這樣的過程,就是一種經歷的過程,是一種知識的建構過程。) 二次備課3、 鞏固練習 1、撥一撥。 (1)用學具鐘撥出3時、9時和12時,再進行交流。 (2)現在老師想讓大家撥出大約4時,可以怎樣撥? 指名演示4時不到一點和4時剛過一點。 (3)考考你的小伙伴,你說一個時間,讓他撥一撥。 2、畫一畫。 (出示一個少了一根時針的學具鐘,分針指著12)提問:現在是8時,時針應該指著幾? 如果讓你把缺掉的這根時針畫出來,你認為有什么要注意的地方? (一定要正好指著8,要

9、畫得比分針短一些。) (課件出示“想想做做”第5題)請你觀察一下這幾個鐘,看看哪幾個缺了時針,哪幾個缺了分針? 根據每個鐘下面的時間,把缺的針補畫上。 二次備課全 課小 結 小朋友真聰明，在我們的生活中,有各種各樣的鐘表,鐘表上藏著很多的學問,等著我們去發現。教 后反 思單 元 小 結達標知識點 引導學生通過觀察、實驗、等活動，通過觀察和操作,讓學生初步認識鐘面,會看鐘面上的整時和大約幾時,建立初步的時間觀念。測 評練 習 本單元綜合測試卷一份測 評分 析單 元 簡 析單 元內 容第八單元 20以內的進位加法1、9加幾2、8、7、6加幾3、5、4、3、2加幾教 材分 析主要教學湊十法，由于從頭

10、點數、接著點數都是以前學習過的方法，而湊十法是第一次出現，是比較新的方法且以后可能經常用，所以此處我們單獨提出來講，給出了“拆小數湊大數”的方法。在教學中，老師可以利用這個開放的情境，讓學生看圖、說圖意、自己提出問題，并用所學的知識解決問題，培養學生的應用意識和解決問題的能力。學 情分 析依據現實生活的情景提出數學問題，并通過學生的探索解決問題，是現在數學教學改革的一個重要趨勢。培養學生發現問題、提出問題的意識和能力，應貫穿在小學數學教學的始終。如何引導學生在實際情景中發現問題、提出問題是小學數學教學中要下大力量解決的問題。教 學資 源教參書、網絡資源本單元總課時6課時課題第1課時9加幾課型新

11、授主備教師萬佳麗參備教師謝克梅 何顯秀教學目標1、讓學生了解9加幾加法的算理，經歷9加幾加法的計算研究過程；2、使學生能正確計算9加幾的進位加法，并選擇自己喜歡的方法；3、培養學生的有序思維能力。教學重點讓學生理解湊十法的算理。教學難點讓學生掌握湊十法教學準備小棒、投影、多媒體課件教法觀察法、實際操作法學法動手操作教學過程修改建議（一）復習鋪墊1、填空、分析這些數的分解有什么相同的地方？ 2、計算 10+5= 10+7= 10+3= 10+1= 10+8=3、 數星星（放投影） 要想數出一共有多少個五星，怎樣數才能又快又準確？老師根據學生說的來演示：一個一個的數先數出幾個，再數出幾個。兩部分加

12、在一起。 先數出十個圈起來，看外面還剩幾個就是十幾個。二次備課（二）教學新知1、今天我們學習9加幾2、課件出示89頁例一情境圖師：這幅圖上的小朋友在做什么？我們可以提出什么問題？生分析情境圖，提出問題。師板書9+4=我們可以用什么方法計算9+4= 。學生先獨立思考。再在小組內討論，用自己喜歡的方法計算。學生獨立思考有了自己的想法后，開始和同學合作用小棒擺一擺3、匯報小組合作討論結果師：大家是用什么方法計算的？請各小組派一名同學臺上展示你們的計算方法。學生匯報生1：我們是數出來的。1、2、3、12、13，一共有13盒。生2：我們是看箱子里有9盒飲料，然后再接著數10、11、12、13，

13、一共有13盒。生3：把外面的一盒拿到箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共就是13盒。生4：我們是用小棒代替飲料擺出來的。師：這些方法都正確。怎樣擺才能讓人一看就知道一共有多少？（請學生邊擺邊說）學生在投影下擺小棒。第一種方法：從右邊的4根小棒里拿出一根放在左邊，左邊就有了10根，右邊還剩3根，一共就是13根。第二種方法：從左邊的9根小棒里拿出6個放在右邊，右邊就有了10根，左邊還剩3根，一共就有13根。師：這兩種方法都能看出一共有13根，哪一種方法更好？學生討論并小結：第一種方法更好。師：根據這種擺的過程說一說9+4=？怎樣計算。生：因為4拿出1來給9就是10,10再加剩下的就是十幾

