1、20142015學年度第一學期 語文 學科 期 末 檢 測 質 量 分 析考試時間：1月27日 考試年級：三年級應考人數：73人 實考人數：73人    一、評卷本次試卷主要分視聽室、積累平臺、閱讀之窗、真情流露四個板塊，試卷考查內容突出顯示年段特點，注重基礎知識及習慣的考察，知識覆蓋面較廣，信息量大，緊扣教材重點學習內容，詞句練習涵蓋了本冊課本的重難點，題目有一定的靈活性。閱讀短文短小精悍，文字優美，具有想象的空間，能給學生帶來思考啟發。本試卷最大的亮點是“真情流露”，一改以往程式化的命題，延續課外閱讀短文，從短文中選取一個情節拓展故事，形式新穎，符合三年級孩子

2、富于想象的特點，寫作空間很大，有利于學生大膽想像，創作，是一次很好的習作命題的創新嘗試。但有些題目意思指向不明，例：試聽室中的第二題：當聽到第一個句子時，我就想到了一個人，他-。這是指什么？寫人名還是寫有關的事？要求不明確。例：閱讀中的第二題：請照樣子寫寫動物的家。提供的答案模棱兩可，不便于學生辨別。二、卷面分析表一：班級成績統計班級均分合格率優秀率高低分差三（2）班82.397.339 50三（1）班79945%40.5%62表二：班級學生各題完成情況題號考察內容得分率各分數段得分率正答率高分組中分組低分組一聽寫句子95.299.297.1%89.468.2二根據句子填空73.5966767

3、.243三看拼音寫詞語83.492.781.97636.2四看例子，按要求答題85.694.188.27034.4五根據要求完成練習66.579.867.854.328.5六積累語言，運用語言83.896.985.16833.6七課內閱讀76.383.374.1705八課外閱讀80.390.578.969.78九真情流露80.389.682.965.30評價甲43乙29丙1表三：第八題各小題完成情況 題號考察內容得分率各分數段得分率正答率高分組中分組低分組1選擇正確的漢字和讀音84.4%91.286.68247.22找動物的家59.4%566554223找詞語94%10010078.

4、388.94完成句子95.8%1001008594.45短文回答問題91.3%96.3%95.3%80%75%視聽室聽力測試第一題聽寫句子。高中低分組得分率分別為99.2%、97.1%、89、4%，各組得分率相差不大，主要是錯別字或書寫不規范，標點符號不規范扣分。第二題聽第一題想到的，高分組得分率96%，中分組67%，低分組只有67.2%。中低分組與高分組差距較大。主要是第一小題題意不夠明確，多數學生不知道是該寫一個人還是天蝎杜甫，其實答案并不難，可見學生審題不夠靈活，第二小題寫有關誠信的名言，答案較寬泛，但錯別字較多。積累平臺第三題看拼音寫詞語。高、中、低得分率分別為92.7%、81.9%、

5、76%，高分組，個別學生將“普通”看成“撲通”，“補充”的“補”寫成“示”字旁，中低分組得分率較接近，錯的多的是“普通”“遲到”“補充”還有個別學生因為書寫不規范扣分。第四題看清例子，加減換偏旁。得分率分別為94.1%、88.2%、70%,高分組較好，個別學生“煩”“抬”換偏旁看成是去偏旁，審題不仔細，中低分組有個別學生“侖”“倉”分不清，“煩”換偏旁錯的較多，組詞錯別字較多，書寫馬虎。第五題按要求完成練習。高分組得分率為79.8%，得分率不高，錯的較多是不知道“媲美”的近義詞是“比美”，個別學生寫成“美麗”，用比喻詞“是”寫比喻句，高分組只有一名學生錯了，掌握較牢固。中分組得分率為67.8%

6、，“媲美”的近義詞比高分組要好，丟份原因主要是寫比喻句，極少數學生意識到例句中的 “是”是比喻詞，低分組得分率54.3%,寫比喻句全錯，將大寫漢字寫成數字，題目中的壹拾貳月寫成102月，靈活性明顯不足。第六題積累語言，高、中、低分組得分率分別為96.9%，85.1%、68%,差距明顯。主要是“參與”的“與”不會寫。高分組有三人不會寫，中分組個別學生課文不熟練，“但聞人語響”一句中“但”與“響”錯的較多。低分組個別學生將詩句張冠李戴。閱讀之窗第七題課內閱讀，得分率分別為83.3%、74.1%、70%，得分不理想，比較接近，差距不大，丟份原因呈多元化，“障礙”一次的近義詞不知道，“順流”的反義詞不

7、會，多音字“累”選擇錯誤，個別學生漏題。第八題課外閱讀，高中低分組分別為90.5%、78.9%、69.7%，第一小題選擇正確的漢字和讀音，高中低分組分別是91%、86%、82%，主要是“強占”一詞中，強的讀音錯的較多。個別學生“架駕”不分，原因是不理解詞義。第二小題照樣子寫動物的家，高中低分組分別是56%、65%、54%，高分組得分率太低，原因題目中提供的答案與課本有出入，如“小雞的家”文中是“雞籠”，“兔子的家是兔窟”，其實答案是可以多選的，但標答卻只有一個，這樣的扣分不合理。第三小題找優點，劃詞語，高中低分組分別是100%、100%、68.3%，主要失分原因未認真看題，劃詞語，有些學生畫句

8、子。第4、5小題完成較好，答題簡練，清晰，個別學生因為錯別字丟分。真情流露高中低分組得分率分別為89.6 %、 82.9% 、65.3%，高分組多數學生能根據題目要求合理展開想象，聯想豐富，描寫細致入微，生動有趣，高分組普遍作品較好，有創意，并帶有自己正確的價值取向，讀來令人忍禁不俊，很有意思，中分組的學生主要是在情節細節描寫上稍有欠缺，低分組有兩人完全沒看懂題意，一人不知所云，讓人看不懂，一人完全跑題。三、主要成績和問題學生學方面：從整個卷面分析，學生的閱讀、分析、理解能力有所提高。體現課內外閱讀上。能靜心閱讀，并能從文中提煉出自己所需要的信息。寫話能力有了提高。思維開闊，不受約束，大膽想象

9、，并且注意遣詞造句，詞匯豐富，富有童趣。主要問題：1、基礎知識不夠扎實，特別是每塊知識點的難點訓練不扎實。平時都有針對性的練習，但檢查落實不到位，學生尚未熟練掌握。2、學生書寫習慣有待進一步加強，許多學生因書寫不規范丟分。低分段的學生基礎太差，還有少數幾個學生拼音不扎實，不能正確拼讀，基礎知識不夠牢固、識字量太少，平時也不善于觀察和思考，閱讀理解能力欠缺，說話、寫話能力差距較大。教師教方面：在教學中，課堂上注重落實雙基訓練，重視課堂教學，注重學生學習習慣的培養，以及學習方法的引導，同時也比較注重學生的知識積累，注意培養學生閱讀習慣。但“舉一反三”的訓練不夠，比喻第五題中的用比喻詞“是”寫比喻句

10、，其實在隨堂練習和復習中都做了重點練習，但明顯優等生掌握較好，學生之間存在一定的差距，可見學生并沒有真正掌握。從這次試卷中，發現今后的考查方向，重在應用靈活。因此，今后的教學不僅要著重培養學生邊讀邊思考的好習慣，提高他們的閱讀能力和理解能力，更要加強加強思維訓練；特別是字詞的應用很重要，需要加強理解區別，教會方法；針對學生的掌握學習情況，及時反饋，及時糾正，反復練習，采取更有效的方法；在新課文學習中常常復習舊知識；加強作文指導方面教會學生觀察，學會積累，學會應用，學會寫出自己的獨特體驗，真正做到真情實感。對學困生要傾注耐心、愛心、信心，時常激勵，及時查漏補缺，使其增強自信，努力提高成績。四、改進措施1、更加重視書寫端正、規范，卷面整潔。注重教師自身的示范作用。2、重視基礎知識的訓練、鞏固，題目類型應靈活多樣，少