1、天游峰的掃路人說課稿一、說教材：天游峰的掃路人是九年義務(wù)教育六年制蘇教版第十二冊(cè)的一篇課文。作者用細(xì)膩的筆觸描寫了自己在登天游峰時(shí)的所見、所聞、所感，刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人的形象。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從具體語言材料的朗讀品味中，體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。二、說設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課教學(xué)，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，力求把“感悟”與“訓(xùn)練”巧妙地融為一體，通過說話、朗讀、想象、寫作等訓(xùn)練，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，主動(dòng)地參與閱讀活動(dòng)，理解語言、品味語言、三、說教學(xué)目

2、標(biāo)： 1認(rèn)知目標(biāo)： 學(xué)會(huì)生字、新詞。2情感目標(biāo)： 從具體語言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)普通勞動(dòng)者的尊敬之情。 3能力目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)描寫人物的方法。四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。五、說教學(xué)過程：1創(chuàng)設(shè)情境：播放天游峰的課件，讓學(xué)生形象感受天游峰的險(xiǎn)、高。（通過播放課件，使學(xué)生形象的感受到天游峰的險(xiǎn)、高，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）2學(xué)習(xí)天游峰通過讓學(xué)生自己找出天游峰的句子，然后反復(fù)誦讀，使學(xué)生在朗讀中體會(huì)天游峰的險(xiǎn)、高，使學(xué)生明白，如此險(xiǎn)峻的天游峰，游人爬山

3、游玩都望而生畏，可有一位老人卻天天都在打掃天游峰，是一件很辛苦的事。3學(xué)習(xí)掃路人學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，主要抓住一個(gè)問題：打掃如此險(xiǎn)峻的天游峰，本來是一件很辛苦的事，可為什么這位老人卻說：“不累、不累”呢?學(xué)生在回答時(shí)，自然而然能圍繞老人的品質(zhì)回答。學(xué)習(xí)方法上，主要通過外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面來體會(huì)人物性格，使學(xué)生在學(xué)習(xí)本篇課文時(shí)，也學(xué)習(xí)到描寫人物性格主要就是由這幾個(gè)方面表現(xiàn)的。4小練筆“30年后，作家又一次來到武夷山，看到那銀絲一樣的階梯”根據(jù)上面文字展開想象，寫一段話。通過這一練筆，加深學(xué)生對(duì)掃路人的印象。六、說板書 15.天游峰的掃路人 累 （自信 豁達(dá) 開朗） 不累天游峰的掃路人第二課時(shí)教學(xué)

4、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.正確流利、有感情地朗讀課文。2.通過對(duì)語言文字的朗讀感悟，采用辯論、表演等方法體會(huì)重點(diǎn)句子的意思，感悟老人是一位熱愛生活、自信豁達(dá)的人。學(xué)習(xí)天游峰的掃路人的攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)句，體會(huì)有關(guān)句子中“我”的思想感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。播放有關(guān)武夷山的圖片感受天游峰的“高、險(xiǎn)、峻”。二、新授。精讀課文第一、二自然段1天游峰的景色美麗嗎？課文中作者對(duì)天游峰的描寫十分精彩，請(qǐng)你自由朗讀第一、二小節(jié)，看看天游峰給你留下了什么印象？(請(qǐng)用一兩個(gè)字概括出天游峰給你的印象)2看看哪些地方特別能讓你感受到天游峰的高和險(xiǎn)？從“第一險(xiǎn)峰”、“九

5、百多級(jí)”、“一根銀絲”、“拋”、“仿佛要斷掉”、“飄飄悠悠”、(好不得意)等詞看出天游峰的險(xiǎn)峻。（師板書：高、險(xiǎn)）“一根銀絲”指什么（指的是武夷山第一險(xiǎn)峰天游峰的九百多級(jí)石梯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去他仿佛是從空中拋下來的，多么險(xiǎn)峻）理解“好不得意”在這里的作用。（從作者的得意可以看出天游峰確實(shí)很險(xiǎn)。）3既然是寫掃路人，為什么用了整整一段話來寫天游峰的險(xiǎn)？這樣就引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入地思考，真正領(lǐng)悟?qū)懽鞯募记伞?指導(dǎo)朗讀。武夷山的天游峰是那么險(xiǎn)峻，你能讀出這種險(xiǎn)勢來嗎？作者登上了險(xiǎn)峰時(shí)是多么喜悅，你能從朗讀中體現(xiàn)出這種心情嗎？5自由練讀，指名朗讀。精讀第二部分（第一層）1作者在登天游峰的途中遇到了一位掃路人，讀一讀

6、第三自然段，這位掃路人是什么樣的？他給你留下了什么印象？2學(xué)生邊讀邊畫重點(diǎn)字詞，細(xì)讀體會(huì)。出示相關(guān)語句：我循聲迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。3師生交流討論：你覺得這是一位怎樣的老人？從哪里看出？生活條件好的人都得是胖子？再往深處想一想，從“褪色的衣服”、“精瘦”兩個(gè)詞還能體會(huì)到什么？ “褪色的衣服”不但說明老人艱苦樸素，也看出這是老人長期在外勞動(dòng)造成的，風(fēng)吹日曬才會(huì)褪色的。“運(yùn)動(dòng)鞋”也說明了老人是掃路人，穿運(yùn)動(dòng)鞋干起活來才能方便。4學(xué)生有感情地朗讀這段話。5最先吸引我的是老人掃路時(shí)的“嘩嘩”聲，作者是運(yùn)用了