14、。師邊說邊板書：4、投影出示計算題并說出計算方法9+7= 9+2= 9+8= 9+9= 師：觀察這些算式有什么共同點，算法上有什么共同點？（學生討論回答） 生：都是9加幾等于多少。都是從另一個加數拿出1給9湊成10,10再加剩下的幾就是十幾。 5、拓展知識（放投影出示練習題） 9+5+1= 9+2+7= 9+4+4= 9+3+6=學生說出計算方法二次備課三、鞏固練習課件出示課本89頁做一做1、2題速算練習：每次找兩個學生，一個出題，一個解答。 二次備課全 課小 結1、學生談這節課的收獲2、師總結板書設計 9加幾 教 后反 思 教 學資 源網絡資源、教參書本單元總課時6課時課題第2課時8、7、6

15、加幾課型新授 主備教師萬佳麗參備教師謝克梅 何顯秀教學目標1、正確計算8、7、6加幾，理解“湊十法”；2、培養學生的知識遷移能力和實際操作能力；3、培養學生靈活運用知識解決問題的能力。教學重點理解8、7、6加幾計算方法的算理教學難點自主探索8、7、6加幾的各種方法教學準備小棒、視頻投影、多媒體課件教法分析法學法自主法教學過程修改建議一、導入1、 9+（ ）=10 8+（ ）=10 7+（ ）=10 6+（ ）=102、9+2= 9+8= 9+6= 9+7= 9+9=3、8+2+4= 7+3+2= 6+4+7=二次備課（二）、新課1、情景導入課件出示情景圖：師：請小朋友們仔細觀察，你發現了什么？

16、學生觀察并匯報：8個小朋友在前面跑步，后面又來了5個小朋友。師：我們可以提出什么數學問題？生：一共有多少個小朋友在跑步？前面的一組比后面的一組多幾人？后面的一組比前面的一組少幾人？師：（板書學生提出的問題）：可以怎樣列式呢？誰來說一說？生：8+58-5=3（人）8-5=3（人）師：減法解決的問題比較簡單，今天我們重點解決第一個問題：一共有多少個小朋友跑步？2、自主探究，解決問題師：這個問題怎樣解決呢？請小朋友們先獨立思考，想出自己的辦法，然后再和小組中的同學交流一下，一共想出了多少不同的方法。學生獨立思考小組交流討論師：大家來說一說能用哪些方法解決問題？生：我們是數的，數了數這些小朋友一共有1

17、3人。生：我們是這樣想的，第一次來了8個人，然后接著往下數，9、10、11、12、13，一共13人。生：我們是把后面的5個小朋友中的2個人先和前面的8個人湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。生：我們是把前面的8個小朋友中的5個小朋友和3個小朋友兩組，然后把這5個小朋友和后面的5個小朋友湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。小結：同學們想出的這幾種辦法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種？3、動手操作，自我感悟，探求新知師：8+5怎樣計算呢？請同學們在小組里用小棒擺一擺。小組交流匯報，由于學生有了9加幾的基礎，所用很容易想到用“湊十法”來解決這個問題。生：我

18、們小組先擺了8跟小棒，又擺了5跟小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。 老師再請幾個小組說一說他們是怎么做的。老師根據幾個小組匯報的情況，邊板書邊小結：同學們真聰明都想到了從5根小棒里拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。其他小組還有不同的計算方法嗎？由于有了9加幾的基礎，所以其他方法，如數數法、接數法便不再出現或很少出現。 師：剛才我們通過擺小棒，計算出了8+5=13，現在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8+5、7+5、6+5的結果嗎？ 學生匯報，因為計算

19、8加5時，學生用擺小棒的方法研究過了，所以用“湊十法”計算這三個算式應該沒什么問題，小結“湊十法”：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩幾的數，這就是我們今天共同研究的主要內容8、7、6加幾的計算方法。二次備課三、鞏固練(1)教材91頁做一做（2）1路公交車上原來有6個人，又上來了7個人，這時車上有多少人？（3）計算 8+6= 7+8= 6+5= 9+4= 二次備課全 課小 結“湊十法”：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩幾的數，這就是我們今天共同研究的主要內容8、7、6加幾的計算方法。教 后反 思教 學資 源網絡資源、教參書本單元總課時6課時課題

