1、時分的認識教學設計教學目標： 1、認識鐘面和時間單位時、分，建立時分的時間觀念，并學會時間的兩種寫法；知道1時=60分。 2、引導學生初步建立時間觀念，教育學生遵守時間，珍惜時間，做時間的小主人。 3、讓學生感悟到數學知識的魁力。 教學重點：正確讀、寫鐘面上的時刻,會認讀分針在各個數上的時刻。 教學難點：知道1時=60分,會看分針在各個數上的時刻。 教具學具準備：課件，投影儀，實物鐘表、鐘面模型（同桌兩人一個） 練習紙 教學流程 一、復習認識過的鐘面，為新知做鋪墊 二、創境，激發學習興趣 （一）、課件出示鐘面   1、師：孩子們看看這是什么？（鐘）鐘是我們生活中常

2、用來表示時間的工具，我們已經認識過幾個鐘面表示的時間了，那你能很快說出這兩個鐘面上的時間嗎？ 2、師：你是怎么知道的呢？ （二）、出示主題圖  1、談話：你們想參加喜洋洋兒童樂園的活動嗎？先看看開始的時間吧。 2、你能讀出鐘面上的時 3、他讀的對嗎？今天我們就一起來學習時、分的知識。 （板書課題：時、分的認識） 三、互動交流 1、學生交流，認識鐘面 2、師引導學生認識鐘面   師：（課件出示鐘面）孩子們，關于鐘面你還知道些什么呢？跟同桌說一說 生1：鐘面上有時針，分針 生2：鐘面上有一個一個的小格子，還有大格子，有12個數字 （一）認識大格 師：剛才有孩子說鐘面上

3、有12個數字。 師：我們來看看這些數字是怎樣排隊的呢？最中間的這個12呢，是鐘面上時針和分針的家， 從這里出發從右向左（師生一起數數） 師：孩子們，像12和1兩個數字中間這么長的一段距離，我們就把它叫做一個大格。你能用手像老師這樣指一指鐘面上的一個大格嗎？ 師：鐘面上有多少個這樣的大格呢？從哪里開始數？ 師：孩子們，鐘面上有12個數字也剛好 有12個大格，我們可以看到每個數字剛好對應每個大格上的點。（課件演示） 師：從12開始，第一個大格剛好對著1，第二個大格剛好對著2，那么如果分針或時針 從12出發走到6，是經過了幾大格呢？走到9呢？ （二）認識小格 師：剛才還有孩子說鐘面上有小格

4、，你 能指一指這些小格子在哪里嗎？ 生：（用實物投影指出鐘面上的小格子） 師：在鐘面上，像這樣每兩個點之間的這一小段距離，就是一小格。你們能數出有多少個小格嗎？怎樣準確的數出來呢？ 生：從12開始一格一格的指著數。（60個小格） 師：剛才你是怎么數的？ 生：5個5個地數 師：來數給我們看看。這樣數是不是更快更準確呢！ （孩子們真能干，經過你們的細心觀察對鐘面又有了新的認識，下面請你們擦亮眼睛再仔細看） （三）認識1分（用實物鐘演示） 師：孩子們，你們看，當分針從12出發先是走過1小格，就是經過了幾分呢？（1分）（抽生說一說）（分針走過一個小格就是1分） 師：分針還在不停的走，走過了2小格，就是

5、經過了幾分？（2分）繼續走，走過了3小格，經過了4小格，走過了5小格，就是過了幾分？（5分）5個小格也剛好是一個大格。那么分針走過一個大格也就是5分。（抽生說） 師：那么分針經過2個大格是幾分？3個大格？6個大格？9個大格？12個大格？ （四）認識1時，1時=60分 師：知道是幾時嗎？（2時）仔細觀察接下來時針、分針又什么變化？（課件演示） 生：分針剛好走1圈，時針走一大格。 師：時針走一大格，分針剛好走一圈，也就是1時=60分 生：讀一讀 師：我們再看看時針分針的這個變化 （五）完成填一填 師：好了，孩子們，剛才我們認識了鐘面上的這么多知識，你都記住了嗎？考考你們，你能很快完成填一填嗎？ 全

6、班交流 你們既然掌握了這么多關于鐘面的知識，那老師要拿個鐘來考考你們，敢接受挑戰嗎？ （六）讀鐘面上的時間用實物鐘演示 1、請生讀出鐘面上的時間（9時）。時間還在不停的流逝，分針從12出發滴答滴答地走到 了這（9時08分）你能讀出現在的時間嗎？你是怎樣觀察的呢？（師繼續用實物鐘演示出下面的時間，請學生讀出時間） 2、師：我們剛才是怎樣認識鐘面上的時間的呢？ 3、師：鐘面上時間除了這樣表示，還可以這樣表示，你知道嗎？認識用電子鐘面表示時間 的方法。 4、重點認識第二個鐘面。 師：怎樣用電子鐘面表示呢？（因為不夠10分，所以在寫分的時候十位用0表示） 5、剩下的你能自己寫出來嗎？ 6、集體交流 7、你們現在能很快讀出剛開始的這個鐘面上的時間了嗎？（課件出示，開始闖關） 五、拓展測評  1、連一連，學生獨立完成后，集體交流。  2、讀一讀，學生讀寫