1、Book4 Module 7 Unit 1 Its Childrens Day today. 一、 教學目標與要求1 知識與能力目標熟練掌握單詞與短語：Childrens Day, play, some, say, poem, class, dragon dance熟練掌握重點語句：Daming is doing a play with some children. Lingling is singing a song.指導學生能夠談論、描述正在進行的活動,這也是本課的重點，此外play的詞性和意思的變化，以及現在進行時的鞏固是本課的難點。 2 情感態度目標鼓勵學生積極運用所學英語進行交流，培

2、養溝通和交流的能力；培養學生樂于參與、敢與展示自我的精神。二、 課前準備與課文配套的光盤、課件、教學卡片、麥克風等三、教學過程Step 1 Warm up 1.Sing a song: Im listening to music.2.Talking about activities taking place now.Step 2 Presentation and practice1. Teacher takes out a calendar. Point to June 1st and say what day is today? 給孩子們一個整體感知。Teach Childrens Day

3、to the students.2. Today, weve got a new friend. Listen to the first picture and find “ Hes Xiaohu. Hes from School TV.”3. Listen to the CD-Rom and answer 2 questions.(1) What is Lingling doing?(2) What is Amy doing?4. Listen again and answer “What is Daming doing?” 引出doing a play這個詞組，新授完doing a pla

4、y之后，老師課件先讓學生整體感知詞組：playing football, playing basketball, playing ping-pong, doing a play, 再讓學生觀察這幾個詞組的不同之處，以此引出單詞play的詞性和意思的變化，老師在此基礎上進行總結。然后教授句子Daming is doing a play with somechildren. 5. 通過復習M3 U2的詩，引出poem一詞和saying a poem 這個詞組。Listenagain and answer “What is Sam doing?”. 6. Guessing game. 通過播放圖片的

5、一部分，讓學生猜出正在做的事情。主要是對今天所學詞組的鞏固。7. 通過圖片教授單詞dragon、詞組dragon dance, from Class 2和句子Theyre doing a dragon dance.8. 播放CD-ROM。第一遍Listen and circle“-ing”.第二遍Listen, point and repeat.Step 3 Consolidation and extension 1. According to the dialogue, read and complete. 2. Students book A3（ on page 27）.小組活動。先在組內

6、進行練習，然后小組選代表模仿小播報員說一說。 3. Play time. 拍攝了一組學生大課間時的照片，先小組練習，再選代表模仿小播報員說一說。Step 4 Summary先讓學生自己試著總結出本課所學重點，老師再根據板書內容進行總結。Step 5 Homework1. Listen and repeat the text 5 times.2. 制作個人的“快樂檔案”。課后反思著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思可能成為名師。”這句話非常實在，其用意在教育我們要重視反思。我參加了我區“百家一課”的說課活動，并且有幸執教了本次課例，在我的教學生涯中

7、是一個很重要的生命旅程，我學會了很多，也思考了很多，下面是我對本堂課的教學反思：一、反思教學資源本節課我所教的是新標準英語第四冊Module 7 Unit 1 Its Childrens Day today. 本課時新授內容較多，我就結合學生的實際情況將教學內容加以整合，依托教材，而又活用教材不做教材的奴隸。先整體呈現教學內容，再分別創設情境，解決本課重難點，最后再回到文本，這樣由面到點再到面，學生較容易理解和接受，事實證明也是如此。二、反思教學目標我能以總體課程和學生的需要設計教學目標。本節課的知識目標是讓學生能夠聽懂并能運用句子：Its Childrens Day today. Damin

8、g is doing a play with some children. （學習）Lingling is singing a song. （復習）。學生在上完這節課后大部分能在情景中用英語來表達這些句子,達到了學以致用的目的.能力目標是培養學生能用：Its 談論節日；能用：He is doing She is doing Were doing 描述正在進行的活動。通過學習學生基本上能用較流利的英語談論、描述正在進行的活動,達到了這一目標.情感目標是鼓勵學生積極運用所學英語進行交流，培養溝通和交流的能力；培養學生樂于參與、敢與展示自我的精神。本節課學完文本后,學生能單獨起來進行現場播報,很好地

9、達到了教學目標。 三、反思教學結構 我能結合教學實踐，選擇和運用新型的教學模式，使教學達到藝術水平。根據教學過程中學生認識的不同階段，靈活運用教學模式：熱身復習呈現操練鞏固小結。第一步是熱身活動（Warming up）。熱身活動是一種課前營造學習英語的氛圍，引發學生學習英語動機的活動，我是采用了唱歌的形式進行預熱的。第二步就是復習舊知(Revision)。由于每周才兩節英語課，有的學生學完后把知識原原本本地都還給了老師，因此我很重視復習這個環節,通過呈現四張課件，復習了前面所學的現在進行時態的特殊疑問句、一般疑問句的肯定和否定兩種形式。第三步是呈現新知(Presentation)。我創設了恰當