7、“未見其人，先聞其聲”的筆法。以后我們?cè)趯懽魑臅r(shí)也可以運(yùn)用這一方法。第二層過渡：當(dāng)我們看到一個(gè)人時(shí)，我們首先看到的是人的外貌衣著，要進(jìn)一步了解這個(gè)人，必須與他交流。1. 師讀課文第四節(jié)，在這里作者為什么要寫茶？2. 自讀512自然段對(duì)話，辯論：老人掃天游峰的臺(tái)階到底累還是不累？3. 根據(jù)學(xué)生回答出示觀點(diǎn)：觀點(diǎn)1：我覺得老人掃天游峰的臺(tái)階累。觀點(diǎn)2：我覺得老人掃天游峰的臺(tái)階不累。4. 分組討論交流觀點(diǎn)1：我覺得老人掃天游峰的臺(tái)階累。（1） 游客多，公德差。（2）臺(tái)階多達(dá)一千八百多級(jí) ，游客只是游玩就氣喘吁吁。（出示第七節(jié)）（3）聯(lián)系第二自然段，體會(huì)天游峰的險(xiǎn)。（出示圖，體會(huì)比喻的精妙-像銀絲從空

8、中拋下來）（4）老人70歲。觀點(diǎn)2：我覺得老人掃天游峰的臺(tái)階不累。(1)“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他說得輕輕松松，自在悠閑。(2)悠然地說：“按說，我早該退休了。可我實(shí)在離不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有”老人生活在美麗的山中，他愛這兒的山，愛這兒的水，愛這兒的生活。他仿佛就是這山中的一員。他已經(jīng)與武夷山的天游峰融為一體，以苦為樂，熱愛生活，即使自己到了70歲高齡，依然對(duì)掃天游峰樂此不彼，悠然自在。觀點(diǎn)3：我覺得老人又累又不累。兩者結(jié)合，覺得老人雖然體力上的感覺是累，但是內(nèi)心卻一點(diǎn)兒也不累

9、。說得多好啊！一顆愛心！一顆無怨無悔、甘于奉獻(xiàn)的愛心！因?yàn)橛辛诉@顆火熱的愛心，再大的工作量，他也不覺得累；再危險(xiǎn)的工作環(huán)境，他也不動(dòng)搖；再艱苦的生活條件，他卻怡然自樂。掃路人的這種樂觀、開朗、攀登不止的精神令作者敬佩。讓我們通過讀來體會(huì)。5分角色朗讀812自然段。6想一想，為什么課文最后說伴隨我回到住地的僅僅是老人的笑聲？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？還有哪些文字看出作者對(duì)這位掃路人懷有深深的敬意？三、師小結(jié)：正因?yàn)槔先诉@種豁達(dá)開朗的心胸，他才會(huì)在這武夷山的第一險(xiǎn)峰上風(fēng)里來，雨里去，日復(fù)一日，年復(fù)一年地辛勤勞作。正是這種平凡而又偉大的品質(zhì)深深地打動(dòng)了作者的心，也讓我們接受了一次難忘的心靈的洗禮。我

10、想到了這樣幾句話：知足者常樂!還有一句是一個(gè)工廠的宣傳語：“今天工作不努力，明天努力找工作。”你有什么話想說嗎？四、拓展延伸預(yù)約30年以后，“我”又來到天游峰1續(xù)編故事，形式不定。 2. 交流.（1 ）人物的外貌描寫。（2 ）把采訪記寫下來。天游峰的掃路人教學(xué)反思每一節(jié)課都能獲得成功的體驗(yàn)，也有許多不足，不斷反思，反思中尋求進(jìn)步的渠道。一、理解與朗讀相互依存。，“書讀百遍，其義自見”的古訓(xùn)，所以朗讀要以理解為基礎(chǔ)，通過朗讀又可促進(jìn)對(duì)文章的感悟品味，理解和朗讀不是割裂開來的，它們是相輔相成的，必須有機(jī)結(jié)合。本課中，引導(dǎo)學(xué)生抓住老人的外貌，如“瘦削”“黝黑”“慈善”“炯炯有神”等詞語來感悟老人的勤

11、勞、樸實(shí)、健康、和善等，在感悟理解的基礎(chǔ)上再來朗讀，老人的形象在學(xué)生心中就變得豐滿了。二、與學(xué)生的生活接軌，品位語言，領(lǐng)悟情感。天游峰共“九百多級(jí)”、一上一下“一千八百多級(jí)”，對(duì)于這數(shù)字，通過與同學(xué)們上四層樓梯相比較，從而體會(huì)天游峰的高、險(xiǎn)、陡，對(duì)于一個(gè)年過七旬的老人來說這是一份很累的工作，從而為體會(huì)老人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度做好鋪墊。通過這樣的比較，學(xué)生處于一種驚嘆、激動(dòng)的氛圍中，深深地被老人的精神所折服。這樣，學(xué)生探究的熱情就變得高漲，和文本對(duì)話的興趣就高了。需要改善的地方：1. 課件的制作太倉促，在課堂使用時(shí)的混亂影響了進(jìn)程。2.對(duì)于課堂節(jié)奏的調(diào)控不是很靈活，今后一定要上好常態(tài)課，不斷提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，把握重點(diǎn)，有詳有略。天游峰的掃路人課件制作說明天游峰的掃路人是九年義務(wù)教育六年制蘇教版第十二冊(cè)的一篇課文。作者用細(xì)膩的筆觸描寫了自己在登天游峰時(shí)的所見、所聞、所感，刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人的形象。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從具體語言材料的朗讀品味中，體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是從具體語言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰的高、險(xiǎn)以及掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。為了突破教學(xué)重、難點(diǎn)，我制作了多媒體課件。課前，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞有