1、居巢區(qū)教學(xué)論文評(píng)選參評(píng)論文中小學(xué)作文教學(xué)銜接應(yīng)把握好“三關(guān)”單位：巢湖市黃山中學(xué)姓名：程 坤時(shí)間：2011年4月中小學(xué)作文教學(xué)銜接應(yīng)把握好“三關(guān)”內(nèi)容摘要作為七年級(jí)語文教師要不斷地進(jìn)行作文教學(xué)的探索與總結(jié)、改革與創(chuàng)新，使中小學(xué)作文教學(xué)恰當(dāng)?shù)劂暯印ｊP(guān)鍵詞 作文 情感 素材 技能俗話說：“作文是語文考試的半壁江山”這句話足以說明作文地位的舉足輕重，因此，教師和學(xué)生是絕對(duì)不能等閑視之的。可是很多教師，尤其是七年級(jí)的語文教師，在教學(xué)過程中卻發(fā)現(xiàn)普遍的現(xiàn)象：一些學(xué)生在寫作文時(shí)困難重重，覺得無內(nèi)容可寫；很多學(xué)生只是寫三段，即開頭、主體和總結(jié)，篇幅短小，這是典型的小學(xué)生作文。這種作文模式，不僅提不高廣大學(xué)生

2、的作文水平，而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生怕寫作文，抄襲作文等現(xiàn)象的發(fā)生。筆者從事初中語文教學(xué)多年，認(rèn)為這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，主要是受小學(xué)應(yīng)試作文教學(xué)的影響。作為初中起始年級(jí)語文教師，就要不斷地進(jìn)行作文教學(xué)的探索與總結(jié)，改革與創(chuàng)新，使中小學(xué)作文教學(xué)恰當(dāng)?shù)劂暯樱股肫吣昙?jí)的學(xué)生改變小學(xué)時(shí)的三段式的作文模式，讓學(xué)生寫作文不再是語文學(xué)習(xí)中難事、頭疼事。我認(rèn)為，應(yīng)該把握好以下“三關(guān)”。第一關(guān) 激發(fā)寫作情感一提起作文，好多學(xué)生心理就怕。那我們老師就要?jiǎng)幽X筋，讓作文成為學(xué)生生活中的樂事。作文，要讓學(xué)生寫自己想說的話。一個(gè)正常人，心里總蓄積著一些不吐不快的話，或喜或怒、或哀或樂。讓學(xué)生把這些寫下來，大多能寫出情真意切的文章。一

3、些成績不好的同學(xué)，生活中遭到的“冷眼”可能多些，在情感上受到的刺激可能大些，一旦說出心理話來，那可是滔滔不絕。因此，我們一旦打開了他們的情感之門，往往也能寫出催人淚下的文章。上學(xué)期，我班學(xué)生寫了我們的班主任的作文，一個(gè)成績不好的同學(xué)是這樣寫的：新學(xué)期開始了，班主任又要排座位了。看樣子我還是坐后排，因?yàn)槲页煽儾睿恢倍甲竺妫M管我個(gè)子矮。但我們的班主任卻按個(gè)子、視力好壞排座位。這讓我感到驚喜不已，我終于可能坐前排了。文章最后寫道：這是我遇到的最不偏愛成績的好班主任，是我最敬佩的，相信將是在我心里印象最深的班主任。激發(fā)寫作情感，作文的命題很關(guān)鍵。我們?cè)谧魑拿}時(shí)，一定要了解學(xué)生的生理、心理特征，

