1、大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)三維課程目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。 2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)洋流運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)或示意圖的制作，掌握觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的方法，提高自主學(xué)習(xí)和研究問(wèn)題的能力。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情；通過(guò)對(duì)洋流的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與他人合作交流；通過(guò)洋流對(duì)地理環(huán)境影響的學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的環(huán)境觀。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 洋流的分布以及洋流的地理意義。 教學(xué)方法構(gòu)想 依據(jù)本課三維目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以現(xiàn)代教育教學(xué)思想為指導(dǎo)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)洋流的有關(guān)問(wèn)題的情景

2、，以學(xué)生自主觀察、探究和繪制分布簡(jiǎn)圖等新穎有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、野外觀察、合理想象等方式，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。 課前準(zhǔn)備 1.教師：設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件，準(zhǔn)備洋流運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。 2.學(xué)生 課前學(xué)習(xí)：預(yù)習(xí)本課知識(shí)，并記錄預(yù)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題。 課前資料搜集：查閱資料，了解有關(guān)洋流方面的知識(shí)。分組完成洋流的模擬試驗(yàn)：在臉盆中盛滿水，在一側(cè)向盆中吹氣，觀察盆中水的情況。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 講述二戰(zhàn)時(shí)德國(guó)潛艇偷襲盟軍的故事。引入新課。

3、 釋疑解惑，導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥  學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 及 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)學(xué)習(xí)方法及備注洋流的形成1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材了解洋流的概念，并明確海洋水體運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿Α?#160;2.引導(dǎo)學(xué)生讀教材了解洋流性質(zhì)分類，并明確寒、暖流的相對(duì)性。 按性質(zhì)分類： 暖流（從較低緯流向較高緯的洋流）  寒流（從較高緯流向較低緯的洋流） 3.閱讀“知識(shí)窗”，說(shuō)出洋流的成因及按成因所進(jìn)行的分類。 討論：洋流的形成 風(fēng)海流：大氣運(yùn)動(dòng)和近地面風(fēng)帶，是海洋水

4、體運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿ΑＪ⑿酗L(fēng)吹拂海面，推動(dòng)海水隨風(fēng)漂流并使上層海水帶動(dòng)下層海水，形成規(guī)模很大的洋流，叫作風(fēng)海流。 密度流：由于格海域海水的溫度、鹽度不同，引起海水密度的差異，從而導(dǎo)致海水流動(dòng)，叫作密度流。表層海水：鹽度低鹽度高（海面低） 深層海水：鹽度高鹽度低（壓強(qiáng)小） 補(bǔ)償流：海水的連續(xù)性，補(bǔ)償流失。 水平補(bǔ)償 垂直補(bǔ)償：秘魯漁場(chǎng)（上升流） 總結(jié):在自然界中，洋流的形成，往往不是單獨(dú)受一個(gè)因素的影響，而是同時(shí)受幾個(gè)因素的綜合影響，此外，地轉(zhuǎn)偏向力以及陸地的形狀突出，也是迫使洋流的方向發(fā)生改變，使洋流分布很復(fù)雜，但亦有規(guī)律可循。 

5、; 閱讀教材 總結(jié)規(guī)律  借助全球大氣環(huán)流舉例說(shuō)明   繪圖分析   舉例：其他海洋之間的密度流  理解記憶  洋流的分布規(guī)律教師展示氣壓帶風(fēng)帶分布及其季節(jié)移動(dòng)的動(dòng)畫(huà)和世界洋流模式圖及其動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生分析：世界洋流的分布規(guī)律。 1.中低緯度海區(qū)，以副熱帶為中心，在北半球形成逆時(shí)針環(huán)流，南半球形成順時(shí)針環(huán)流。（反氣旋型環(huán)流）2.北半球中高緯度海區(qū)，形成逆時(shí)針大洋環(huán)流。（氣旋型環(huán)流）3.南極大陸的外圍，形成西風(fēng)漂流。（寒流）由于南極大陸上盛行極地東風(fēng)