20、第3課時交換加數的位置和不變課型新授主備教師萬佳麗參備教師謝克梅 何顯秀教學目標1、繼續學習8、7、6加幾的計算，學會用交換加數的方法口算；2、培養學生思維的靈活性；3、培養學生良好的學習習慣。教學重點掌握用交換加數的方法口算8、7、6加幾。 教學難點提高學生口算的速度及正確率。教學準備課件、口算卡片教法觀察法學法總結法教學過程修改建議（一）復習導入1、學生說出：幾和幾可以湊成十。2、口算9+5=（ ） 8+7=（ ） 6+7=（ ） 9+7=（ ） 9+6=（ ） 9+3=（ ） 7+4=（ ） 6+4=（ ） 8+5=（ ） 二次備課（二）探究新知課件出示：8+9=（ ）學生分組

21、討論計算方法，各組出一名代表匯報。匯報結果： 方法三：因為9+8=17 所以8+9=17師：你認為哪種方法計算起來更快？為什么？（學生討論）學生的意見很多，教師總結：前兩種方法都是用湊十法計算的，第三種方法是把兩個加數交換了位置，知道了9+8=17，就能得出8+9=17小結：交換加數的位置，和不變、二次備課三、鞏固練習1、寫出得數相等的算式。（課件出示）9+6=（ ） 8+2=（ ） 3+9=（ ） 3+4=（ ） 7+5=（ ） 8+0=（ ） 0+7=（ ） 4+8=（ ） 6+7=（ ） 2、完成教材第92頁“做一做”第二題。3、完成教材第93頁練習二十一第一題。4、看誰用的方法好 6+

22、5+4=（ ） 7+8+3=（ ） 二次備課全 課小 結1、學生談這節課的收獲2、師總結板書設計  因為9+8=17 所以8+9=17 交換加數的位置，和不變教 后反 思教 學資 源教參書本單元總課時6課時課題第4課時 5、4、3、2加幾 課型新授主備教師萬佳麗參備教師謝克梅 何顯秀教學目標1使學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數的方法和想大數加小數進行計算。2、培養學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾的計算，從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。3、培養學生良好的書寫習慣和認真負責的態度。教學重點 使學生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數的方法和想

23、大數加小數進行計算。教學難點培養學生用9、8、7、6加幾技能學習5、4、3、2加幾的計算，從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。教學準備口算卡片教法歸納法學法總結法教學過程修改建議一、復習導入1、口算。 9十5 9十3 8十5 8十3 9十4 9十2 8十4 7十5 6十5 8十62、8十9?讓學生口算并說思考過程。師：同學們用了不同方法進行計算。這節課，我們繼續用這些方法學習5、4、3、2加幾的20以內的進位加法。(板書：5、4、3、2加幾)二次備課二、合作學習，探究新知1教學例1師：小明的媽媽買了5個蘋果，8個梨，你能幫小明算一算媽媽一共買了多少個水果嗎?問：怎樣列式?為什么用加法?

24、(板書：5+8)問：得數是多少?你是怎么算的?學生交流，老師板書，總結算法.問：還有別的方法嗎?師：(1)是用什么方法計算的?(湊十法)(2)是怎么想的?(交換加數的位置，想大數加小數)板書：5+8=13 8+5=13師：請你試著算一算這道題.學生試做以后進行交流.問：誰來說一說自己是怎么算的?誰和他的算法不同?指名回答.師：同學們知道用不同的方法計算5加幾的題目，那么4加幾、3加幾的題目怎么做呢?2.教學例2：4+7= 3+9=(1)板書：4+7=師問：這道題，你怎樣想?想：7加4等于11，4加7也等于11.師說：同學們算得真快，下面老師再出一道題，看誰算得快.(2)板書：3+9=指名說：你

25、是怎樣想的?引導學生回答：想大數加小數，9加3等于12，3加9也等于12.(3)小結.剛才我們計算的這幾道題，都是幾加幾的題?(是5，4，3加幾)前面的加數比后面的加數怎么樣?(前面的加數比后面的加數小.)這就是小數加大數.看到這樣的題，我們應該怎樣想?(想大數加小數)對!用交換加數的位置想大數加小數的方法來計算.這樣算得又對又快.2、小組合作，探究5十8、4十8、3十9。 學生分析每道題的算法，把得數寫在書上。 匯報不同的算法，師板書。 討論：在20以內進位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?師提示1：20以內是指得數從11到20。師提示2：進位加是指個位滿十