4、找到他們的“興奮點(diǎn)”。命題時(shí)，要盡量使題目新、奇、巧，具有觸發(fā)性。生活中的一個(gè)啟示、一個(gè)波瀾、一種表情等都可以作為我們命題的依據(jù)。如我的媽媽一件難忘的事等這類命題，在小學(xué)寫過多遍，很難產(chǎn)生寫作激情和興趣。不如讓學(xué)生寫媽媽的（笑、煩惱）我傷心（激動(dòng)、愧疚）的淚水等，這樣的題目比較具體、新穎、有趣）符合學(xué)生心理，易引發(fā)他們傾吐真情。所以，命題符合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，是學(xué)生想說的心里話，他們又有切身的感受和體驗(yàn)，易打開他們聯(lián)想的屏幕。從而找到學(xué)生寫作的爆發(fā)點(diǎn)，開啟他們心靈的窗口，激起感情波瀾，引發(fā)創(chuàng)作沖動(dòng)。學(xué)生作文存在好壞懸殊是正常的。好的作文，在作文評(píng)講時(shí)，常常被拿到班上讀給大家聽。再鼓勵(lì)修改加工往

5、報(bào)刊上投稿，他們的作文興趣會(huì)越來越高。而對(duì)于中、下等作文，我也予以關(guān)注。下等作文中哪怕只有一兩處“閃光點(diǎn)”，我也不放過表揚(yáng)的機(jī)會(huì)。譬如某個(gè)詞語用得精當(dāng)，或某句話生動(dòng)，或某句議論恰到好處，開頭或結(jié)尾好，這適度的鼓勵(lì)，能激發(fā)學(xué)生斷續(xù)作文的愿望，最起碼使學(xué)生不失去作文的信心。在寫作文評(píng)語時(shí)，常寫些表揚(yáng)鼓勵(lì)的話，以提高學(xué)生作文的興趣。第二關(guān) 積累寫作素材語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累生活素材。”很多人認(rèn)為，學(xué)生總離不開學(xué)校家庭或課堂食堂宿舍這種生活模式，乍一看來，緊張而平淡，沒有什么可寫。但生活中并不缺乏美，缺乏的是捕捉美的慧眼。讓學(xué)生做生活

6、中的有心人，就要使他們用自己的眼睛去看周圍，發(fā)現(xiàn)感興趣的東西。我在教學(xué)中，通過文本的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到留心觀察對(duì)寫作的重要性。如魯迅先生認(rèn)識(shí)到留心觀察對(duì)寫作的重要性。如魯迅先生在從百草園到三味書屋中，準(zhǔn)確地描寫了雪地捕鳥的過程，連續(xù)用了“掃、露、支、撒、系、牽、拉”等一系列動(dòng)詞，充滿了生活情趣。如果作者不進(jìn)行仔細(xì)觀察，不熟悉雪地捕鳥的過程，是絕對(duì)寫不出這樣優(yōu)美的文字的。觀察生活是寫好文章的基礎(chǔ)，但文章往往是從感受開始的。有些人對(duì)生活進(jìn)行了不少的觀察，但卻寫不出好文章來。究其原因，主要是在對(duì)人、事、景、物等觀察中，缺乏強(qiáng)烈而深刻的感受。我在教學(xué)中，告訴學(xué)生作文關(guān)非一定要寫轟轟烈烈的大事，最主要的

7、是寫出對(duì)生活的獨(dú)特理解和感受，寫出真情實(shí)感。因此要引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的一人一事，一草一木，用自己的心去感受、理解生活，挖掘生活中最熟悉、最能打動(dòng)人的寶藏，寫真人真寫，抒真情實(shí)感。如朱自清背影中父親爬鐵道買橘子的背影，通過對(duì)父親外貌、動(dòng)作的描寫，表現(xiàn)了父親的愛子之情。這種感情不是別人用語言所能表達(dá)的，而是作者親眼目睹親身感受的。從一接手新班級(jí)開始，我就鼓勵(lì)同學(xué)們關(guān)心他人、關(guān)心學(xué)校、關(guān)心家庭、關(guān)心社會(huì)，積極參與活動(dòng)，以積極樂觀的人生態(tài)度對(duì)待一切。不適時(shí)組織一些活動(dòng)，幫助學(xué)生“找米下鍋”，積累寫作素材。如布置學(xué)生整理和美化自己的房間，參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)（燒飯菜、拖地、洗衣等）、班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)（撿垃圾