6、，將南極大陸中的寒冷氣流吹入周圍海域，匯入西風(fēng)漂流中，形成寒性的洋流。4.在北印度洋海區(qū)，受季風(fēng)影響，形成季風(fēng)洋流：夏季西南季風(fēng)東流順時(shí)針流動(dòng)冬季東北季風(fēng)西流逆時(shí)針流動(dòng)練習(xí)北半球 中高緯度 大陸的 東岸比西岸 （ ）A.溫度高、鹽度高       B.溫度高、鹽度低C.溫度低、鹽度低       D.溫度低、鹽度高（另：變換各部分的文字，引導(dǎo)學(xué)生思考）讓學(xué)生結(jié)合洋流分布模式圖畫(huà)出世界洋流分布簡(jiǎn)圖，并分析各洋流的性質(zhì)。板圖世界洋流模式圖  

7、0;畫(huà)出BC   畫(huà)出AD  將D處表示成南極大陸  通過(guò)練習(xí) 鞏固知識(shí) 畫(huà)圖解釋模式圖與實(shí)際洋流分布的關(guān)系 完成活動(dòng)洋流的地理意義1.洋流對(duì)氣候的影響 全球的大洋環(huán)流，對(duì)高低緯度間的熱量輸送和交換、調(diào)節(jié)全球的熱量分布，有著重要的意義。暖流：增溫增濕，北大西洋南流對(duì)西歐海洋性氣候的形成有重要作用寒流：降溫減濕，西澳大利亞寒流對(duì)澳大利亞西海岸的荒漠氣候的形成起到重要作用。2.對(duì)海洋生物的影響在寒暖流交匯處，海水發(fā)生攪動(dòng)，可使深層的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)上泛到海洋表層，浮游生物因養(yǎng)料豐富而大量繁殖，魚(yú)類

8、因而大量繁殖，經(jīng)常形成大型的漁場(chǎng)。漁場(chǎng)名稱暖流寒流北海道漁場(chǎng)日本暖流千島寒流北海漁場(chǎng)大西洋暖流北冰洋南下冷水紐芬蘭漁場(chǎng)墨西哥暖流拉布拉多寒流注：秘魯漁場(chǎng)是由上升流形成的！3.洋流對(duì)航運(yùn)的影響順流航行較快。4.洋流對(duì)海洋環(huán)境的影響陸地上的污染物質(zhì)進(jìn)入海洋以后，洋流可以把近海的污染物質(zhì)帶到其他海域，這樣有利于污染物的擴(kuò)散，但是也擴(kuò)大了污染的范圍。案例1：美國(guó)愛(ài)克松公司在海洋氣象局的幫助下利用洋流助航，收到了很好的效果。1975年，該公司的六艘船根據(jù)所獲資料，在灣流最大流速區(qū)域向北航行，返航時(shí)則避開(kāi)主流區(qū)，盡量靠近海岸南下。結(jié)果全年節(jié)約燃料油12500多桶、資金36萬(wàn)美元。案例2：哥倫布第一次橫渡大西洋到達(dá)美洲是逆著北大西洋暖流航行，一共花了37天；第二次去美洲是順著加那利寒流和北赤道暖流航行，只花了20天時(shí)間。如果我國(guó)海輪航行去西亞、非洲等地，最好選擇冬季，可借助北印度洋的季風(fēng)洋流順流航行。案例3：2002年11月，希臘“威望”號(hào)油輪在西班牙西北海域觸礁，發(fā)生原油泄漏，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境。油污隨盛行西風(fēng)吹送和加那利寒流挾帶，使西班牙境內(nèi)菲尼斯特雷角和拉科魯尼亞間的海域污染尤為嚴(yán)重。讀書(shū)總結(jié) 理解熱量與水分的交換 規(guī)律記憶 畫(huà)圖說(shuō)明 舉例練習(xí) &#