26、，向十位進一。學生搶答匯報得數。3、看書質疑。4、做一做。看圖列式。（第1題） 學生看圖，說圖意，列式計算。 第2題和第3題。學生自己做題，觀察上下兩道題有什么規律。通過觀察，發現加數調換了位置，和不變。二次備課三、練習1、先說得數，再說算式。(練習二十二第l題)每個圖形的角上都有一個數，用外面的數加里面的數。按照外面的數變化按順序先說得數，再說算式。學生匯報。2、看誰算得又對又快。(練習二十二第3題)時間一分半，答完之后，集體訂正。3、練習二十二第4、5題。學生獨立完成，集體訂正。4、練習二十二第2題。先讓學生看懂這個表，讓學生把得數填在書上表內。（教師對學習有困難的學生，可以鼓勵他先說問題

27、，再計算。）二次備課全 課小 結四、課堂小結這節課同學們運用了很多方法來計算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調換加數位置，想大數加小數，只要計算準確，無論用哪種方法都可以。教 后反 思教 學資 源教參書本單元總課時6課時課題第5課時 求一共有多少的實際問題課型新授主備教師萬佳麗參備教師謝克梅、何顯秀教學目標1.會用學過的數學知識解決簡單的實際問題。2.訓練學生用不同的方法解決同一個問題，培養學生思維的靈活性、創新性。3.感受數學中日常生活中的應用，激發學生學習數學的興趣。教學重點 運用知識解決問題教學難點對同一問題尋求不同的解決方法。教學準備課件教法總結法學法歸納法教學過程修改建議一、情境導

28、入（鉛筆情境）。師：今天老師請到了咱們數學王國里的一位好朋友跟咱們大家一起來上這節數學課，大家想知道她是誰嗎？生：想！師：好！請同學們看大屏幕，（先出示圖1）同學們快看，大家還記得她嗎？生：記得，是笑笑！師：恩！同學們真棒！那大家快看看，笑笑手里拿著什么東西啊？生：鉛筆。師：非常好！再請大家仔細地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？生1：笑笑一只手拿了3支鉛筆，另一只手拿了2支鉛筆。師：說得真好！（接著出示圖2）同學們再看，從這幅圖中你又知道了什么？生2：笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。師：說得真棒！接下來請大家數數“當笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后，她的手里一共有多少支鉛筆”。生：一共有5支鉛筆

29、。師：好！同學們真棒！接下來請同學們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一下！生：（師和生一起模仿笑笑場景，邊做邊說：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）師：恩！同學們剛剛表現得都很棒！個個精神都很飽滿！希望接下來同學們能夠表現得更加好！師：說到這里，可能已經有同學猜到了，咱們今天這節數學課的課題就是一共有多少 【板書課題一共有多少】二次備課二、學習新課師：同學們，你們最喜歡過什么節日？生：六一國際兒童節。師：為什么呀？生：因為六一是我們自己的節日；我們可以穿上漂亮的衣服上舞臺演出，慶祝節日。師：那我們就一起去看一看吧。出示課件，情境圖

30、：圖一（教材97頁例5插圖）師：同學們仔細看一遍，你看到了什么？發現了什么？想到了什么？可以和你周圍的同學說一說。老師巡視，及時和學生交換看法，給予點撥。生：前一排有7個人，后排有8個人。男生有9人，女生有6人。一共有15人。師：你怎么知道一共有15人呢？15，一共有15人。前排7人，后排8人，把前排和后排的人數合起來，就是15人。列出算式：8+7=人男生9人，女生6人，把男生和女生的人數合起來就是15人，列出算式：9+6=人。然后算出得數。 師：大家想一想，我們解決了什么問題呢？（我們解決了共有多少人的問題。）同學們用了幾種方法呀？（3種。）我們用不同的方法解決同一個問題，所得到的