8、、去敬老院慰問老人等）。還組織學(xué)生開展參觀訪問、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，如農(nóng)村留守兒童生活和學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查、街道門牌和廣告語錯(cuò)別字之調(diào)查等。引導(dǎo)學(xué)生勤寫日記，把看到、聽到和感受到的及時(shí)寫下來。葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”我們應(yīng)該注重把學(xué)生的目光引向自然、學(xué)校生活、社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人。杜甫說過，讀書破萬卷，下筆如有神。一個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，書本知識(shí)貧乏，寫作時(shí)必然腹空筆澀。實(shí)踐告訴我們，大量閱讀中外文字名著，閱讀其他相關(guān)書籍，思想、素材、感受以及語文的表達(dá)方法都在不知不覺中儲(chǔ)存起來。一旦需要，你可以很自然地隨手拈來，不費(fèi)思索而順理成章

9、。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累素材的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生勤寫讀書筆記，讀到的好素材，感受到的思想火花都可以記錄下來。第三關(guān) 傳授寫作技能教科書中編選的文章，無論選材立意、布局謀篇，還是寫作技巧、語言組織都值得好好學(xué)習(xí)借鑒。對(duì)學(xué)生寫作技能的訓(xùn)練而言，無疑是十分重要的學(xué)習(xí)標(biāo)本、過渡的橋梁。如寫人的文章我的老師，以回憶、依戀、思念我的蔡老師為線索，敘述了從課內(nèi)到課外、從校內(nèi)到校外的七件事，而且有詳有略，表現(xiàn)出師生感情的步步加深。而同樣是寫人的文章我們家的男子漢和展示華夏文化魅力都用了小標(biāo)題，前文用了五個(gè)小標(biāo)題，從五個(gè)方面展現(xiàn)了小標(biāo)題，前文用了五個(gè)小標(biāo)題，從五個(gè)方面展現(xiàn)了小男子漢的性格特點(diǎn)。后文用了三個(gè)小標(biāo)題，寫了

10、世界頂級(jí)建筑大師貝聿銘的早期成就，突出成就和愛國之心。兩篇文章都沒有人物的外貌描寫，就是通過具體事情寫人。寫事的文章往事依依寫的是對(duì)求學(xué)生涯中一些十分留戀的往事的回憶，最值得同學(xué)們借鑒的是開頭制造懸念，引起下文，結(jié)尾點(diǎn)題。像這樣的開頭和結(jié)尾，在三顆枸杞豆里也是：“好多人羨慕我是植物學(xué)家，其實(shí)小時(shí)候的我是一個(gè)出名的淘氣鬼”。這樣的開頭很有吸引力，使讀者產(chǎn)生閱讀興趣。再譬如寫某一天的文章端午日，是記端午這一天的活動(dòng)的。平時(shí)同學(xué)們寫我的星期天等文章時(shí)好像記流水賬，從早上寫到晚上。端午日按時(shí)間順序?qū)懥硕宋邕@一特殊日子的五項(xiàng)活動(dòng)：穿新衣、畫王字、吃魚吃肉、龍舟競(jìng)賽和競(jìng)追鴨子，只有龍舟競(jìng)賽詳寫，這樣安排突出了端午日的歡快氣氛，有利于表達(dá)文章的主題。隨著所學(xué)范文的增多，我不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的寫作方法，比如春、濟(jì)南的冬天的比喻、擬人手法；學(xué)習(xí)三峽中用白描與渲染相結(jié)合手法描寫景物；學(xué)安恩與奶牛、一面中的環(huán)境描寫和對(duì)人物形象的細(xì)膩描寫經(jīng)過這樣不間斷的訓(xùn)練，學(xué)生掌握了諸多的寫作方法，作