10、的情景，讓學生在情景中感知語言并理解了語言。第四步是操練(Practice)。讓學生在說說、猜猜、練練等形式中對所學知識進行了練習。第五步是鞏固知識( Consolidation)。我根據所學知識充分利用小組合作的練習方式，培養學生的合作意識，讓學生在真實情景中鞏固了所學知識,達到了活學活用的目的。第六步是評價小結（Sum-up）。我采用師生共同總結的方法結束了本堂課，培養學生獨立思考、主動發現問題的能力。四、反思教學方法1、重視教學過程的評價，及時獎勵學生。我認為只有促使學生從一個成功走向另一個成功，學生才能體會到學習的樂趣和成功的喜悅，也只有學習成功，學生學習英語的興趣才能長久保持。因此我

11、根據學生的層次為他們創造成功的階梯目標，這樣給他們創造得到獎勵的機會。在教學中根據不同學生的不同表現以及回答問題的難易程度，給學生發放不同數量的字母片。2、創設不同情境，促進了學生的自主發展。本節課我從新授開始就一直為學生創設不同的情境。情境的合理創設，能夠幫助學生更好的理解新知，更好的理解文本。在最后的鞏固操練環節，我先是讓學生就本課所學習的兒童節進行練習，然后我就創設了一個孩子們都很熟悉的playtime進行練習。當孩子們看到他們的小伙伴在playtime的照片時，都非常感興趣，而且他們所要介紹的內容也比較簡單，因此孩子們想要報導的積極性就比較高，大家都想向小胡一樣當一名小記者。所以說，在

12、低段的英語教學中，適當的情境的創設是非常重要和必要的。不經反省的人生是沒有意義的人生，只有經過反思的教學，才是更有效的教學。作為一名年輕教師，在這堂課上我還有許多不足的地方。、如何能讓英語課成為學生的一種享受。教育部頒布的小學英語課程教學基本要求（試行）明確指出：開設小學英語的目的是培養學生學習英語的興趣。語言知識是永遠學不完的，但是擁有了學習語言知識的興趣是一輩子受益無窮的。我所上的這節課內容很有趣，我也始終將音樂、游戲、獎勵結合起來，激發學生的興趣,可是學生們總讓人感覺沒有真正的調動起來。從他們有時充滿疑惑的臉上我感覺到我在某些環節的設計和處理上肯定還有缺失。在以后的教學實踐中，還應更多地

13、站在孩子們的立場上去考慮問題，解決問題。在課堂上多關注學生，充分調動學生的積極性，使學生們真正的樂學、好學。2、 對于二年級的學生來說，一節課上應該有書寫方面的練習。本節課的容量較大，因此在環節的設計上沒有考慮到書寫練習，在板書的設計上，我也采用了較為省時的貼板書。其實目的還是為了我能完成我的教學任務，而沒有站在孩子的立場去考慮問題。二年級的孩子剛剛接觸書寫，英語的課時量又少，因此老師就應該抓住每一節課的每一次機會對于書寫方面進行必要的強調和練習，這才是真正的從學生的角度出發。因此在以后的教學實踐中，我一定要把書寫落到實處，讓學生從一開始就把書寫做到扎扎實實，認認真真。3、 把學生當作朋友，在

14、課堂上與他們多交流。要想學生把教師當作朋友，教師首先要把學生當作朋友，當作合作的伙伴。學生是教育永恒的主題。如果忽視了學生，那教育絕對不會成功。作為教師要想使自己的教學取得成功，必須密切關注兒童的心靈?？梢赃@樣說，誰能走進心靈，誰的教學就能成功。只有教師自己真正地敞開心扉，才有可能走進學生的心靈深處。因此我覺得教師應該走下講臺，不要讓過多的講解占據孩子們寶貴的學習時間，不要用我們的思想去填充孩子的頭腦。孩子是有靈性的，有比我們更為廣闊的天地，他們的將來不會再重復我們的過去，我們又何必用我們過去的知識經驗去塑造孩子們的美好未來呢！走下來吧，走下講臺，走到學生中間。在課堂上，與學生同迷惑，共探索，同收獲，共快樂。正如著名的心理學家羅杰斯強調的：只有讓學生處于一種無拘無束的空間中，他們才會盡情地“自由表達”與“自由參與