31、結果是一樣的，你覺得哪種方法最好呢？生：討論并說出自己的想法。師：結合解決“一共有多少人”這個問題的情況，肯定學生探索的解決方法，同時特別強調：把這些人分成前排和后排時，可以列出算式：8+7；分成男生和女生兩部分時，可以列出算式：9+6，對于同一個問題，可以從不同的角度去思考，尋找出不同的解決方法，同時讓學生明白，當數量多的時候，點數法存在著一定的局限性。二次備課三、運用所學的知識，解決問題。1、教材97頁，做一做，看圖列式計算。與周圍的同學互相說一說題意，然后指出兩名學生向全班同學說一說題意。根據自己的理解，列出算式：8+4=12（只）或6+6=12（只）班內交流然后選出代表說一說題意及解決

32、的什么問題，怎樣想的。用什么方法計算，結果是什么，同時比一比看誰說的清楚、合理、正確。師：我們要解決的問題是“一共有多少只天鵝？”這幅畫中按天鵝的位置分成兩部分；左邊有6只，右邊也有6只，求一共有多少只天鵝，列出算式：6+6.還有同學按天鵝的顏色分，白天鵝8只，黑天鵝4只，求一共有多少只天鵝，可以列算式：8+42、小結：同一個問題，從不同的角度考慮會有不同的解決方法。3、獨立完成練習題，練習二十二的第一題。 二次備課全 課小 結四、總結師：今天這節課你們學到了什么呀？有什么收獲呢？把你們的收獲向爸爸媽媽匯報一下吧。教 后反 思教 學資 源教參書本單元總課時6課時課題第六課時 求原來有多少的實際

33、問題課型新授主備教師萬佳麗參備教師謝克梅 何顯秀教學目標1讓學生在具體的情境中體會“求原來有多少”這類實際問題的數量關系，并能正確解答2培養運用數學知識解決實際問題、進行數學交流的意識和能力；培養與他人合作的態度。教學重點 借助已有的逆思考經驗，解決求被減數的實際問題。教學難點理解題意，尋找數量關系，確定解題方法。教學準備課件多媒體，花。教法觀察法學法總結法教學過程修改建議一、引入新課談話：春天到了，花兒都開得，老師先給大家帶來了幾朵漂亮的花，我準備拿走3朵送給我們班的小朋友，你們看看還剩幾朵了？（2朵）提問：那么你知道老師原來有多少朵花嗎？（5朵） 你是怎么知道的？學生可能回答：1我數出來的

34、（師引導：你怎么數的，生：先數拿走的3朵，再數剩下的2朵，兩個合起來就是5朵）2我算出來的（師引導：你怎么算得，生：把拿走的3朵和剩下的2朵加起來就是5朵）師邊小結邊演示：要求原來有多少朵花，就要把拿走的和剩下的兩部分合起來。（師將拿走得的和剩下的放回到一起）這幾個小朋友回答的真棒。 二次備課二 教學過程 1課件出示情境（老師領走了7個哨子，還剩下5個哨子，請你猜一猜，原來有多少個哨子？） 2怎樣求出原來有多少個哨子? 請大家動動腦筋想一想該怎么算？為什么？小組討論交流。討論后明確：盒子里原來的哨子是總數，分成兩部分，一部分是領走的7個，另一部分是還剩的5個。求原來有多少個哨子，要把兩部分合起

35、來，用加法計算。師板書：7+5=123追問：7 5 12分別表示什么？7+5=12表示什么？（引導學生再說一說列式的思考過程。）4老師說明：從現在起，列式計算后還要口答問題。例題這樣口答，口答：盒子里原有12個哨子。學生自己口答一遍，再集體口答遍.5小結：這道題已知老師領走了7個哨子和盒子里還剩5個哨子,求原來有多少個哨子就是把領走的7個和還剩的5個合起來,用加法計算,算式列成7+5=12,也可以列成5+7=12,計算后口答問題。三、鞏固練習談話：在我們生活中這樣的例子還有許多，讓我們一起去看看吧。 1課件出示教材第98頁”做一做“師：你能看圖說出題目中的兩個已知的條件嗎？你是怎么找到的？題目

36、要我們解決什么問題？你會列算式嗎？生：學生列算式，并口頭回答。師：為什么用加法計算？（學生回答）師：對，求一共有多少個雞蛋，就是把已經吃掉的和還剩的合起來。2游戲活動A師示范游戲：借給某某同學6朵花，還剩7朵花。算一算老師原來有幾朵花？怎么想的？B學生游戲：同桌合作，模仿剛才的借花游戲，同時說一說游戲過程。借給的：剩下的：兩部分的和就是總量，即原來有多少朵。用加法計算。二次備課全 課小 結這節課，你有什么收獲？把你的收獲向爸爸媽媽匯報一下吧。教 后反 思單 元 小 結達標知識點1、9加幾2、8、7、6加幾3、5、4、3、2加幾測 評練 習本單元測試卷一份測 評分 析 單 元 簡 析單 元內 容

37、第九單元 總復習本單元的復習包括本冊所學的主要內容。共五部分：20以內的數，20以內的加法和10以內的加減法，認識圖形，認識鐘表，用數學。教 材分 析總復習的編排注意知識間的內在聯系，便于在復習中進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。培養學生靈活運用知識解決問題的能力。學 情分 析這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法（一般總稱一位數的加法和相應的減法）是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎，是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。教 學資

38、 源教參書、網絡資源本單元總課時4課時課題第1課時20以內的數（復習）課型復習主備教師萬佳麗參備教師謝克梅 何顯秀教學目標通過復習20以內的讀寫、數序大小、組成和序數的含義，使學生加深對數的理解。教學重點20以內數的組成。教學難點20以內數的組成。教學準備多媒體課件教法總結法學法總結法教學過程修改建議一、復習讀數、寫數、數數、數序 1教師出示數字卡片，指名學生讀20以內的數。 2教師報數，學生寫數，如十九(學生寫19)等。 3學生一個一個地數，從7數到15。 4兩個兩個地數，從2數到20。 5填數，第1題。學生在書上填，并指名學生口答，后集體口答，檢查學生熟練掌握20以內數的順序的情況。 二、

39、復習20以內數的組成 1問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位? 2出示計數器，教師在計數器上表示11讓學生讀出這個數，并問這兩個1表示的意思相同嗎?為什么? 指2名學生回答。3問：誰會在計數器上表示“13'這個數? 指一名學生演示，然后問學生13這個數是由幾個十和幾個一組成的子。4學生做教材第118頁的第2題。5師生對口令 (11一20各數的組成) 如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。二次備課三、復習序數的含義 1，先讓學生口答，再在書上填寫。 (1)從左邊起，紅珠子是第幾個? (2)把第14個珠子涂上顏色。2數學游戲，猜猜我是幾。 (1)我是10前面的一個數，我是

40、幾? (2)我比9少1，我是幾? (3)我是12和14中間的一個數，我是幾? (4)我是19后面的一個數，我是幾? (5)我比18少1，我是幾? (6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾?(7) 我是由2個十組成的，我是幾?四、復習加減法的含義 1 讓學生根據這幅圖列出兩個加法算式。 2.指名學生說兩個算式表示的意義。二次備課五、課堂練習總復習的第1、2題。六、布置作業 二次備課全 課小 結1、學生談這節課的收獲2、師總結 教 后反 思教 學資 源網絡資源、教參書本單元總課時4課時課題第2課時20以內的加法和10以內的減法（復習）課型復習 主備教師萬佳麗參備教師謝克梅 何顯秀教學目標1、通過計

41、算使學生加深加減法的含義，提高20以內進位加法的熟練程度教學重點20以內的進位加法教學難點20以內的進位加法教學準備多媒體課件教法總結法學法自主法教學過程修改建議一、 基本練習數學游戲1、 教師將110的兩組卡片，打亂順序，分放在兩個紙盒里。2、 一個學生抽出兩張卡片，較快說出得數，如果算對了，就把卡片留在自己手中，如果算錯了，就把卡片放回去，然后由另一個學生抽卡片，算出得數，這樣輪流抽，直到所有卡片抽完為止，最后手中得到卡片多的為優勝者。二次備課二、 指導練習1、第2題復習20以內的進位加法（1）把學生分成三人一組，一個學生出示口算題卡片，并做裁判，另外兩個學生搶答，看誰又對又快，給得勝的學

42、生發紅花，然后，三個學生交換角色，再玩。（2）計算7+5 2+9 5+8 7+4 6+6二次備課全 課小 結你收獲了什么？學生總結。教 后反 思教 學資 源網絡資源、教參書本單元總課時4課時課題第3課時認識圖形、認識鐘表（復習）課型復習主備教師萬佳麗參備教師謝克梅 何顯秀教學目標1、使學生認識常見的四種立體圖形和平面圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。教學重點認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。 教學難點認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。教學準備課件教法分析總結法學法總結法教學過程修改建議一、認識圖形1、出示第106頁第3題（1）學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球（2）問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完